历史教案-昌盛的秦汉文化(一)七年级历史教案

1、历史教案昌盛的秦汉文化( 一 )_七年级历史教案 _模板教学目标要掌握的基础知识有：我国是世界上首先发明纸的国家；蔡伦改进造纸术； 九章算术；神农本草经 ；张仲景和华佗的医学成就；张衡的地动仪。通过归纳秦汉时期我国处于世界领先地位的科学技术成就，提高学生综合概括历史问题的能力。通过本课的学习，使学生认识到秦汉时期文化的繁荣昌盛，是建立在国家统一、经济发展的基础之上的， 说明一定的文化是一定的政治、 经济的反映， 并能从中感受到我国古代科学家的聪明才智、 优良品德和高尚情操， 激发民族自豪感， 加深对中国历史和文化的认同感；秦汉时期许多科学成就处于世界领先地位，特别是造纸术的发明对世界文明贡献巨

2、大。教学建议地位分析：秦汉时期文化是秦汉时期历史的重要内容，秦汉时期的科技成就又是其中重要的组成部分，特别是这一时期造纸术的发明与改进、医学和数学的成就和张衡发明的地动仪在秦汉时期的文化成就中占有极其重要的地位。在当时的世界科技领域中也处于领先地位。秦汉时期是中国古代科学技术体系的形成时期，秦汉时期的科技成果是中华民族智慧的结晶， 是炎黄子孙的骄傲。先进的科学技术又是与秦汉时期的国家统一、经济发展和各民族间经济文化交流密切相关的。中国古代四大发明之一的造纸术，是这一时期先进科学技术的代表，造纸术的发明与改进是对世界文明的巨大贡献，它毫无疑问地影响了世界历史的发展进程。秦汉时期的先进科学技术，

3、都是中国古代劳动人民和科学家在社会生活和生产实践中发明创造的，这些科技成果运用于生产劳动后又对经济发展产生了巨大作用。重点分析：1造纸术的发明与改进造纸术的发明促进了文化教育的普及，推动了世界文化的传播与发展。它不仅是我国的四大发明之一， 而且是我国人民对世界文明的巨大贡献， 造纸术的发明与改进充分体现了我国古代劳动人民的聪明才智。2.数学和医学方面的成就成书于东汉的数学著作九章算术 是当时世界上最先进的应用数学，它的出现标志中国古代数学形成了完整的体系。九章算术 的思想方法对我国古代数学产生了巨大的影响。自隋唐之际，九章算术已传入朝鲜、日本，现在更被译成多种文字。这一时期中国的医学水平在世界

4、上也处于领先地位。张仲景是东汉末年的名医，他著有伤寒杂病论一书，这部书全面阐述了中医理论和治病原则，奠定了中医治疗学的基础，对以后中国医药学的发展具有非常重大的影响。华佗也是东汉末年的著名医生，他擅长针灸和外科手术，又具有救死扶伤的精神，被人誉为“神医 ”。华佗制成的全身医学专用药剂“麻沸散 ”，此项发明比西方早一千六百多年。3.张衡发明地动仪我国是一个多地震的国家，在东汉时期， 地震更加频繁，给人们带极大的痛苦，由于当时对地震现象还不能做出科学地解释，以为是神灵主宰，造成了人们的恐惧。张衡冲破神学迷信思想的束缚，制造出地动仪，通过实际检测，宣扬了他的科学观念，具有进步意义。地动仪是世界上公认

5、的最早测定地震方位的仪器，比欧洲此类的发明早 1700 多年，显示出我国古代科学家非凡的创造力。难点分析：初一的学生对于地震的知识只是初步了解， 物理还没有学习， 而地动仪的工作原理无论是地震学知识， 还是物理上的力学知识， 都是学生难以深刻理解的； 对于地动仪的作用学生容易误以为只有预报、 预测地震才有用， 而对及早了解地震的意义认识不足， 这些都会对学生学习和理解产生一定的障碍，因而将这一部分内容定为难点。重点突破方案一、造纸术的发明与改进1请学生阅读课文和有关图片，找出造纸术发明以前的书写材料：陶器、龟甲、青铜器、竹木简或帛。2请学生阅读课文和有关图片，了解蔡伦改进了造纸术，制成“蔡侯纸

