做好小学生心理咨询辅导 长春二试验中学

1、有效开展学校心理健康教育,长春二实验中学心理中心,康,成,教育部文件,1999,年关于加强中小学心理健康,教育的若干意见,2002,年中小学心理健康教育指导,纲要,当前对心理健康教育存在的认识误区,1,心理健康教育应该是学校的特色活动,2,心理健康教育是心理教师的事，与其他教师无关,3,开展心理健康教育就是上心理健康课,4,心理健康教育要教给学生心理健康知识,5,心理健康教育是德育的一部分,6,开展心理健康教育必须具备一定的物质条件,7,心理健康教育就针对心理有障碍的学生,8,心理健康教育的效果应该立竿见影,心理健康教育搞成特色，这是教育,的悲哀,心理健康教育最根本的体现不是活,动，而是理念,

2、心,理,健,康,教,的,工,作,层,次,无形的心理健康教育工作的开展,全方位实施心理健康教育工作,心理健康课及心理咨询,研究学生心理发展规律，按照学,生的心理特征和成长规律去教书育,人，是每一位学校领导和教师的本,分与天职,认识误区,心理健康教育跟我有什么关系,班主任负担已经很重，哪有精力去对他,们进行心理辅导,我教好书就行了，管他什么心理健康,教师是学生的沙漠甘泉或狂风暴雨,教师是学生的守护神或摧残者，这,全在教师的一念之间,教师的辛勤播,动、积极鼓励、倾听关怀，会让学生,心田普降甘霖，会让教师的心田日益,丰收，会让教育的园地充满欢乐，惟,有教师能创造学生、自己与教育的奇,迹,台湾学者,李坤

3、崇教授,本质上，辅导是一种精神、一种态度,一种方式或一种媒体。凡是教育工作,者，都有辅导的责任，尤其是与学生接,触最多的导师，更是辅导的中坚，是决,定辅导成败的关键,打从上午七点,多钟学生进到学校，到下午三、四点钟,学生放学回家，孩子们一天中最重要的,时刻，都掌握在教师的手中。教师可以,决定孩子在一天中的快乐或不快乐，这,一天过得有意义或没有意义,台湾师大吴武典教授,心理健康教育不是学校里的一项具体,工作，心理健康教育是一种教育理念,心理健康教育是学校教育的核心,作为一种教育理念的心理健康教育,要求学校所有教育工作者必须按照心理,健康教育的理念调整自己的工作行为和,工作态度；要求学校一切教学活

4、动、管,理活动和后勤服务活动都应遵循心理健,康教育的规律，将促进学生心理健康发,展作为一切工作的出发点；要求学校为,学生创设有利于身心发展的校园物质生,活环境和人际心理环境,河南大学,宋尚桂,美国纽约市教育局要求每一位教师用下列方,法辅导学生,创造一个温暖和了解的教室气氛，在,此气氛下，自由与纪律保持平衡,以鼓励、称赞和接纳，对学生提供积,极的情绪支持,提供学生自行设计活动的机会,提供学生疏泄情绪的,出口,了解儿童必有其生长中或发展中的问,题,我国自孔孟以来的儒家思想即以全,人发展为教育核心，以止于至善的,圣贤,为教育目标,西方知名哲学家康德也说：教育的,使命在完成人之所以为人,向上的欲望（自

5、我期望,看到自己能够向上的能力（自我肯定,给自己向上的信心（自我鼓励,付诸于自己向上的行动（自我监督,马斯洛的需要层次理论模型,马斯洛需要层次理论模型,心理健康教育与德育之间的关系,二者之间的联系,中小学生问题行为的产生，不仅有,思想方面、品质方面、行为习惯方面,及法制观念方面的原因，而且往往还,伴有心理方面的原因,德育和心育互为补充，殊途同归,共同为塑造学生美好的人格和道德品,行而努力,心理健康教育与德育之间的关系,二者之间区别,从育人功能看，德育主要是关注学生的世界观、人生,观、方法论的问题，关注政治立场、政治观点、政治方,向的问题，关注法制意识、道德意识、社会规范等问题,而心理健康教育则

6、主要关注学生的个性发展、人格完,善及社会适应性问题，预防学生在日常学习、生活中可,能出现的心理不适应或心理困扰等问题,从教育内容看，德育往往注重,高、大、全、远,的,人物、事件、观念、原则、规范、道德、传统等等，而,心理健康教育则往往注重学生身边,真、实、小、近,的人物、事件、心态、理念及价值判断等等,从教育形式看，德育侧重由外而内的理论灌输和教育,尽管它也有榜样的感染与熏陶），而心理健康教育则,侧重由内而外的体验、感悟和个性的自我张扬，通过助,人自助实现学生的自我成长,心理健康教育与德育之间的关系,二者之间区别,从出发点看，德育的出发点是社会需要（爱国,家、人民、集体、家庭、自己），心育的出

