六三制青岛版三年级科学下册第五单元《常见的力》全部课件（共3课时）.pptx
六三制青岛版三年级科学下册第五单元《常见的力》全部教案+课件（共3课时）
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青岛版三年级下册第五单元常见的力全部教案15.浮与沉教学设计【教材分析】浮与沉是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册常见的力单元的第一课时。本节课以小船能浮在水面上为线索，探究浮的特点，然后延伸到浮与沉建立起联系，让学生明白浮与沉是怎么回事。教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活中小船能浮在水面上引入本节课的学习，并提示学生准备乒乓球、气球、木块、螺丝钉等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生观察不同物体在水中是浮还是沉，并通过实验得出浮力的感性认识，再研究下沉的物体受到水的浮力，得出结论物体在水中受到竖直向上托起的力，这种力就是水的浮力。不但浮在水面的物体（部分在水中）受到水的浮力，而且浸入水中的物体（全部在水中）同样受到水的浮力。再研究生活中浮力的应用；第三部分拓展活动，在经历模拟实验和讨论活动后，激发学生继续探究的好奇心，制作一个浮沉子。本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。【学生分析】三年级学生已经学习了两年科学，对科学已经有了浓厚的兴趣，对浮力常识已经有较多的认识，能够观察浮力一些特点，并用科学词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务。对于下沉的物体是否受到水的浮力，比较抽象，学生还不容易理解，需要教师进行合理的引导，通过探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。【教学目标】科学概念目标：1.知道物体在水中受到竖直向上托起的力是水的浮力；了解浮力在生活的应用。 科学探究目标：1.在教师的引导下，能够对物体的浮沉提出猜想，并通过实验进行验证。2.能在好奇心的驱使下，对物体沉浮的原因表现出探究兴趣。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对物体浮沉的原因表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标：1.了解浮力在生活中的应用。【器材准备】学生准备：乒乓球、气球、木块、螺丝钉、皮筋等。教师准备：课件、记录表【教学过程】一、引入课题1.PPT 3 出示师：小船能浮在水面上，我们套上游泳圈就不会沉入水中.你们有什么问题想要研究一下吗？生1：它们为什么能浮在水面上？生2：它们怎么样会下沉？生3.师：总结并板书课题（15.浮与沉）二、活动过程活动一：它们在水中是浮还是沉。1. PPT 4 出示出示气球、木块、螺丝钉、乒乓球等图片。师：它们是浮还是沉？生：气球、乒乓球浮，木块、螺丝钉沉。2.学生分组实验。3.师：通过实验观察，你发现了什么？生：乒乓球、气球浮在水面上，螺丝钉、木块沉下去。师：不同物体在水中，有的是上浮，有的是下沉。活动二：感受认知浮力。1.PPT 7 出示出示学生用手按压气球图片。2.师：大家把气球朝下按，感受一下手有什么感觉？生做实验，并汇报：手感到有一种向上的力。PPT 8 出示师：物体在水中受到竖直向上托起的力，就是水的浮力。活动三：下沉的物体是否受到水的浮力。1.PPT 9出示教师出示石块沉入水中图片。2.师：下沉的物体是否受到水的浮力？生1：受到生2：没有师：科学不是全靠猜测，需要我们做实验来验证一下。PPT 11 出示出示课本情景图。1.师：根据老师准备的材料，大家思考一下这个实验怎么做？ 生讨论交流，总结出实验方案。学生小组实验。小组展示。PPT 13 出示师生总结：下沉的物体受到水的浮力。活动三：生活中你见过哪些浮在水面上的物体？1.PPT 14出示出示轮船、救生圈、浮桥等图片。师：这几种物体为什么能浮在水面上？生：都是利用了浮力。师：鱼漂利用了什么？生：浮力。三、拓展活动-制作浮沉子PPT 17出示课本浮沉子图片，学生通过动手制作，从而理解浮力和重力的关系。【板书设计】浮与沉 物体在水中受到竖直向上托起的力，就是水的浮力下沉的物体受到水的浮力【记录表】16.弹簧的学问教学设计【教材分析】弹簧的学问是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册常见的力单元的第二课时。本节课以玩蹦床时，蹦床发生了什么变化？拉橡皮筋时，手有什么感觉为线索，探究有弹性的物体的特点，从而了解弹力在生活中应用，让学生设计弹性玩具，加深对弹性的认识。教材由三部分组成：第一部分活动准备，教师指导学生回忆玩蹦床时，蹦床有什么变化？