2021年高校电工电子实验教学改革路径VIP

1、高校电工电子实验教学改革路径 实验教学 _的实现，不是一朝一夕能解决的。我们只有在实践中不断更新理念，才能在实验教学中适应电工电子技术的发展变化，满足学生创新能力的培养。 为了适应社会对技能型人才的需求，高等院校应该培养学生的实践和创新能力。本文针对电工电子实验教学存在的问题，分析了当今高校实验教学 _的必要性。从实验教学模式、考核方法、开放实验室及师资建设等内容上进行了阐述，说明实验教学是目前高校教育 _的必然趋势。 随着高校教学的不断 _，高等教育已经进入一个新的历史发展阶段。从传统“重理论，轻实践”和“以课堂教学为主，实验教学为辅”的理念，发展为更加注重学生的认知能力和创新能力的培养。实

2、验教学做为高等教育的重要组成部分，在培养学生成为创新型人才起着重要的角色，是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，锻炼基本实验技能和动手能力的有效途径之一。 传统实验教学以验证性实验为主，实验方法、实验步骤甚至实验过程都由老师“包办”，学生只做验证性实验。学生缺乏综合设计和创新实验项目，造成学生知识面窄，综合设计和创新能力较弱，学生潜力不能充分挖掘。这样的实验教学压制了学生做实验的兴趣和积极性，束缚了学生的求知欲望，阻碍了学生创新能力的培养。实验考核主要从实验考勤、实验报告完成的好坏程度、实验结果是否正确为依据。传统的考核模式已无法有效地调动学生的学习积极性，也不能客观考核与衡量学生的实

3、践能力与创新能力。随着电工电子技术日新月异的发展，许多新产品、新软件需要实验教师去学习。 1.增加实验课时， _教学方法，提高学生创新能力 传统的实验教学附属于理论教学，由于实验设备的限制，所做实验题目由任课教师选定，与理论课时比较相对较少，学生做实验只能满足验证性而已，因此，有必要增加实验课时。增加设计性实验，提供一定的实验条件，由学生自行设计实验方法、选择实验器材、制定实验步骤，充分调动学生的主观能动性。这样就弥补了传统实验教学的不足，促进了学生实践能力的培养，促进了实验教学的科学化和实验教学 _的深入发展。 2.改进实验考核方式，促进学生自主学习的能力 在实验教学中，不能只注重平时成绩，

4、更应该重视过程性评价考核。考核必须注意平时考核与期末考核、操作为主的理论与时间相结合的多元化考核方法，重点考察基本实验知识、基本实验技能，以此来推动电工电子实验教学 _。教师应该根据不同专业、层次的学生拟出期末考试题目。学生通过随机抽题的方式在规定的时间内，通过充分挖掘自身潜力，充分地调动学生实验的积极性， _完成实验操作和考核，加强学生创新能力的培养。 3.建立开放式实验室，增加学生课余实验时间 现在大部分高校的电工电子实验都是在固定时间、固定地点进行实验教学，时间的限制已经不能满足学生对实验的实际需求。为了能够给学生提供更加充裕的时间和空间，进一步提高电工电子实验设备的使用效率，应当建立开

5、放性电工电子实验室。开放性实验不仅能够加深学生对理论知识的理解，培养他们科学严谨的.学风，更能激发学生的科研兴趣。这一方法不仅增加了学生的课余实验时间，弥补了实验课时不充足的矛盾，还允许学生根据自己的实际情况弹性选择不同的实验内容，深化和促进了实验教学。 4.加强师资队伍建设，是培养创新人才的重要保证 高素质、结构合理的师资队伍既是实现教学 _的目标，也是提高教学质量的重要保障。要想培养高素质的创新人才，必须加强师资队伍的整体水平建设。一个合格的实验教师，不仅要有深厚的理论知识同样还需要丰富的实践知识，既必须是双师型教师。随着科学技术的发展，实验教师应当顺应科学发展趋势，紧跟电子技术的发展，不断地学习新知识，新技术和学科前沿的内容，发挥实验教师的主导作用，培养学生创新能力的实现。 实验教学 _的实现，不是一朝一夕能解决的。我们只有在实践中不断更新理念，才能在实验教学中适应电工电子技术的发展变化，满足学生创新能力的培养。我们只有充分认识实验教学 _的重要性，才能为社会培养出更多高水平、高素质的复合型人才。 1卫宏, _.电工电子实验考核方法的 _及研究J.中国电力技术,xx(12):172-173. 2黄建龙.