6、 ”。3请学生结合书上造纸术外传示意图，制作我国造纸术外传时间表，并搜集史料，讨论造纸术的发明对人类文明发展的巨大贡献。4如果时间和条件允许，可简单介绍纸的生产原理和过程，或课外带领学生参观造纸厂，了解纸的生产工艺，亲身感知历史。二、 “医圣 ”张仲景和 “神医 ”华佗1请学生阅读课文和小字内容，了解张仲景和华伦的主要医学成就。2请学生介绍课前收集的有关张仲景和华伦的故事，感受他们身上的优良品德和高尚情操，增强学习历史的兴趣。本课难点突破方案张衡和地动仪的发明1利用 PowerPoint 演示地动仪的工作情况，使学生感受动态效果。2搜集有关张衡在科学方面的贡献的资料，感受张衡的科学精神。教学设

7、计思想以电脑课件演示， 使科技成就能够让初一的学生初步理解， 科技成就的发明过程和简单工作原理。教学设计示例教学重点：造纸术、数学、医学教学难点：地动仪的工作原理和一些科技名词的理解教学用具：多媒体教学设备教学过程（）：导入 提问： 1. 秦汉时期的起止年代，经历过哪几个朝代？（公元前221 年 -公元 220年，共440 年。秦、西汉、新、东汉）2. 这一时期内，我们学过的哪些内容是对中国乃至世界产生重大影响的？（秦的统一、秦长城、秦兵马俑、汉丝绸之路等）然后总结，这一时期，国家统一、人民生活安定、经济迅速发展、各民族各地区经济文化交流加强，秦汉时期文化也出现了前所未有的繁荣景象。这节课我们

8、学习第17 课昌盛的秦汉文化（一）-领先世界的科学技术。 （演示板书）造纸术是我国古代四大发明之一，我国是世界上首先发明纸的国家，西汉前期我国劳动人民已经掌握了造纸技术，今天已在许多地方出土了汉代的纸张，大家请看屏幕。（演示纸出土的地点）纸在今天人们日常生活中应用十分广泛，最主要是用作书写材料。大家想一下， 古今中外，在纸发明以前，人们用什么作书写材料呢？（学生回答略）这些书写材料同纸相比，有什么缺点呢？（演示纸同其他书写材料优缺点对比，停在汉纸）竹木简在纸发明以前是人们的主要书写材料，但由于竹木简很笨重，带来许多不便。 据说，秦始皇一天批阅的竹木简奏章重120 多斤，到了汉武帝时依然难免其苦

9、，大家教材，这是文人东方朔给汉武帝上的一个奏本，用了3000 片竹简，两个人吃力地抬进宫，汉武帝看了一个月。随着社会经济文化的发展，迫切需要一种轻便、实用、经济的书写材料，于是造纸术应运而生。 大量的考古发掘都发现了属于西汉前期的纸，从而证明了纸的发明是在西汉。人们最先造出来的纸叫絮纸，后来发展为麻纤维纸，再改进为植物纤维纸。（演示纸的改进）纸是人们受到什么的启发而造出来的呢？大家看这个纸字的偏旁，对，与丝织有关。 人们用上好的蚕茧抽丝织物，一些劣质的茧只能制成丝棉。制丝棉要把蚕茧煮烂，再放在水竹席上打烂做成丝棉， 这时竹席上会留下一些丝，干后形成薄丝棉片，揭下可以用来书写文字，由此受到启发人

