教师授课、点拨最易忽视的14个细节

1、教师授课、点拨最易忽视的 14 个细节01其 实 ， 学 生 听 课 风 格 有 视 觉 型 、 听 觉 型 、 动 觉 型 ， 教师 讲 课 要 尽 量 照 顾 不 同 学 习 风 格 的 学 生 ， 因 此 ， 教 师 用 一 种 方 法 讲 多 遍 不 如 用 多 种 方 法 讲 一 遍 效 果 好 。教 师 讲 课 可 以 边 讲 解 （ 照 顾 听 觉 型 ） 边 板 书 （ 照 顾 视觉 型 ） ， 同 时 边 做 动 作 或 用 肢 体 语 言 助 讲 （ 照 顾 动 觉 型 ） 。 02学 生 缺 少 与 教 师 的 目 光 交 流 ， 或 者 缺 少 教 师 关 注 时 ，往

2、 往 会 影 响 听 课 接 受 的 效 果 。 因 此 ， 教 师 在 讲 台 上 讲 解 例题 或 板 书 时 不 要 固 定 站 在 讲 台 一 边 ， 要 交 换 站 立 侧 身 讲 解 ， 与 学 生 有 “交 流 ”。03从 课 堂 信 息 传 递 来 看 ， 有 两 次 信 息 转 换 。 从 教 到 学 是信 息 的 人 际 转 换 ， 即 从 教 师 到 学 生 的 第 一 次 信 息 转 换 。从 学 到 学 会 是 第 二 次 信 息 转 换 ， 属 于 信 息 的 自 我 转 换 ，即 学 生 对 信 息 的 精 加 工 ， 如 将 新 接 受 到 的 信 息 从 短

3、时 记 忆转 换 成 长 时 记 忆 ， 便 于 及 时 提 取 。 从 单 个 新 学 的 概 念 同 化 到 原 有 的 概 念 网 中 ， 使 之 结 构 化 。经 过 两 次 信 息 转 换 ， 学 生 才 能 学 会 。 只 关 注 第 一 次 ， 不 关 注 第 二 次 ， 学 生 是 难 以 学 会 的 。因 此 ， 课 堂 上 教 师 讲 解 后 ， 要 留 出 时 间 让 学 生 对 学 到的 知 识 进 行 多 元 深 加 工 ， 只 有 这 样 学 生 才 能 从 “听 懂 ”走 向 “学 会 ”。04核 心 素 养 背 景 下 ， 试 题 编 制 也 发 生 了 重 大

4、 转 型 。 原 来试 题 中 所 给 条 件 、 要 求 、 欲 解 答 的 问 题 非 常 明 确 ， 而 现 在 试 题 ， 仅 提 供 一 个 供 考 生 阅 读 的 文 本 。考 生 必 须 先 筛 选 有 用 的 关 键 信 息 ， 再 进 行 抽 象 、 建 模 ， 然 后 才 能 做 答 。也 就 是 说 ， 先 要 把 文 本 材 料 读 懂 ， 筛 选 出 有 用 的 关 键信 息 ， 并 通 过 建 模 思 维 转 化 成 传 统 考 试 中 条 件 、 结 论 明 晰 的 试 题 ， 再 解 答 。这 就 要 求 教 师 不 能 越 俎 代 庖 ， 代 替 学 生 阅

5、读 ， 代 替 学生 抽 象 、 建 模 ， 而 要 让 学 生 适 应 从 原 来 解 决 问 题 的 学 习 ，走 向 首 先 能 自 己 构 建 问 题 ， 再 想 办 法 解 决 问 题 的 完 整 链 条 学 习 。05构 建 问 题 后 ， 要 先 分 析 问 题 ， 后 解 决 问 题 。 分 析 问 题就 是 找 解 题 思 路 ， 解 决 问 题 就 是 依 照 思 路 、 逻 辑 把 步 骤 完 整 写 下 来 。因 此 ， 教 师 课 堂 上 不 要 把 最 难 的 “找 思 路 、 找 方 法 、 怎么 想 ”这 些 较 难 问 题 自 己 做 ， 把 相 对 简 单

6、的 写 答 案 让 学 生 完成 ， 否 则 定 会 出 现 “能 听 懂 、 遇 题 就 是 不 会 做 ”的 现 象 。 06在 “黄 金 学 习 期 ”讲 新 课 。 即 上 课 5 分 钟 后 到 20 （ 25 ）分 钟 （ 前 者 小 学 ， 后 者 中 学 ） 。 这 段 时 间 是 一 节 课 的 黄 金学 习 期 ， 在 黄 金 学 习 期 ， 必 须 确 保 处 理 本 节 课 的 重 难 点 ，切 忌 导 入 时 间 过 长 ， 处 理 昨 天 作 业 问 题 过 长 或 处 理 班 级 事 务 过 长 。07课 堂 提 问 关 注 两 个 等 待 期 。第 一 个 黄

