高校大学生体育文化素养培养策略

1、 精编范文 高校大学生体育文化素养培养策略温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。高校大学生体育文化素养培养策略 本文关键词：素养, 培养, 策略, 高校, 大学生高校大学生体育文化素养培养策略 本文简介：【提要】基于高校大学生体育文化素养培养策略设计, 首先教师要树立多元化的体育教学理念, 要将大学生的体能发展和体育素养的培养作为主要教学目标, 其次要丰富体育教学内容, 然后通过更灵活的体育组织方式, 提升大学生参加体育课程的积极性, 最后在体育教学过程中, 教师要注重大学生的个性化发展, 从而提升大学生的体育文化

2、高校大学生体育文化素养培养策略 本文内容：【提要】基于高校大学生体育文化素养培养策略设计, 首先教师要树立多元化的体育教学理念, 要将大学生的体能发展和体育素养的培养作为主要教学目标, 其次要丰富体育教学内容, 然后通过更灵活的体育组织方式, 提升大学生参加体育课程的积极性, 最后在体育教学过程中, 教师要注重大学生的个性化发展, 从而提升大学生的体育文化素养。【关键词】大学生；体育素养；培养策略；个性化；发展一、引言对于大学生来说, 体育文化素养有先天的原因, 但与后天环境和教育也有分不开的联系, 比如在运动体能、体育观念和体育素质各方面都有不同。但实际上, 我国大学生的体育素养着实需要提升

3、, 大部分学生对体育科目没有足够的重视, 对体育活动没有足够的兴趣, 这样可以想象出学生的身体素质。因此, 如何加强大学生的体育文化素养教育, 是值得深入研究的课题。二、树立多元化的体育教学理念想要有效提升大学生的体育文化素养, 培养其体育综合能力, 教师一定要建立多元化的体育教学理念, 改变过去学科式的体育教学。多元化的体育教学理念是指将大学生的体能发展作为主要教学目标, 教学落实到实处, 深入分析大学生的身体、体能、运动情况, 综合性的设置体育活动, 充分调动大学生的运动积极性, 同时加强大学生的体育意识, 养成良好的体育运动习惯, 从而展开对大学生体育文化素养的培养。而传统的体育教学,

4、并没有将大学生的体能发展作为主要教学目标, 教师也没有针对性的开展体育活动, 导致大部分高校的体育教育形式化, 没有实际提升大学生的身体素质。这样忽视学生运动能力, 忽视学生体育素养的传统理念, 无法达到提高学生体质健康的教学目标, 更无法有效提升大学生的体育文化素养。三、丰富体育教学内容培养大学生体育文化素养, 体育理论知识点的掌握是基础, 大学生对体育理论知识的驾驭, 直接影响着他们体育文化素养的水平。因此, 高校的体育理论教学一定要重视起来, 拓宽体育内容, 使大学生对体育的认知领域更广, 为提高大学生的体育文化素养打下良好的基础。教师在选择教学内容时, 首先要考虑是否符合大学生目前的心

5、理特点和身体情况, 另外, 也要考虑理论知识的实用性。教师在讲解运动技能时, 要根据学生的年龄和生理特点进行有效改良, 保证学生对于运动的过程和方式更容易理解并正确的操作。对于现在流行的体育活动, 网络上的热门运动, 这些新兴的事物大学生都非常感兴趣, 教师可以经常关注一些网络运动情况, 将一些合适的运动融入到体育选修课中, 使大学生充分感受到体育活动的乐趣, 促进大学生的身心发展。四、采取灵活化的体育组织方式宏观的角度来看, 体育教育是一种文化教育, 它更注重的是对学生体育文化意识的培养。提升大学生的体育文化素养是高校体育教学的核心, 而传统的体育教学局限在体育知识点的传授, 将体育教育当作