10、们制成了丝絮纸，后来， 人们又用麻做原料制成麻纤维纸。但无论是絮纸还是麻纸， 其原料来源少， 纸的质量还有一些欠缺，真正使我国造纸术名扬世界还是在东汉蔡伦改进造纸术以后。105 年，宦官蔡伦总结以前人们的造纸经验，经过反复试验，改进了造纸术。我们看屏幕。（演示蔡伦像、汉代造纸过程）造纸术后来传遍了世界各地。 （演示造纸术传播图）造纸术是中华民族对世界文明的巨大贡献， 大家看英国大科学家培根对包括造纸术在内的四大发明的评价。（演示弗兰西斯 培根的一段话，返回主菜单）秦汉时期数学方面的成就主要是成书于东汉时期的九章算术 ，全书分九章， 故称九章算术，这是我国第一部古代数学专著，奠定了我国古代数学以

11、计算为中心的特点。（返回主菜单）秦汉时期的医学成就主要有： （演示医学成就表，让学生划书）1.神农本草经 2.张仲景。 3.华佗（返回主菜单）秦汉时期还有许多成就在世界上有重要意义。下面我们看一下大科学家张衡。（演示张衡像）他制造了演示日月星辰运行的浑天仪，还发明了测定地震方位的地动仪。（演示地动仪的工作情况）地动仪的工作原理是利用惯性原理，哪边发生地震中间的都柱就倒向哪边。这就好像大家坐公共汽车时有这样的感受，当汽车启动时，我们倒向后边；当汽车刹车时，我们倒向前边，这就是惯性现象。张衡发明的地动仪比欧洲同等的地动仪早1700多年。张衡除制造地动仪、浑天仪外，还在文学、史学、数学、天文、历法、

12、地理、机械制造等方面也取得了很高的成就， 所以我们应称其为伟大的科学家。为了纪念张衡在天文学方面的杰出贡献，国际天文组织以他的名字命名了月球上的一座山。（演示返回主菜单）小结 这节课我们学习了秦汉时期领先世界的科学技术，大家要注重掌握有哪些发明创造、有哪些人物、他（它）们在中国乃至世界上的地位。板书设计：昌盛的秦汉文化（一） 领先世界的科学技术一、纸的发明、改进和传播1从竹木简、帛到纸2蔡伦改进造纸术二、九章算术三、医学的成就四、张衡和地动仪的发明今天我说课的题目是：高中中国近现代史教材第一章中的鸦片战争。一、 概说：鸦片战争是中国历史的转折点，它是中国和西方两条不同的历史发展轨迹的必然交汇。

13、它既是中国沦为半殖民地半封建社会的开始，也是中国人民奋起抗争、探索富强的开始， 战争使得中国的自然经济开始解体，又为中国民族资本主义的产生准备了客观条件。中国近代史发展的三条线索都可以在本课找到源头，它决定了中国近百年的历史走向，是本册书中的重要章节。这节课的特点是内容庞杂，联系广泛，既有贯穿古、近代的纵向联系，又有沟通中、外的横向联系，还有战争、政治、意识形态之间的相互关系，理论要求较高。本课主要叙述鸦片战争的起因和经过，共三目：第一目介绍了鸦片战争前夕的中国和世界形势，揭示鸦片战争爆发的根本原因；第二目叙述英国的鸦片走私和中国的禁烟运动，说明鸦片战争的直接原因；第三目略述鸦片战争的经过。（

14、以上是对教材的分析）教学大纲要求在学生的高中阶段通过学习历史，从历史的角度去认识人与人、 人与社会的关系；发展自主学习的能力和合作精神；通过学习历史， 使学生能初步运用唯物史观和辨证思想对社会历史进行观察和思考，逐步形成正确的历史意识；引导学生形成正确的国际意识，培养学生积极参与国际活动和国际竞争的意识，提高人文素养。（以上是对教学大纲的分析）本课的授课对象是高二学生，高二学年是一个重要的学习阶段，通过初中和高一的学习， 学生已具备了一定的基础和思维，高中生的抽象思维能力已大为提高，学习历史喜欢深层思考和理性探求。 但是对知识的掌握上学生好没有形成体系，还没有达到一定的广度；对历史现象的认识还

