9、《影子》教学设计

1、 9、影子教学设计教学目标：1、理解两个新偏旁（反犬旁、宝盖头） 2、理解“影、前、后”等11个生字。 3、准确、流利地朗读课文。教学重难点：难点：认字和练习朗读。教学时数：第一课时教学准备：1、电脑课件，生字卡片； 2、课前让学生自己收集资料、了解影子。教学过程：一、 谜语导课。1、 谜语。师：孩子们，今天上课之前，我和大家玩一个猜谜语的游戏！仔细听，听老师说完了再举手说谜底。“我有一个好朋友，乌黑身子乌黑头，阳光下面跟我走，我和它说话，可它说是不开口。”它是谁呢？影子。师：猜了谜语，你们都知道哪些情况下会有影子吗？生：阳光下，灯光下）二、 揭示课题。师：哦你真是个会发现的孩子，能从我们生活

2、中找到答案，对啊！我们的影子只有在阳光下或其他有光线的地方才有呢！今天我们就去学习一篇相关它的课文是（生齐读课题：影子）。 师： 孩子们，声音真响亮，但这个字可要读准了，它是一个（生：后鼻音）（卡片表现“影”全班一起读两遍，再男生女生分开读）师：理解了这个“影”字，我们再来读一读课题（手指黑板齐读：影子）（如果读的好，表扬：你们真能干，后鼻音和轻声都读准了。如果读的不好：后鼻音和轻声都要读准了，再来一次：全班齐读“影子”）三、 初读课文、识字。师：字音读的可真准，那读了课题，你想知道些什么呢？生1：我想知道太阳是怎样和小朋友玩影子这个游戏的吗？生2：我想知道什么时候影子在前，什么时候在后。师：

3、这节课就让我们带着这些有价值的问题走进影子，请小朋友们翻开书81页自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，不要加字减字。遇到难读的地方就多读几遍。（开始自由朗读）二、 随文识字第一节1、（PPT表现第一节）师：孩子们读了课文，你们知道课文有几节吗？生：有两节师：那我们来看看第一节，谁来读一读。（请生读第一节）。师：谁来评一评。（生评）（如果生说到“跟”就从跟开始讲，把“常”的顺序换一下）可能一，如果生提醒到孩子“常常”没有读准。：（生：我想提醒他“常”没有读准，应该是读翘舌音）师：真是个细心的孩子，你来教教大家读准这个字。（生教读，其余生跟读）。师：我们一起来读三遍（生齐读）。师：（PPT表现

4、“常”和“长”）你们瞧！你们把这个汉字宝宝也叫出来了。哦！原来他们的读音（生：都一样）。师：谁来区分它们。（生可能会组词区别）师：真能干！你用组词的方式区分了它们！那我们再来读读这句话，你能读的更准吗？（PPT影子常常跟着我）师：读的可真好，吴老师要奖励你们一个小动画！（PPT表现影子一会前一会后的动画）。师：谁来说一说，你看到了什么？生：我看到了影子一会在前一会在后。师：那我们的作者是怎样说的呢？（手指着PPT表现：影子在前，影子在后）生：影子在前，影子在后。师：（用字卡“前、后”）影子在（生说“前”），影子在（生说“后”）。师：谁来说说你的前面是谁，你的后面是谁？（联系用“我的前面是，我的

5、后面是”）师：（PPT图）你们看影子和太阳也是一前一后的，我们还能够说影子常常生：跟着我。师：手拿卡片：来，读准这个字的字音，（生：跟）师：能给跟组个词吗？生：跟着（哦，你用了课文里的词语，）我把这个字放到词语里边，你们再来读一读，跟着。师：轻声读准了，再来一次（生：跟着）。然后卡片表现“着”，着字谁来记。生：着的上面是一个羊的变形，下面是一个目字。师：你真是一个会观察的孩子，这个字啊已经记到你的心里去了！但吴老师还理解一个我们以前学过的汉字宝宝和他长得很像，它是（生说：看）师：PPT表现“看和着”谁来区分一下他们。生：看的上面是手的变形，着的上面是羊的变形。所以我区分了他们。师：你真是一个会

6、发现的孩子，协助我们区分了这两个字。师：理解了这个词，我们一起把它送回这句话里再来读一读，起。（手指PPT，表现：影子常常跟着我）生齐读这个句。师：字音读的可真准，（看PPT图）你们瞧，这常常跟着我的影子像什么啊！生：小黑狗师：看到这个像黑狗一样的影子，你能给“黑”找找词语朋友吗？生：黑狗、黑板、黑色。师：你们理解了黑字，那“狗”字怎样学，你发现了什么？生：假设1、我假设发现狗有一个反犬旁。（假设2、提手旁）师：情况1、你真能干，把我们今天要学的新偏旁都理解了。请跟我读，反犬旁，反犬旁，反犬旁。然后师带着书空。你还能说几个带有反犬旁的字吗？ 生：猪，猫，猴。 师：你们还发现了。生：反犬旁和动物