6、一门学科来讲解, 对大学生创新能力的培养有所忽视。体育教育要想达到良好的教学效果, 在丰富课堂教学内容的同时, 更重要的是采用合适的组织方式。传统的体育教学方式, 往往没有将大学生作为教学的主体, 压制了大学生学习动力和运动积极性, 使得体育的教学效果不理想。因此, 高校想要真正提高大学生的体育文化素养, 一定要改变传统的教学方式, 要给学生营造一个积极, 和谐, 愉快的体育教学氛围, 在不违反教学纪律的基础上, 教师可以通过更加自由的方式来开展体育活动, 使学生充分感受到体育课程中的乐趣, 以提高大学生在体育教学中的积极性, 促进大学生体育文化素养的提高。五、注重大学生的个性化发展在高校体育

7、中, 课外体育活动是占有非常重要的地位的, 是体育课程之外的附加活动。当然, 组织这样的课程也要有一定的意义和针对性, 需要在教师的指导下, 引导学生将理论变成实践, 使学生在活动当中感受到体育活动的兴趣。因此, 课外体育活动中, 要更加关注到学生的心理变化和感悟, 确保学生在这样的户外运动中增强自己体育锻炼的主动性, 养成良好的运动习惯和运动意识。同时, 为了更好培养学生对于体育运动的兴趣, 学生还可以根据学生的爱好和特长来选择合适的体育项目, 这类专项的户外活动的学习特点更有助于提升大学生的运动乐趣, 同时促进大学生个性化的发展, 更重要的是, 大学生可以在过程中学习到可以终身锻炼的学习技

8、能, 从而提高他们的体育文化素养。六、发现学生闪光点, 完善评价制度教师应该对学生在体育教学中所表现出来的闪光点给予充足的肯定, 并且教师也要擅长发现学生的闪光点, 对学生进行全面的观察, 总结学生的每一次进步与成功, 给予其更加积极的评价, 而对于一些进步比较小的学生, 教师应该给予其充分的鼓励, 帮助学生树立体育锻炼的信心, 使学生养成体育学习的良好习惯, 提高学生的体育素质, 同时, 教师也要根据体育教学的实际内容, 完善评价制度, 摒弃传统的评价观念, 对学生的综合体育能力进行考察, 不再关注学生的体育成绩, 而是关注学生的全面发展, 提高学生参与体育锻炼的自觉性, 并且教师也可以组织

9、学而生进行体育学习的经验交流会, 使学生能够得到共同的进步与发展, 这样一来就能够帮助学生养成良好的体育习惯, 提高学生的体育文化素养。七、化解难点与重点, 提升学生的学习效率对于体育动作来说, 有很多动作的难度都比较大, 学生不仅不能够进行全面的理解, 也不能够有效的进行掌握, 所以, 教师应该重点为学生化解难点与重点, 确保学生的学习效率。在实际的教学中, 教师可以采用三种教学方法帮助学生进行化解。首先是采用分解法, 对于一些难度比较大并且十_大幅度的降低了学习的效果。所有, 教师可以采用分解法对学生进行教学, 将比较复杂、难度比较大的动作进行分解处理, 从而帮助学生化解难点与重点, 提升

10、学生的学习效率, 提高学生对体育知识的掌握能力。其次, 教师可以采用游戏法的教学方法进行教学, 将一些动作设计成游戏, 使学生能够通过游戏完成游戏, 让学生能够在更加欢快的教学氛围下完成游戏, 比如, 在教师对学生进行下肢力量训练时, 可以让学生进行单脚跳比赛, 这样富有竞争意味的比赛不仅能够提高学会的学习效率, 能够帮助学生强化对动作的记忆。最后, 是示范法, 在重点与难点教学时, 教师可通过自身示范或者选择优秀的学生进行示范的方法, 提高学生的体育知识的掌握能力, 同时, 教师也可以选派出若干个表现优秀的学生, 并将其他学生分为若干个小组, 使优秀学生进行教学, 这样一来不仅能够帮助体育困难生得到相应的提高, 也能够使优秀的学生成为教师教学的好帮手, 从而使整个课堂的教学效率得到提升, 师生的关系也得到了真正的和谐, 打造出更加快乐的体育课堂教学环境, 全面的培养学生的体育核心素养, 促进学生的进步。八、结语总结来说：提高大学生的体育文化素养, 对于大学生未来的个人发展具有十_大学生的体育文化素养, 能够有效提高国民的综合素质, 同时有助于推进国家的社会发展。参考文献何晓丽、常瑞宏、郭路路20_大