2019年代数式(1)教学设计张丹丹精品教育.doc

1、第三章整式及其加减2.代数式(一)一、教学目标及重难点1. 了解代数式的概念，能用代数式表示简单问题中的数量关系；2. 在具体情境中，能求出代数式的值，并解释它的实际意义；3. 能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义，发展符号感；教学重点：列代数式。教学难点：正确列出代数式表示现实问题中的数量关系；从不同的角度给代数式赋予实际意义。二、教学过程分析本节课由五个教学环节组成，它们是 旧知归纳，直奔主题 创设背景，理解概念 反设探究，意义升华 趣题滋润，建模感悟练习交流，巩固提高其具体内容与分析如下：第一环节 旧知归纳，直奔主题内容：承接先前的若干实例，回顾具体代数式所表达的含义。归纳它们的基本

2、特征。目的：通过复习上一节知识内容，直接点出本节主题，在于降低教学难度，激发兴趣，使学生在注意力集中前提下顺利过渡到本节知识内容目的在于引导学生体验把实际问题抽象成数学问题的一般方法，同时在解答问题中形成认知冲突 效果：学生在通过上一节知识的回顾，知道像4+ 3 (x 1), x + x+( x 1), a+ b, ab,2 ( m+ n) , S , a3 这样一些式子都具有一定的实际意义，而探求当x= 200时4+ 3t(x 1)的代数式的值，不仅理解了代数式和代数式的值的意义，而且了解到学习这些知识的重要性，极大地调动了学生学习数学的积极性同时滲透了把实际问题抽象成数学问题的一般思想方法

3、第二环节 创设背景，理解概念内容：讲解教材中的例1列代数式，并求值参观花展：门票：成人 10元/人；学生5元/人.（ 1）一个旅游团有成人 x 人、学生 y 人，请你根据上图确定该旅游团应付多少门票费？ （2）如果该旅游团有 37 个成人， 15 个学生，那么门票费是多少呢？ 解：（1）该旅游团应付的门票费是（10x + 5y）元.（2）把x = 37, y= 15代入代数式得10x 5y=10 X 37 + 5X 15 = 445.目的：经过多媒体展示实际背景,学生演板、师生交流 , 让学生从实际问题中抽象出数学问题, 学会列代数式和求代数式的值,体验数学来源于生活,又为现实生活服务, 极大

4、地调动学生学习的主动性、 积极性； 规定代数式的书写要求, 代数式求值的格式并用多媒体展示, 目的在于让学生体会数学的规范性,严密性,进一步培养学生的数感和符号感.效果：本环节开始就有效地激发了学生的学习兴趣, 调动了学生学习的积极性, 学生主动学 习和合作交流较为充分,学生成功的交流,使学生感受到数学结果的多样性,数学符 号的美妙性,同时初步学会了列代数式和求代数式的值的方法.第三环节 反设探究,意义升华内容：承接上面的例子,继续提出问题：前面 10x 5y 表示的是 x 个成人、 y 个学生进公园的 门票费,那么它还可以表示什么呢？请大家想一想后,写出一种或两种表示的内容 .要求学生在独立

5、思考的基础之上,做小组交流,随后全班交流。根据讨论结果，共同归纳：字母可以表示任何数，或者任何一个量，“10x + 5y”可以赋于很多的实际的意义,投影展示学生思考的多种结果。目的：用多媒体将问题展示后,让学生充分地观察、思考,进而产生联想,针对“10x5y”所表示的意义让学生各自发表自己观点，并在小组进行交流， 通过交流，学生意识到了“ 10x + 5y”可以表示很多不同的问题，接着让各小组长上台进行展示和师生对答案进行综 合评价, 最后教师又用多媒体展示部分准确答案, 目的是帮助学生进一步体会符号表示的意 义,同时也是为了拓宽学生的思维,发展学生联想、类比、归纳等能力.效果：教学中学生充分

