队伍建设三年规划

1、附件2晋中市普通高中学科基地建设规 戈I学校签章：申报学科：负责人签字：校长签字： 填报日期：年月日晋中市教育局队伍建设三年规划一、指导思想坚持以邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，把高三教师队伍建设放在学校发展的突出位置，以全面提高高三教师队伍的整体素质为核心，不断优化教师教育教学的模式， 切实形成教师全员参与的学习型组织，为我校毕业班教育的可持续发展、和谐发展奠定坚实的基础。二、主要目标（一）总体目标今后三年，坚持以人为本，以教师为主题，充分发挥广大高三教师的主体性作用，强化教科研的引领、现代信息技术的运用，着力提高教师信息技术的应用水平以及复习课的教学 能力，全

2、面实现教师综合素质的提升；依托学校中青年骨干教师群体培养体制，逐步形成有本年级特色的骨干教师成长机制，逐步建立教师队伍可持续发展的长效机制，全面建设起一 支师德高尚、结构合理、业务精湛、富有生机和创新活力的专业化教师队伍。（二）具体目标1、师德师风目标：形成师德建设的长效机制，走师德教育经常化、制度化之路，使本年 级100%的教师都能接受到师德教育；形成师德建设的激励机制，走师德建设正面导向、榜 样激励之路，不断提高全体高三教师职业道德修养。2、团队合作目标：塑造一支“敬业、博学、创新、奉献”的教师群体队伍；确立“角色 意识、超前意识、服务意识、创新意识和团队意识”的教育理念；依托本校名师工程

3、，力争本年级教师培养凸现市级学科带头人3-5名,市级骨干教师7-8名，中学中高级教师比例提高50个百分点。3、制度建设目标：完善教师管理机制，完善以教学研究、课题研究和教育信息化为载体 的教师培训体系。三、主要原则1、坚持师德为首。始终把师德建设作为高三教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务，不断加强和改进年级组教师的思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育、法制教育和心理健康教育。2、坚持教师为本。始终把教师队伍建设摆在年级组教育改革与发展全局的突出位置； 始终把教师专业发展的需求作为本年级组教师教育的根本出发点。四、主要任务与措施（一）努力完善教师队伍建设的激励型机制根据实际需要，选准突破口，

4、大胆改革，大胆创新，着眼激励，着力完善，构建高三年 级队伍建设的激励机制，有效推动教师队伍的建设工作。1、弘扬师德 完善教师队伍的导向机制教师队伍建设的核心是教师的师德建设，师德建设工作要坚持正面导向、榜样激励，多渠道、多层次的开展各种形式的师德教育，在教师中形成崇尚先进、学习先进的风气，使抽象的价值观和师德规范条文具体化、形象化，从而产生巨大的感染力和影响力。建立和完善年级组教师职业道德的评价、考核、奖惩机制，把师德表现作为职务评聘、评先评优的重要依据，每学期对年级组教师的师德进行全面的、综合的评价，每年年级组推出1-2名师德先进典型；把师德表现纳入年级组教师综合评价的主要内容，并作为教师评

5、先评优与职务晋升等方面的依据。2、深化改革完善教师管理运行机制依托学校教师管理人事制度，以全面提高教育质量和管理水平为核心，真正把岗位责任制和奖惩制落到实处。按照上级主管部门的部署和要求，弓I入竞争机制，实现年级 组管理的科学化和民主化，逐步优化教师队伍结构，使每一个教师都能得到充分的发展。 进一步完善激励机制，选拔机制，形成“奖励向实干者倾斜，荣誉向奉献者靠拢”的共 识，营造“收入看贡献”的工作氛围。（二）着力提升全体教师的专业化水平今后三年要继续有序、 有效进行教师的基础性培训、 基本功训练，务实高效，固本强基, 构建以学科知识或通用知识为主要培训内容的条线系列。坚持面向全体教师，创新教师