7、相关。（情况2、诶它可不是提手旁了，（PPT表现提手旁）谁来说说他们有什么区别。生：反犬旁是撇，弯钩，撇。而提手旁是横，竖钩，提。师：你是个细心观察的孩子，请跟我一起书空反犬旁。（师带领书空）请大家跟我说，反犬旁，反犬旁，反犬旁，你还能说几个带有反犬旁的字吗？生：猪，猫，猴。 师：你们还发现了。生：反犬旁和动物有关。师：你们认识了狗字，真了不起，那你们喜欢小黑狗吗？生：喜欢。师：那带着你们的喜欢我们再来读读第一节。生齐读师：你们第一节读好了，第二节，谁来试一试（ppt呈现第二节） （请举手的孩子站起来一起读读这一节）师：真是一群勇敢的孩子，自信的孩子，掌声送给他们。师：这个影子真调皮，刚才还在

8、前在后，现在（生说：在左，在右）师：谁能完整的读读这两行（ppt影子在左，影子在右）师：你们瞧这影子一会在左一会在右，就像常常陪在我们身边的。生：朋友师：谁来读读这个词（PPT出示“朋友”）师：（字卡出示“朋”）看这个朋的韵母是（生：eng ）师：来我们一起读三遍，（朋朋朋），友字很简单，来读一次。生读一次。师：你们这一读让吴老师想起了一个字，它也读有，谁来帮我区分一下他们。（ppt呈现“有，友”）生：朋友的友下面是一个又字，而有无的有下面是一个月的变形。师：你真是一个认真观察的孩子。那谁来填填这句话。（PPT呈现：我_一个好朋_。）请生说是怎么填。师：你们真是个爱动脑的孩子，我们跟着他一起读

9、读这一句（我有一个好朋友）。师：小作者的好朋友是谁呢？生：影子师：真是些会读书的孩子，那我们课文中是怎么说呢？生：（ppt同时呈现）齐读：它是我的好朋友。师：（呈现字卡“它”）谁来说说这个字的偏旁是什么？生：宝盖头师：真能干，请跟我说：宝盖头（3次）师：瞧，它的另外两个兄妹也跑来了，谁来帮帮小朋友怎样区分他们。生：单人旁的他是指的男性的他 女字旁的她是指的女性的她 宝盖头的它是指动物的它师：真是一个会积累的孩子，但我们宝盖头的它不但指动物，还有植物，物品等，人以外的事物。师：我们再来把这句话读一读（PPT呈现：它是我的好朋友）师：我们把这一小节的生字宝宝都认识了，我把它们放回这一节你能读得更准

10、吗？（PPT呈现第二节，生齐读）师：一二小节你们都能读了，连起来，你能读的更好吗？生齐读全文师：读得这么好，吴老师要送你们一些小礼物，它们都来到了屏幕上。（用手影当礼物，读对了就呈现一个手影，读完后，各种手影就全部呈现在屏幕上）师：你们瞧，这影子不但能一会在左，一会在右，一会在前，一会在后，还能变成各种各样的形状呢！你们喜欢影子吗？生：喜欢。师：肯定喜欢的小朋友能把这片课文读得更好，我们再来读读这篇课文，生齐读全文。三、 写字师：你们把课文都读的那么好，想不想当小小书法家啊！生：想。师：现在我们来学写一个课后的生字，它是（生：飞）。师：跟它们打打招呼吧。生读三次。师：谁来说说你是怎样记这个字的

11、。生：用组词，加一加或想办法的方式记字。师：你们认识了这个字，可是要写好这个字，得先学习一个新笔画。指导书写横斜钩。生分析占格。然后师指导书写，说笔画。生描红，书写。可能二，如果生提醒到孩子“跟着”没有读准。：（生：我想提醒他“跟”没有读准，应该是前鼻音）师：真是个细心的孩子，你来教教大家读准这个词。（生教读，其余生跟读）。师：字音可要读准了，我们一起来读三遍（生齐读“跟”）。谁来给跟组个词。生：跟从，跟随，跟踪，高跟鞋师：这个“跟”字已经记在你们的心里了，“着”字谁来记生：着的上面是一个羊的变形，下面是一个目字。师：你真是一个会观察的孩子，这个字啊已经记到你的心里去了！但吴老师还认识一个我们

12、以前学过的汉字宝宝和他长得很像，它是（生说：看）师：PPT呈现“看和着”谁来区分一下他们。生：看的上面是手的变形，着的上面是羊的变形。所以我区分了他们。师：你真是一个会发现的孩子，帮助我们区分了这两个字。师：认识了这个词，我们一起把它送回这句话里再来读一读，起。（手指PPT，呈现：影子常常跟着我）师：读的可真好，吴老师要奖励你们一个小动画！（PPT呈现影子一会前一会后的动画）。师：谁来说一说，你看到了什么？生：我看到了影子一会在前一会在后。师：那我们的作者是怎样说的呢？（手指着PPT呈现：影子在前，影子在后）生：影子在前，影子在后。师：（用字卡“前、后”）影子在（生说“前”），影子在（生说“后”）。师：谁来说说你的前面是谁，你的后面是谁？（联系用“我的前面是，我的后面是”）生用“前，后”说话。师：（PPT图）你们看影子和太阳也是一会在前，一会在后，它们总是跟我在一起。我们换个词怎么说。（同时PPT呈现：影子常常跟着我。）