导学生现场拉橡皮筋，仔细感受手上有什么感觉，初步感知带弹性物体的特点；第二部分活动过程，教材中选用的是生活中常见的带弹簧的物体，通过对带弹簧物体进行玩，初步得出带弹簧物体特点；然后引导学生观察撑杆跳高、橡皮筋扎头绳、摩托车减震器中，什么物体是弹性物体，谁对弹性物体施加了力，再接着分析这些弹性物体发生了怎样的变化，怎样产生弹力。接着出示弹簧秤图片，先同学好好观察，然后猜想弹簧秤弹性物体在哪里？然后观察分析，得出结论；设计鸡蛋保护装置，是对弹性的进一步应用；第三部分拓展活动，在经历模拟实验和讨论活动后，激发学生继续探究的好奇心，设计弹性玩具，培养学生的思维能力。本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，得出结论，培养了学生的探究精神，和思维能力。引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。【学生分析】三年级学生都玩过弹性玩具，对弹性有了一些认识，并用科学词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务。对于弹性学生比较熟悉，但是对于弹性的特点系统性的认识，还不是很全面，还需要教师进行指导，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对弹性有更加深入的认识。【教学目标】科学概念目标：1.能够通过探究活动感知物体的弹性和弹力，认识到弹性物体受力时形状会发生改变，物体发生变形时会产生弹力。科学探究目标：1.在教师的指导下，能够结合生活经验，愿意去研究生活中有关弹性的现象，了解弹力与我们生活的关系。2.在好奇心的驱使下，表现出对弹力的探究兴趣。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对弹力表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标：1.知道弹性对人类的益处.【器材准备】学生准备：鸡蛋、棉花、泡沫等。教师准备：课件【教学过程】一、引入课题1.PPT 3 出示教师课件展示摩托车的减震器、弹簧玩具图片。师：它们有什么共同的地方？生：弹簧。师：总结并板书课题：（16.弹簧的学问）二、活动过程活动一：玩一玩，你有什么发现?1.PPT 4 出示展示拉力器、握力器、压簧。师：大家自由玩一玩。生自由玩。2. PPT 8 出示实验场景及思维导航。 3.(学生演示实验）用力把拉簧拉开，用力握握力器，压压簧玩具4.教师出示思维导航：1、拉弹簧时，弹簧长度发生什么变化？手有什么感觉？松手后，弹簧有什么变化？2、压弹簧时，有什么发现？学生小组讨论后小组代表在全班展示交流。5.PPT 9 出示教师总结：弹簧被压缩或拉伸时，会产生一种要恢复到原来形状的力，像这样的力是弹力活动二：生活中哪些地方用到了弹力?1.PPT 11 出示撑杆跳高、扎头绳、摩托车减震器图片。师：它们哪里用到了弹力？学生小组讨论后小组代表在全班交流展示。PPT 13 出示弹簧秤图片。师：弹簧秤哪里用到了弹力？生：弹簧秤里面有弹簧，它们有弹力。师：生活中还有哪些地方用到了弹力？生：蹦床等。活动三：设计一个鸡蛋保护装置。1. PPT 15 出示教师出示棉花、海绵、塑料泡沫、鸡蛋图片 师：如何设计一个装置，让鸡蛋从高空落下摔不破。生小组内讨论交流。PPT 16出示汇报实验方案。生：汇报实验方案。三、拓展活动-制作一个弹力玩具PPT 17出示分析如何增加弹力。将物体和如何增加弹力结合起来，制作弹力玩具。【板书设计】弹簧的学问 弹簧被压缩或拉伸时，会产生一种要恢复到原来形状的力，像这样的力是弹力【记录表】17.鞋底花纹的启示教学设计【教材分析】鞋底花纹的启示是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册常见的力单元的第三课时。本节课以推和拉游戏为线索，探究摩擦力特点，从而建立影响摩擦力大小的实验，让学生结合所学知识解释生活中关于摩擦力的问题教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出了问题“你观察过鞋底的花纹吗？这些花纹有什么作用？”，引导学生对生活中常见的现象进行课前观察，并思考“鞋底为什么要印各式各样的花纹？”并提示学生准备毛巾、木块等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生做推和拉的游戏，通过模拟实验让生切实感受到摩擦力的作用。再通过实验证明摩擦力大小与什么因素有关；结合实验解释什么中关于摩擦力的现象。第三部分拓展活动，了解雪天路面结冰时人们是怎样防滑的。本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，感知摩擦力与什么因素有关，进而与生活实际相结合，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。【学生分析】生活中，摩擦力是无处不在的，但摩擦力这个词对于三年级的学生来说是比较抽象和陌生的。