6、培训的途径与方法，为每一位教师积极创造学习、发展的机会和条件。1、 青蓝共舞。继续做好青年教师与骨干教师的师徒结对活动，形成以老带新、以新促老, 全员共同成长的氛围；积极争取市级以上骨干教师示教、讲座；争取、珍惜各种培训机会。进一步以差异成长引领全员发展。依据学校今后三年教师队伍建设规划，修订本年级组青年骨干教师培训班学员三年成长规划，形成共同愿景，建立青年骨干培训班教师成长档案袋， 强化日常交流互动，增加底蕴，自主发展，快速成长。2、校本培训。全员参与，立足课堂，以学校课堂教学模式和形成个性化的教师教学风 格为研究与实践的主要内容，着眼于自主发展，争先成长。3、抓好教师的教育教学常规管理。规

7、范教师的教育教学语言、行为和实践，在强化备课组建设和功能的基础上，通过多种渠道，采用多种形式，运用多种方法，抓好教学基本功训练；使教师不仅“专”一项，而且“懂”几门、“会”几样；努力建设一支学历层次高，综合素质好的教师队伍。4、以“一科一师，一师一课”活动为载体，以业务培育为关键，鼓励教师积极参与教育 科研活动、撰写论文或论著5、加强信息技术的应用研究和培训，提供条件让教师学习各种现代教学技能，充分利用学校现有的设施资源，不断加强信息技术对课堂教学的支撑作用， 着力研究学科课程与信 息技术的有机整合，进一步推进教学模式、学习方式的转变，45周岁以下教师均能熟练掌握并运用现代教育技术。进一步推进

8、教师专业化成长。6、通过校本培训和区域联动，与校外及校内年级组之间加强交流，外出学习观摩，聘 请相关专家来年级组作讲座，提高教师的教学技能。第7页校本研修建设三年规划资源建设三年规划一、指导思想在信息技术迅速发展、 广泛应用的今天.现代教育技术发展十分迅猛，引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等各方面带来了深远的影响。借力于发展信息技术教育，来整合优质教育资源， 带动教育现代化，已成为全面推进素质教育和全面提高 教育教学质量的一个突破口，也成为教育资源建设的一个突破口。二、主要目标用动态的、开放式的新思维方式来设计教学过程是每位教师的，心愿和职责。一支粉笔、一本教材的封闭课

9、堂教学模式已很难适应教学改革发展的需要。要在教育信息化大环境下， 根据教师发展实际情况， 实事求是地实施教育资源建设三年规划，踏踏实实开展了信息化教育研究活动，教育资源建设整合活动。三、具体实施1、制定奋斗目标，明确努力方向。个人教学资源与集体教学资源信息化整合是高三年级复习教学教育发展趋势的必然要求是发挥高三年级组“集体作战”功效的必然要求，所以抓好信息化教育资源整合是促进年级组全面发展的关键所在。因此要全面规划构想年级组今后三年信息化教育资源整合的工作思路，明确提出“一年打基础，两年上水平，三年都满意”的奋斗目标。2、加强硬件建设。要实现资源的共享，必须有相应的硬件设施作保证，为此，今年年

10、级组向学校申请初步加强了硬件建设：对原来的微机室和多媒体教室进行了扩建、改造以及教学电脑及相关设备的技术升级，同时还建设了相关的功能室和局域网。接下来的三年，年级组准备在现有局域网的基础上作如下建设：计算机网络教室和电子备课室.通过学校的服务器，将接收到的远程教育资源发送到各个教研室，实现了天网、地网的有机结合，为实现资源共享奠定了坚实的基础。3、资源建设的奉献意识的建立。加强资源建设，满足教学需求有了硬件设施作保障，这紧紧只是第一步。 要让每一位教师都能享用它，还需要大家奉献资源进而丰富资源，能够共享精品资源。4、资源建设的内容标准确立。教学资源建设模式应当是先有教材，然后去开发相应的 资源