7、发点,是人本需要（价值和尊严，爱自己、家庭、集体,人民、国家,从目标上看，德育的目标是道德健全，基线,道德规范、政治规范、行为规范，最高目标是,四有,新人，心育的目标是人格完善，基线：没,有心理障碍，最高目标：自我实现,从方法上看，德育的方法是说理、启发、实践,奖惩、榜样等，心育的特有方法是活动体验,心理测试、放松训练、游戏辅导、电话咨询、暗,示与催眠等,马斯洛提出,真正的心理学应该研究健康的,正常的人的心理，研究人的价值，人,的尊严，人的创造性，人的积极情感,人的自我实现（即人的所有潜能的,充分实现与人的不断成长,教育不是万能的，德育也不是万能的,心理健康教育同样不是万能的。对心理,健康教育

8、功能、作用的过高估价是不恰当,的；同样的道理，对心理健康教育的成效,提出苛求也是不切实际的,认识误区,心理健康教育的成效在哪里,抓了心理健康教育，怎么还会出问题,学校心理健康教育的目标、任务、内容及原则,目标,心理健康教育的总目标是,提高全体学生的心理素质，充分开发他们,的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展,心理健康教育的具体目标包括,使学生不断正确认识自我，增强调控自,我、承受挫折、适应环境能力；培养学生健,全的人格和良好的个性心理品质；对少数有,心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效,的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍,调节自我，提高心理健康水平，增强自我教,育能

9、力,学校心理健康教育的目标、任务、内容及原则,任务,心理健康教育的主要任务是全面推,进素质教育，增强学校德育工作的针,对性、实效性和主动性，帮助学生树,立在出现心理行为问题时的求助意识,促进学生形成健康的心理素质，维,护学生的心理健康，减少和避免对他,们心理健康的各种不利影响；培养身,心健康，具有创新精神和实践能力,有理想、有道德、有文化、有纪律的,一代新人,学校心理健康教育的目标、任务、内容及原则,内容,心理健康教育的主要内容包括：普及心,理健康基本知识，树立心理健康意识，了,解简单的心理调节方法，认识心理异常现,象，以及初步掌握心理保健常识，其重点,是学会学习、人际交往、升学择业以及生,活

10、和社会适应等方面的常识,城镇中小学和农村中小学的心理健康教,育，必须从不同地区的实际和学生身心发,展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段,的具体教育内容,学校心理健康教育的目标、任务、内容及原则,原则,根据学生心理发展特点和身心发展规律，有,针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开,展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认,识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和,辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以,学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积,极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合,面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理,解与真诚同感

11、相结合；预防、矫治和发展相结合,教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助,人与自助相结合,如何有效开展学校心理健康教育,领导支持是重中之重,开展好心理健康课、心理咨询及心,理档案建设工作,重视教师心理健康教育,重视家庭对学生的影响,重视校园文化氛围,马斯洛的需要层次理论模型,1,领导的教育理念,2,领导的政策支持,理顺管理体制,在校长、分管主任领导下开展工作,抓好班主任队伍建设,要有专兼职人员,接受上级部门的指导,给予充足的空间,首先是发展空间,其次是硬件空间,美国学校心理辅导老师的主要任务和方,法,任务：帮助学生在三个领域获得充分发,展：学业、职业生涯、与人与社会交往,的能力,方法：个别心理

12、咨询；团体辅导；教师,心理干预；为家长、科任老师和校内外,有关人员提供与学生相关的心理咨询服,务；配合有关的全校性教育活动,在经历了若干年的教师工作之后，我得,到了一个令人惶恐的结论：教学成功和失,败，我是决定性的因素。我个人采用的方,法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境,的主因。身为老师，我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是,制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒,介；我能让人丢脸，也能让人开心；能伤,人，也可以救人。无论在任何情况下，一,场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感,化，全部决定在我,美国著名的教育心理学家吉诺特博士,教师的心理健康教育培训,教师之间的交流、研讨,教

13、师的自我反思成长,心理健康教育的学科渗透,班主任心理教育技能辅导,家长教育观念及手段,家庭成员之间关系的和谐,父母自身的素质和言行,如果孩子生活在指责中，他学会责备,如果孩子生活在仇视中，他学会争斗,如果孩子生活在恐惧中，他学会害怕,如果孩子生活在怜悯中，他学会自馁,如果孩子生活在嘲笑中，他学会羞愧,如果孩子生活在妒忌中，他学会嫉恨,如果孩子生活在羞辱中，他学会自卑,如果孩子生活在鼓励中，他学会自信,如果孩子生活在宽容中，他学会厚道,如果孩子生活在表扬中，他学会赞赏,如果孩子生活在接纳中，他学会友爱,如果孩子生活在肯定中，他学会自珍,如果孩子生活在赏识中，他学会立志,如果孩子生活在共享中，他学会慷慨,如果孩子生活在诚实和公正中，他学会,什么是真理和正义,如果孩子生活在安全中，他学会信任自,己和他人,如果孩子生活在挚爱中，他学会热爱我,们所生存的这颗地球,所以，请问呀请问：我们的孩子究竟是,生活在什么样的环境中,显文化的教育,隐文化的熏陶,黑板报上设计“珍言栏”,成功是一把梯子，双手插在口袋里是爬不,上去的。（格言,少年期的理想才是任何东西所无法更替的,人类