6、地观察、思考，针对“10x+ 5y ”所表示的意义各自发表自己观点,并在小组进行交流 , 对学生独立思考和交流都作了要求,小组交流中要求去伪存真, 各抒己见,这样,给学生相互之间提供了一个学习的机会,让学困生能看到自己的不足, 从而充分调动每个学生学习的主动性和积极性,培养了学生合作交流的精神和意识.第四环节 趣题滋润，建模感悟内容：讨论教材上的做一做，分析需要使用代数式表达信息的原因。通过解决具体问题， 让学生感受代数式求值的含义。目的：这里利用现代营养学家用身体质量指数衡量人体胖瘦程度以及是否健康的问题，引起学生对自身胖瘦健康的思考，引发学生的求知欲望第（1）中的要求学生写出二者之间的关系

7、式，目的在于帮助学生用字母来表示有关的量， 为学生列代数式铺平道路，同时让学生体会数学建模的思想第（2）求张老师的身体质量指数，目的在于让学生进一步学会求代数式的值。效果：在这个环节中教师首先给出一个实际背景，一下子就引起了学生的注意力，接着通过师生循序渐进的分析，学生很自然地领悟了数学建模的方法，掌握了列代数式的新的方法一一先有字母，再列式子，使课堂气氛显得格外轻松第五环节练习交流，巩固提高内容：解决教材中的随堂练习等。同学之间交流本节课的学习收获和体会教师帮助学生归纳必要的内容，展示：产代数式的意义代数式代数式的值-代数式表示的实际意义布置作业。目的：本环节的目的就是为了检测学生的达标情况

8、和巩固练习，同时为学有余力的学生设 置了试一试、想一想等有创新思维的问题，以满足不同层次的学生在数学发展方面的需要选择题目的出发点在于帮助学生学会列代数式，进一步明确代数式的实际背景或几何意义， 发展学生的符号感；通过小结让学生进一步把握本章的重点，明确学习的方向师生交流、归纳小结的目是让学生准确全面的表述自己的观点，培养及时归纳知识 的习惯.效果：学生分层次独立完成课中随堂练习，再由教师念答案学生自我评分，按不同的要求统 计优秀成绩（基础差的同学做对第1题就是优秀），让每个学生都有了成就感，增强了学生学习数学的信心，真正做到了面向全体学生四、教学反思与点评整式及其加减是义务教育课程标准实验教

9、科书（北师大版）七年级上学期的内容，本节课的教学是一节研究课，得到了 20多名听课人员的高度赞扬，学生也倍感成功，学的轻松，过的愉快。本节课一开始就直奔主题，揭示出代数式和代数式值的意义，并要求学生回顾4+3 (xs1), x + x +( x 1), a + b, ab, 2 (m+ n)， , a 等这些式子的实际背景和求4 +t3 (x 1)中当x= 200时的火柴棒的根数，学生有了这些基础后，对列代数式和求值就不会感到陌生了，进而引出例1这样正规的列代数式和求值的题型，并且给出了实际背景； 紧接着，对代数式“ 10x + 5y ”还可以表示什么？作了全面而广泛的探究，学生从生产资料、生

10、 活用品、科学技术、几何物体；静止的、运动的；平面的、立体的；等等，很多方面引出代 数式“ 10x + 5y”在实际背景或几何背景下所表示的意义这就体现数学的从特殊到一般的研究方法和变式教学的教学方法，也让学生通过联想、类比、归纳等数学方法拓展了思维通过做一做，弓I出与学生生活中关系最密切的身体质量指数，让学生在轻松愉快的教学活动中，学会了如何设字母列代数式的方法。在课堂练习中，给出了不同层次的问题，分层次对学生提出要求，不同层次的学生问题解答的都很好回顾本节课的教学，有以下几点作的比较成功：第一，根据课程标准把握教材 新的课程标准要求，淡化概念，注重知识的形成过程,如在学生已有的知识基础上引入代数式的概念，显得自然流畅，学生学的轻松，在学习例和后面的“想一想”时，让学生充分观察、思考、分析和讨论，帮助学生在不断地纠错中学习新知识，在不断归纳中学习新知识,在不断创新中学习新知识，使学生的大脑始终处于兴奋之中，收到了预想不到的教学效果第二，恰当插入背景，渲染了气氛.如例1中插入“公园大门”图片，做一做中引出身体质量指数，激发了学生的学