11、库，如多媒体素材库、课件库、教案库、试题库、案例库、文章资料库等。今后三年， 资源的结构应从离散的素材型资源向结构化的主题资源单元过渡。主题资源单元的建设思路，主要是以主体教育理论为基础，采用信息化教学设计方法，以学生的主体学习活动作为中心，来组织学生活动需要的工具、软件和各类网络资源。它是一种系统化、结构化的教学资源，如各种教育特色主题网站、专题学习网站、网络课件，网络课程等。由于主题资源单 元是以学生为中心的教育活动的整体组成部分，因而更具有生命活力。 资源的形态应从静态的技术型资源向动态的智慧型资源过渡。技术型资源是指用多媒体开发工具或应用软件等经过数字技术处理而制作的课件、视音频、动画

12、、网页/站等资源，大多是静态的显性资源，更新缓慢，内容陈旧；新型的教育资源建设观不仅要着眼于“物”的静态的“库”的建设， 更要发展到着眼于“人”的动态资源“流”的建设。因为互联网的核心是人力资源的“互联”、 人的智慧的“互联”，“人”是一种最宝贵教育资源，人力资源的开发和管理将是教育信息化资源建设的核心。5教学资源库建设的全员参与性。教学资源库建设必须由全体教师共同完成。通常学 科教师是这类资源建设的主力军，今后三年，通过对他们进行教育技术理论与技术培训，掌握计算机操作技能，再结合丰富的学科教学经验，制作出教学所需的各类课件。6.教育资源库建设的主要特点学校教育资源库的建设要有可靠性、灵活性、

13、开放性和简洁性。满足这四点特性能更好的建设教育资源库，从而促进教学资源更好地为实际教学系统服务。(1) 可靠性教育资源的庞大数量决定系统必须采用性能优越的电脑系统。这样有利于缩短大批数据的吞吐时间，使整个系统管理规范化， 并保证执行备份操作而不影响系统的正常运转，使数据的完整性、安全性得到保障。(2) 灵活性素材的管理在数据管理方面应具备较大的伸缩性和扩展性，它可以集中管理资源库中的所有素材，也可以将素材按类型或学科划分开来，单独进行管理。保证资源条理清楚， 专业学科明确，便于使用和查找。(3) 开放性网络教学所涉及的专业范围大，学习者的数量多，教学内容的形态需求复杂，能够容纳 各种形态的网上

14、教学内容。(4) 简洁性资源库管理系统面向用户的操作界面应该是友好、简单、导航清晰。界面上的内容应该形象、直观，能为用户提供多层检索功能，保证用户迅速查阅资料。功能建设三年规划一、指导思想坚持以邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，利用学科基地为教师充电的功能提升高三教师队伍的专业技术水平，为我校毕业班教育的强劲发展、可持续发展、和谐发展奠定坚实的基础。二、主要目标印第安人说：别走太快， 等一等灵魂。因为他们有一个发现，肉身和灵魂的脚步的速度有时是不一样的额，肉身走得太快了，会把灵魂走丢。我们的生活、工作节奏太快，有时候 需要修炼一下灵魂。叶绿体需要光合作用，我们忙于具

15、体教学而很少时间科研思考的高三老 师也需要一个进行光合作用的基地。那么，语文学科基地，就是高三老师们进行光合作用的基地、舞台。学科基地是老师们加油、充电的驿站；是老师们进行能量转换的舞台；是老师 们专业成长的土壤；是老师们吸取养分、成就自我的基地。三、具体实施1、 明确基地充电功能的意义： “做教师，没有最好，只有更好”，高三所有教师专业化 成长也是如此。教师不但要有高尚的职业道德和丰富的专业知识， 还要有高超的教学艺术和 本领。作为教师，必须在知识信息大爆炸的时代里，不断充实知识，更新观念，拓宽认识领域，终生学习，学习终生。2、明确基地充电方式：今后三年不断引导教师深入研究复习资料，在研究中遇到困惑之后，老师们才会想找办法去解决，才会发现自己的知识水平要提高，才会发自内心的想充电，才会有内驱力。然后在内驱力驱动利用学科基地相关资料及信息明确如何握好复习资 料？用怎样的教法去完成教学任务？教与学怎样才更轻松愉悦？这样既丰富学科