7、金 等 待 期 是 提 出 问 题 后 ，要 留 3 5 秒 等 待 时间 ， 让 学 生 深 度 思 考 ， 不 提 倡 急 于 举 手 ， 这 样 会 造 成 学 生答 案 是 浅 层 次 的 或 是 不 全 面 的 ， 更 忌 先 叫 学 生 ， 再 说 要 回 答 的 问 题 。第 二 个 黄 金 等 待 期 指 的 是 点 名 学 生 回 答 问 题 后 ， 要 留3 5 秒 反 思 期 ， 让 回 答 问 题 学 生 修 改 、 补 充 自 己 的 答 案 ，让 其 余 学 生 先 概 括 前 者 发 言 要 点 ， 思 考 自 己 答 案 与 回 答 问题 学 生 答 案 有 什

8、 么 关 联 ， 还 要 思 考 如 何 有 理 有 据 、 质 疑 补 充 。08注 意 引 导 这 3 个 角 度 提 问 卡 壳 的 学 生 。 一 是 因 问 题 中某 个 词 语 不 理 解 导 致 不 明 白 问 的 是 什 么 ， 二 是 条 件 与 结 论或 旧 知 与 新 知 建 构 时 逻 辑 推 理 出 现 障 碍 ， 三 是 知 道 答 案 但 语 言 表 达 困 难 。09讲 到 重 难 点 时 要 有 引 起 学 生 注 意 的 提 示 语 ， 同 时 借 助 升 调 变 换 、 放 慢 语 速 ， 突 破 重 难 点 。10对 重 点 题 、思 路 新 颖 题 、

9、综 合 题 可 釆 取 “三 讲 三 纠 ”模 式 ：“三 讲 ”即 学 生 先 思 考 后 教 师 讲 、同 桌 互 说 思 维 过 程 、抽 学 生复 述 ；“三 纠 ”即 本 题 纠 错 、当 堂 同 类 巩 固 纠 错 、课 后 变 式 纠 错 。11选 题 要 统 筹 考 虑 “四 例 ”和 “四 维 ”：“四 例 ”指 的 是 范 例（ 例题 的 代 表 性 、 示 范 性 ） 、 同 例 （ 与 例 题 同 类 型 题 ） 、 变 例 （ 变 式 训 练 题 ） 、 仿 例 （ 让 学 生 自 己 出 题 ） 。“四 维 ”指 的 是 正 向 思 维 （ 直 接 代 公 式 、

10、顺 着 想 的 题 ） 、逆 向 思 维（ 公 式 需 变 换 、需 逆 向 思 考 的 题 ）、特 殊 思 维（ 给生 活 经 验 有 关 、 有 隐 藏 条 件 的 题 ） 、 综 合 思 维 （ 一 道 题 用到 多 个 知 识 点 、 公 式 或 放 到 综 合 范 围 内 看 是 否 混 淆 的 题 ） 。对 同 一 知 识 点 新 授 课 选 题 以 正 向 思 维 为 主 ， 兼 顾 逆 向思 维 ， 习 题 课 以 逆 向 思 维 为 主 ， 兼 顾 特 殊 思 维 ， 复 习 课 以 综 合 思 维 为 主 。12新 授 课 讲 题 时 先 讲 明 白 公 式 推 导 、 概

11、 念 怎 样 理 解 ， 再讲 怎 么 做 （ 应 用 ） 。 习 题 课 不 再 讲 公 式 推 导 ， 只 讲 记 和 用 。 单 元 复 习 课 只 讲 公 式 各 种 推 论 变 式 用 。大 复 习 课 把 小 规 律 提 升 归 纳 到 大 规 律 （ 多 题 归 一 ) ， 课型 不 同 ， 即 使 同 一 类 型 ， 讲 课 的 侧 重 点 也 是 不 同 的 。 比 如 ， 不 能 用 上 新 课 的 套 路 去 上 复 习 课 。13以 数 学 为 例 ， 用 对 子 互 学 法 加 教 师 点 拔 让 学 生 去 学 习 概 念 定 理 公 式 。 方 法 为 :（1） 组 成 两 人 组 。（2） 阅 读 。 独 立 阅 读 数 学 课 本 相 关 内 容 。（3） 回 忆 。 两 个 人 都 读 完 后 ， 一 个 人 不 看 材 料 ， 向 同 伴 回 忆 材 料 中 概 念 定 理 公 式 。（4） 检 查 。 当 同 伴 在 回 忆 时 ， 检 查 者 指 出 概 述 中 的 错 误 和 遗 漏 。（5） 理 解 。 两 个 成 员 举 出 一 些 课 本 外 例 子 。（6） 建 构 ， 完 成 上