小学二年级坐井观天教案

1、小学二年级坐井观天教案 坐井观天*是一则寓言故事，最早出自庄子秋水。*通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理，看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。一起看看小学二年级坐井观天教案!欢迎查阅!坐井观天教案1教学要求1、学会本课8个生字。会用一就造句。2、懂得故事内容。3、学习全面看问题的思想方法。4、有感情地朗读课文。教学重难点重点：学会本课生字。难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。课前准备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰若干。教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读

2、准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说坐井观天的观是什么意思。谁坐井观天。2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。3、出示生字卡片，检查读音。(1)从学生中选出一个小老师，负责正音。(2)开火车读生字卡，谁的读音不准，由小老师纠正。(注意弄的声母是n，错的声母是平舌音)学生没准的字音教师指导。二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)找出来作上记号，再读一读。3、教师在黑板上

3、简笔画小鸟和青蛙。4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。5、教师板书。6、教师指黑板引读。(1)小鸟说：天无边无际。(2)青蛙说：天不过井口那么大。三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文，找出答案。2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞，青蛙坐在井里)3、教师板书：天上、井里4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙)四、指导朗读，进一步理解课文

4、意思1、放幻灯及教学录音。(有条件可用多媒体)2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。3、你最喜欢读哪几段，读给大家听听。(抽生自由选读，教师以参与的身份进行朗读指导)4、同桌分角色读、交换角色读，互相评议。第二课时教学内容：做练习、学习生字一、齐读课文二、表演坐井观天，进一步体会寓意1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么?(自己练一练)2、带上头饰即兴表演，大家评议。3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么?(同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演)4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?(学生自由谈)5、小结：小鸟和青蛙都是说

5、的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。坐井观天是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做井底之蛙。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。三、做课后练习题1、读课后第4题的两个句子，让学生体会到句子中两个动作连得很紧。2、同桌按一就的句式来仿说句子。3、指名按这样的句式说话。四、识记生字，练习写生字1、齐读生字卡片。2、提问：(1)你在学习这课生字时有什么发现没有?谁能告诉大家?(渴、喝字形相近)(2)你学这两个字的小窍门是什么?你是怎么记住它的字形的?(渴是想喝水，所以是三点水旁;喝是用嘴喝水，所以是口字旁)(3)你认为写沿字时，应该

6、提醒同学们注意什么?(左窄右宽，第五笔是横折弯)(4)写答字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。3、教师在田字格中范写沿、答、弄、错等字。4、学生在书上田字格中练写生字。坐井观天教案2重点：学习生字，理解课文内容，揭示成语寓意。能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。难点：1、能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等重点词语的意思。2、懂得像青蛙那样坐在井中看天是不对的。教学准备：教师准备：生字卡，小鸟、青蛙图片，课件。可是准备：1课时教学过程：一、复习导入(出示ppt)复习生字，读词语。二、朗读感悟、学习课文。1、自由读文，边读边想：课文主要讲了一件什么事情?2、学习第1自然段。

7、(1)(出示ppt)指名朗读第一段：师问：青蛙和小鸟各在什么地方?利用ppt讲解井沿的位置(举一反三：碗沿、河沿)(2)分段朗读27段，边读边找青蛙和小鸟一共进行了几次对话?画出文中不懂的词语。3、整体感悟，第2自然段到第7自然段(1)看课件练读第一次对话。(出示ppt指名对读)通过读文知道了什么?(2)看课件感悟第二次对话。(出示ppt，男女对读)1、通过朗读第二次对话，说说自己读懂了什么。2、师问：小鸟认为天有多大?用文中一个词来形容(板书：无边无际)3、学习“无边无际”说说哪些地方可以用无边无际来形容?(ppt展示图片)指名朗读小鸟的话(读出劝告的语气)4、青蛙认为天有多大?(板书：井口

