二年级上册数学第一二单元教案VIP

1、课 堂 教 学 设 计 方 一次备课二次备课第一单元长度单位第一课时教学内容：教材第 13 页。教学目标：1、 使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2、 通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念， 初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、 培养学生的估测意识和观察、动手操作的能力。使学生养成细心、 认真的学习习惯。教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物 体的长度。教学难点：初步建立 1 厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。教具准备：各种尺子、硬币、棱长 1 厘米的正方体等。教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截

2、松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上 的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。二、自主探究：1、认识 1 厘米。拿出直尺看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。a、 数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零 刻度。b、 线，有长有短，叫刻度线。c、 字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长？（尺子上 0 刻度到 1 刻度之间的长度是 1 厘米）找出自己尺子上的 1 厘米。还有哪段是 1 厘米？你发现了什么？ 2、认识几厘米。

3、师：我们知道 1 厘米有多长，那 2 厘米、3 厘米?又是多长？ 问：2 个 1 厘米是几厘米？三、拓展运用教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案 一次备课第二课时教学内容：教材第 4 页教学目标：1、 使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念。2、 会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具 进行测量。3、 根据 1 厘米和 1 米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率， 知道 1 米100 厘米。教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念。 教学难点：根据 1 厘米和 1 米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知 道 1

4、 米100 厘米。教具准备：米尺、软尺。教学过程：一、创设情境：1 让学生在尺上指出 2 厘米、4 厘米、5 厘米、8 厘米、10 厘米的实 际长度。2 用学生直尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。3、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什二次备课么？引出米尺。板书课题：认识米 用米量二、自主探究：1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是 1 米并让学生拿出准备好的米尺或 1 米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平， 用米尺量出 1 米的长度。2、 让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是 1 米。3、 让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出 1 米、2 米、3

5、 米的长度 给大家看。教师板书：1 米100 厘米。并让学生齐读两遍。三、拓展运用：1、 教师出示 1 盘卷尺，告诉学生这是 1 盘卷尺，用它可以量比较长的 距离。量跳远的距离。2、 找一找你身边有什么物体的长度大约是 1 米？3、 1 米（ ）厘米 100 厘米（ ）米5 米（ ）厘米 200 厘米（ ）米实践活动：试测量一下教室的长度。教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案一次备课第三课时教学内容：教材第 5 页。教学目标：1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征直的和可度量的。 2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运

6、用知识解决实 际问题的能力。教学重点：观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。教学难点：学会量线段、画线段的方法。教具准备：直尺、各种直、弯的实物若干。教学过程：一、创设情境：出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这 个问题。二、自主探究：1、认识线段。学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、 绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么？二次备课找出你认为直的东西。从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。教师在黑

7、板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这就 叫做线段。2、线段可以度量吗？试量课本第 5 页的线段，互相交流量法。师总结：先将尺子的 0 刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几 厘米。3、画线段。用手势表示 3 厘米大约有多长。是画 3 厘米长的线段，并说出画法。 讨论：用断尺怎样画出 3 厘米长的线段？三、拓展运用：1、 下图有四个点，每两点之间画线段。2、 下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？3、 画一条 5 厘米。教学反思课 堂 教 学 设 计 方 案 一次备课第四课时教学内容：教材第 67 页。教学目标：1、 使学生进一步认识线段，学会量

8、整厘米上的线段，学会画整厘米长 的线段。2、 知道 1 厘米、1 米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会 估测物体的长度。3、 培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点：学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。教学难点：估测物体的长度。教具准备：实物、尺子教学过程：一、创设情境：这单元我们学了什么？小组合作整理一下。二、自主探究：学生汇报整理的结果。谁能比划一下 1 厘米有多长，1 米呢？我们身边什么物体的长度大约 是 1 厘米，什么物体的长度大约是 1 米？二次备课如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。 三、拓展运用：1、 拿一张纸条，量出 3

9、厘米、5 厘米、10 厘米。2、 小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。教学反思课 堂 教 学 设 计 方 案 一次备课100 以内的加法和减法（二）两位数加两位数（不进位加法）教学内容：课本 p12-p13 例 1、例 2教学目标：1、 在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才 能相加的道理。2、 探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔 算加法的法则，能熟练的计算。3、 培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点：1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。2、 掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“

10、对位”问题。 教学准备：实物投影教学过程：一、情景导入，激发兴趣投影出示 p11 主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听二次备课一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。 二、合作交流，掌握算法1、根据学生的交流情况组织教学例 1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。 2、完成 p12 做一做学生独立完成后说说计算方法。3、 教学例 2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。4、 完成 p13 做一做学生独立完成教师巡视、指导。三、练习，实践应用

11、1、 练习二第 1 题交流算法并汇报。2、 练习二第 2 题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。 四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案一次备课二次备课第二课时两位数加两位数（进位加法）教学内容：课本 p4 例教学目标：1、 通过学生的交流，发现以内两位数进位加法的多种计算方 法，体验算法的多样性。2、 能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。3、 能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。 教学重点：1、 通过学生的交流，发现以内两位数加两位数进位加法的多 种计算方法，体验算法的多样性。2、 能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。教学准备：实物投影教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、出示第 8 页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？ 为什么？二、合作交流，掌握算法1、教学例 3。独立思考，小组讨论交流。2、 汇报各自的计算方法。3、 小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板 书课题：进位加法。4、 完成练习二第 3 题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再 列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。5、 总结算法。先独立思考再小组交流。指名