本课以学生鞋底花纹这一典型的生活经验为切入点，围绕学生生活中经常经历的“用力搬运物体”、“运动物体会慢慢停止”等现象，指导学生认识摩擦力，通过进行“摩擦力的大小与哪些因素有关”的探究活动，激发学生科学探究的兴趣，增强学生运用科学改变生活的意识。【教学目标】科学概念目标：1.认识摩擦力是直接作用在物体上阻碍物体运动的一种力，了解摩擦力与我们生活的关系。科学探究目标：1.在教师的引导下，能通过对比实验，探究影响摩擦力大小因素；对探究结果进行表达与交流。2.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标1.了解摩擦力的知识在生活中的应用。【器材准备】学生准备：毛巾、木块、测力计。教师准备：课件【教学过程】一、引入课题1.PPT 3 出示鞋底花纹图片。师：鞋底为什么要印各式各样的花纹？生1：美观。生2：增大摩擦。.2.师：今天我们就来学习一下：鞋底花纹的启示。（板书课题：17.鞋底花纹的启示）二、活动过程活动一：玩一玩推、拉游戏1. PPT 4 出示拉动地面上同桌图片。2. （学生演示实验）一名同学蹲在地面上，另一名同学拉动。3. 教师提出问题：通过实验观察，说一说你发现了什么？生：不好拉动。4. PPT 5 出示推动地面上桌子图片。5. （学生演示实验）用手按住桌子，使劲朝前推。6. 教师提出问题：通过实验观察，说一说你发现了什么？ 生：推不动。7. PPT 6出示师生总结：当我们在地面上推或拉一个物体时，在物体和地面之间会产生阻碍物体运动的摩擦力。活动二：摩擦力大小与什么因素有关？1. PPT 7 出示课本情景图及测力计图片。学生交流讨论，并汇报自己小组猜想。出示资料卡，介绍测力计及如何使用。2.PPT 9 出示学生做实验及思维导航图片。3.（学生分组实验）实验1：用测力计在平的木板上拉动木块。实验2：用测力计在用毛巾包裹木板上拉动木块。实验3：用测力计在平的木板上拉动木块和钩码。4.教师出示思维导图提出问题：1.实验1和实验2相比，相同条件是什么？不同条件是什么？哪个实验中的摩擦力大？说明了什么？2.实验1和实验3相比呢？学生小组讨论后小组代表在全班交流展示。5.PPT 11 出示教师总结：在水平面上推或拉一个物体时，接触面越粗糙，摩擦力越大；被拉动的物体越重，摩擦力越大。活动三：摩擦力与我们生活有什么关系？1.PPT 12-14 出示教师出示橡胶手套、轴承、减速带、滚珠轴承等图片。2.师：这几种物体为什么这么设计？生：橡胶手套为了增大摩擦力，轴承为了减小摩擦力，减速带为了增大摩擦力。师：假如没有摩擦力？生小组讨论并汇报3.观看视频“生活中的摩擦”，总结摩擦力的“功与过”。三、拓展活动-了解雪天路面结冰时人们的怎么防滑的？PPT 15 出示出示雪天图片，引导学生继续关注、探究生活中的摩擦力现象，加深对摩擦力与生活关系的理解与认识，让摩擦力为我们所用。【板书设计】鞋底花纹的启示 当我们在地面上推或拉一个物体时，在物体和地面之间会产生阻碍物体运动的摩擦力。 物体重量摩擦力大小 物体表面光滑程度【记录表】青岛版小学科学三年级下册课件,15.浮与沉,活动准备,活动过程,导课,小船能浮在水面上，我们套上游泳圈就不会沉入水中.你们有什么问题想要研究一下吗,活动过程,它们是浮还是沉,活动过程,实验要求 .按照顺序一个一个测试材料,一种材料测试完之后即取出,再进行下一种材料的测试. .填写实验记录单（沉，浮表示） .实验完成快的小组可找自己身边的材料试一试它们在水中的沉浮。 .做实验时请同学们轻拿轻放,防止 水滴溅到桌面上,活动过程,我的记录,活动过程,感受认知浮力,手按压气球时，有什么感觉,活动过程,物体在水中受到竖直向上托起的力，就是水的浮力,活动过程,水中下沉的物体会受到水的浮力吗,活动过程,实验步骤,1.用弹簧把钩码钩住，竖直悬在空中，用直尺测量弹簧的长度； 2.再把钩码竖直悬在水中，再用直尺测量弹簧的长度； 3.整个过程中眼睛要平视，并及时记录实验结果,活动过程,验证水中下沉的物体是否受到水的浮力,活动过程,实验报告单,活动过程,这种现象说明什么,下沉物体受到水的浮力,活动过程,浮力在生活中有哪些应用,活动过程,浮标,打捞浮筒,活动过程,想办法：怎样利用水的浮力选出优良的种子,制作一个浮沉子,青岛版小学科学三年级下册课件,16.弹簧的学问,活动准备,活动过程,导课,它们们有什么共同的地方,活动过程,玩一玩,活动过程,实验步骤,1. 用力向外拉神拉力器，观察用力前后弹簧长度发生了什么变化？手有什么感觉？松手后弹簧有没有恢复原状？ 2.用力向里握握力器，观察用力前后弹簧长度发生了什么变化？手有什么感觉？松手后弹簧有没有恢复原状？ 3.用力向下压压簧玩具，观察用力前后弹簧的长度发生了什么变化？手有什么感觉？松手后弹簧有没有恢复原状,活动过程,温馨提示： .玩的过程中注意安全，不要用力过猛。 .注意观察用力前后，弹簧的形状、长度有无变化？手有什么感觉？松手后，弹簧有没有恢复原状。 .仔细
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