8、)所以它认为小鸟在说大话(解释大话)指名朗读青蛙的话(读出不相信的语气)5、你们认为青蛙和小鸟谁对?为什么小鸟说的对?(ppt出示小鸟飞过的地方)(板书：见多识广)(3)感悟第三次对话。(出示ppt)1、自由读第三次对话，边读边找：小鸟和青蛙说话时都有什么特点?想一想：他俩笑的含义相同吗?2、同桌进行讨论。讲讲他们为什么会笑?说明了什么?再帮青蛙找找它还有什么错呀?(板书：自以为是)3、同桌分角色朗读，师指导朗读对话。三、理解寓意、扩展活动1、现在同学们再看题目，“坐井观天”形容什么样的人?(目光短浅并且自以为是的人)2、如果青蛙此时跳出井口，会看到什么，会说些什么?(ppt展示)四、指导书写

9、1、认读“信”、“蛙”两个字。(出示ppt)2、观察它们的整体结构和要注意的笔画，指名生说。3、师范写，生练写。五、总结全文指名看板书总结，不完整的地方其他同学不补充。坐井观天教案3【教学目标】1.认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。2.有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。3.能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。【教学难点】发挥想象，理解寓意。【教学课时】1课时【教学设计理念】语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积

10、极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在本课的教学中，我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，创设了引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性地学习与创造，让学生创造性地自主学习，愉悦地读懂故事、明白道理，品味语言。在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力，并关注工具性和人文性的统一。【教学准备】学生：课前预习课文，自学生字。教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。【教学步骤】一、启发谈话，导入新课1.小朋友们，你们喜欢听成语故事吗?说说你们读过哪些成语故事。2.“坐井

11、观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。(板书课题)(设计意图：联系学生实际，从他们喜爱的故事入手，通过提问激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。)二、初读感知,识记生字1.用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求?2.(课件出示生字)四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。3.检查小组识字情况。4.区别“渴”、“喝”的字形，练习书写。5.再读课文，读通顺流利。(设计意

12、图：自读课文，整体感知。在语言环境中识字，在展示和交流中读书，激发学生兴趣，培养自主合作识字精神。)三、朗读感悟，启发想象1.出示挂图，(师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。)以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()。板书理解“井沿”。2.自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。3.看插图练读第一次对话。(设计意图：体现以学定教思想，让学生自读自悟。)4.感悟第二次对话。(1)指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗?(青蛙为什么说天不过井口那么大?)(2)理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是

13、大话?指名读。播放动画。(小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市)理解”一百多里”。你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗?指名读，评议,齐读。(3)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?(4)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“因为所以”谈谈自己的理解。生根据课文内容回答。a、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。b、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。(5)理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大?还有什么也可以说无边无际?(沙漠、大海、草原等)闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市

14、,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊!(6)教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读,评议,齐读.(设计意图：拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。)(7)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?(天，无边无际。)用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?(天不过纸筒口那么大。)这是为什么呢?(因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。)(8)看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗(多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天)得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了，它

15、的目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。(9)比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。5.感悟第三次对话。(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义?(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。(3)朗读对话并交流，读出适当的语气。小结：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。6.整体感悟，角色体验。(

16、1)小组合作，分角色朗读全文。(2)选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读。(3)师生合作，分角色朗读表演。(4)依据画面，为自己喜欢的角色配音。(音乐)(设计意图：在活动中朗读，激发学生兴趣，给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读的能力，以致达到表演读的程度。)四、读后悟理，理解寓意1.说说你对小鸟和青蛙的不同看法。2.是啊，同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。3.举一些生活中的例子，如：(1)小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦!以前整天呆在村里

17、，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。(2)有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。(3)我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。(4)原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了!4.所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。(设计意图：通过对小鸟和青蛙正确与错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。)五、拓展活动，升华情感1.同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井?2.小组合作，续编第四次对话：青蛙被你们救上来以后，它惊呆了，它会看到什么?它会说些什么呢?(借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面)3.学生分小组续编第四次对话。(设计意图：续编对话，拓展知识，激发了学生的兴趣，培养学生说话的能力)六、总结全文。1.学习了*，我们都收获不小，你还有什么不懂