探究种子萌发的外界条件

1、探究种子萌发的外界条件一、教学目标 1、通过探究理解种子萌发所需的外界条件。2、通过假设并采用对照实验方法进行探究取证，逻辑思维判断，汇报交流，归纳总结等步 骤，体验一个探究知识的完整过程，培养学生的探究能力。3、激发学生探索自然界的兴趣，养成根据科学的事实作出客观判断的习惯，培养求实的科 学态度。二、教学重点和难点 探究理解种子萌发所需的外界条件 三、教学过程：教师：种子可以随时随地萌发吗？种子的萌发需要什么外界条件?学生由此联想到：种子在温暖、潮湿、疏松的土壤中容易发芽。然后由研究组展开讨 论，分析原因，得出假设：如果具备适宜的温度，充足的空气和水分，种子便能萌发。教师：请同学设计探究实验

2、（探究活动按照下面的说明进行）探究：种子萌发的环境条件 提出问题：在什么样的环境条件下种子才能萌发?作出假设：种子的萌发需要 制定计划：设计对照实验（独立思考）种子：大豆（20粒装）、玉米（实际是果实，20粒装）、绿豆（20粒装）、花生（20粒装）、板栗（实际是果实，20粒装）、（以上均为晒干了的）用具：矿泉水瓶（2个）、牛奶盒（2个）、加多宝瓶（2个）、酸奶瓶（2个）、 “冰箱”（2个）、小玻璃瓶（2个），塑料杯（许多个），适量的土壤、清水、遮光 罩、卫生纸制定和完善计划我们组探究的实验变量需要的材料用具设计方案（对照实验）画简图或语言文字表述均可学生实施实验方案 教师总结：下次课请学生根据

3、自己的实验结果总结。老师综合，总结种子萌发需要充足的 空气、适宜的温度和一定量的水份5、实验结论：在研究小组、研究组交流讨论和班内汇报交流的基础上，归纳全班的实验结果，得出“种子的萌发需要适宜的温度、充足的空气和水分”的实验结论。6、归纳总结：一个完整的对照实验探究过程包括以下几个环节：确定课题-提出假设T设计对照实验-预期-观察记录-实验分析-得出结论六、反馈和调控：1、在探究实验教学中，可能出现：.方案一的2号瓶里的个别种子在实验结束时仍然不萌发；.方案二的乙杯装置里的种子不能萌发。这时教师可引导学生从种子萌发 的自身条件来分析，寻找原因。2、在方案二的探究实验教学中，如果一次性筷子的吸水

4、力强，最上端种子与水面的种 子相隔需 5 厘米以上，否则上端种子都将发芽，导致实验结果出现偏差。七、课外延伸：有人提出这样的假设：光照也是种子萌发所需要的一个外界条件。请你设计一个实验， 检验该假设是否成立。八、教学反思：1、本节课设计针对初一学生的实验能力较弱，将本实验教学所探究的影响种子萌发的 多种因素，分解成一个个的单一因素，让学生通过单个因素考虑种子萌发与外界条件 的关系，进而引导学生设计对照实验，探究种子萌发所需用的外界条件，符合认知规 律，可操性强。2、本节课设计通过设置问题情境，激发学生探究的兴趣，并从日常生活的经验中，引 导出本实验的假设。并采用对照实验方法进行探究取证，逻辑思维判断，汇报交流， 归纳总结等步骤，旨在让学生体验一个探究知识的完整过程，从而培养学生的探究学 习能力，并养成根据科学的事实作出客观判断的习惯和求实的科学态度。3、本探究实验教学采取分组（即原有的 4 个大组，组内又分 4 个研究小组）探究种子 萌发所需用的外界条件，通过研究小组内交流-研究组内交流-班内汇报交流，得出 实验结论，总结探究过程，分析成败原因。在探究实验教学过程中，他们学会了与别 人合作和分享，学会了谅解和包容，既发展了个性，又培养了集体精神，充分体现了 探究性学习所倡导的合作学习理念4、以学生为主导，让学生自己设计实验方案，并根