学困生帮扶表2015

1、北中环街小学学困生帮扶计划年 级 五 科 目 语文 时间2014 年9 月一、学困生名单：5.1( 王浩伟. 严威豪)5.2( 杨佳欣. 王保睿)5.3()5.4( 李亚鹏. 曹宇婷)学困生二、学困生形成原因情况分析 : 名单及基本情学困生的学习习惯往往不好，他们上课喜欢做小动作，回家做作业时边做作业边看电视或边吃零食，也有的学困生经常是很晚才睡况分析觉，从而第二天上课精神萎靡不振，注意力不集中，很少举手发言，若遇老师提问，则往往措手不及，答非所问。一、学困生辅导目标 :要是通过对一些学困生的跟踪分析，摸清他们学习困难的成因，采取系列转化措施， 观察转化效果， 为我们的研究提供最直接的材料。这

2、是本课题最主要的研究方法。二、学困生转化措施如下 :辅一、因材施教法导1 、学业差生的因材施教 2、品德差生的因材施教目二、启发诱导法 :标启发诱导法是教师在教育过程中，运用各种教学手段，充分调 动差生学习的积极性、自觉性和主动性。及措以差生为学习的主体，引导学生自己用脑，善于思索，勤于思维，培养分析问题和解决问题的能力。施三、循序渐进法 : 由浅入深， 由易到难， 由已知到未知， 由简单到复杂，由个别到一般，逐步加深程度，扩大范围，使其一步一个脚印，一个台阶一个台阶地前进。 就以学业成绩差而言， 教师不仅仅是补习近期内的功课，还要从差生的基础知识缺陷补起。 有的教师精心编制程序习题组来辅助教

3、学， 是运用此法提高差生学习质量的有效措施。 程序习题组一般含三类题： A组为基础题， B组为引申题， C组为发展题。北中环街小学学困生转化帮扶情况记录表（ 2014 - 9 月份）班级: 五年二班 课程: 语文 辅导教师 : 韩海蓉辅导时间 帮扶对象 帮扶的内容、措施记录及效果分析 备注9 月 12王保睿 作业完成情况特别差，和家长交流，商日 量对策。10 月 8 王保睿 10 月 1 日到 10 月 7 日放假在家的作业一日字未写。和家长交流后达成共识 : 每天放学以后留下半小时在学校完成作业再走。11 月 20杨佳欣 从开学起就学习懈怠，状态不佳。作业日 多次不完成。与家长沟通后了解到：

4、他的妹妹也是我们学校的学生，以于今年暑假去世，孩子心情还没平复。和家长一起开导他。12 月 23王保睿日老师看管理一段时间有好转， 回家一段时间就有不完成了。和家长沟通：学习不能光靠老师，家长也要负起责任来。1 月16杨佳欣日和家长沟通后有好转，但是隔三差五的还是表现不好，请来家长后商量解决办法，和同学们多交流作业的写法。3 月 7王保睿日寒假作业有许多没完成， 和家长共同制定办法：下学后到学习较好的学生岳长帅家一起写作业。3 月 17王保睿日经过沟通后效果良好，准备下一阶段纠正他上课爱随意说话的毛病。3 月 31杨佳欣 这段时间学习依然没起色，利用校讯通和家日 长达成一致，我每天发作业，家长每天监督完成。北中环街小学学困生转化总结五年二2014 年班 级 科 目 语文 时间班9 月- 至今学困生转化取学生在学习方面有了很大进步，学习态度积极了。在作业完成方面和上课得成绩听讲方面也有显著提高 .（目标达成情况）加强校讯通联系，坚持每天发校讯通。 对教学内容作适当调整：降低要求， 补好基础。 本学期对教学速度及密采取的度作适当调整：放慢速度，减小密度，降低难度。抓好非智力因素培养：培养兴趣，激发动机，养成习惯。主要措根据差生气质特点， 提出不同要求， 采取不同的教育措施。或正面教育，培养其自制力，或多加鼓励，激发引导，或个别指导，