15、没有上升到一定的高度、深度；分析问题还缺乏活度。（以上是对学生的分析）基于以上分析、新课程改革的要求和本节课的特点，我所确定的本节课的重点难点是：1、鸦片战争爆发的必要性和中国战败的原因。2、评价林则徐。主要采用了阶梯设疑法，问题探究的模式。 体现 “一个为本， 四个调整 ”由浅入深， 由难而易，层层铺垫， 步步推进，即考虑内容的逻辑顺序，又顾及了学生的心理状况，用有效的策略激发学生思考的积极性，从高度、广度、深度、活度上开拓学生的思维，也有助于帮助学生形成知识体系。二、 教学目标说明确定教学目标的依据：根据历史教学大纲的要求，通过学习历史，从历史的角度去认识人与人、人与社会的关系；通过学习历

16、史， 使学生能初步运用唯物史观和辨证思想对社会历史进行观察和思考，逐步形成正确的历史意识。 根据新课程改革的要求，本着体现 “三位一体 ” 、“一个为本， 四个调整 ”的教学要求，所确定的教学目标是：1、知识与技能目标：知识点要求牢固掌握。历史概念的内涵要正确把握，外延要明确界定。特别要强调构建知识的整体性、结构性和系统性，教师用多媒体打出知识点。2、 情意目标： 认识资本主义开放性、扩张性的特点和侵略性、掠夺性的本质。 明白 “封闭必然落后，落后就要挨打”的道理，使学生从历史的教训中得到警策，认识改革开放对富国的伟大意义，激发振兴中华的历史责任感。继承和发扬爱国主义的光荣传统。3、过程与方法

17、目标：通过鸦片战争爆发的必然性和中国战败原因的分析，学会运用联系的观点辨证地观察问题、 分析问题和解决问题。通过评价林则徐， 学会运用唯物史观和辩证法正确地评价历史。以上目标与教学程序紧密结合，在教学过程中逐步实现。三、 教学过程说明：根据以上内容分析， 同时针对中学历史教学中存在一定困难的实际情况，以及以 “一个为本，四个调整 ”的教学思想理念为指导，结合本节课的重点内容 鸦片战争爆发的必要性和中国战败的原因。设计的教学模式和方法、过程是；1、情景导入、新课呈现：教师用多媒体展示一个这样的问题：有人说： 如果没有林则徐领导的禁烟运动，就不会发生鸦片战争。这一观点正确吗？鸦片战争能否避免？为什

18、么？这一设计是由于它是本节课的启动环节主要体现教师的主导作用，激起同学们的兴趣； 而且由于本节课的思辨性很强，这个问题的设计正是围绕着教学的重点、难点， 一开始就使学生把思维集中在这两点上，问题的解决过程也就是学生掌握知识，深化思维，发展智力，提高能力的过程。而且这样设问比直接设问更能引起学生的兴趣和探究的热情，诱导学生思考的深入； 观点论证题是高考试题中常见的题型， 教师应该在平时的教学中加以训练，这样可以提高学生的答题技巧。通过给学生时间来讨论，可以拓展学生的思维为下一个阶段的学习打下基础。2、师生共同探讨，深化思维、得出结论。这是本课的中心环节。既要师生互动， 又要生生互动； 学生的主体

19、作用和教师的主导作用都要充分体现。师生围绕重点难点共同探讨，层层推进，互相启发。问题分三个回合展开。使学生拓展了联系的纬度，涉及了世界史资本主义的发展特征,思维不断拓宽和深化。这样也就完成了本节课的智能层次目标，通过鸦片战争爆发的必然性的分析，学会了运用联系的观点辨证地观察问题、分析问题和解决问题。为了给学生在大脑中留下深刻印象，把思考的问题重新整合一下，教师用多媒体打出鸦片战争前中国和世界的对比：3、自主学习、独立讲解在讲鸦片战争的过程时，由于它不是本节课的重点和难点，是学生应该了解的内容，教师完全可以放手由同学利用教师所做的课件独立讲解，这样提高了学生的识图能力和地理的空间能力，而且通过鸦

20、片战争过程中林则徐等爱国将领和三元里人民的抗英斗争的讲解，进而完成本节课的德育层次目标。4、巩固练习掌握方法教师设立一道思考题， 应如何评价林则徐？教师指导学生掌握历史评价方法， 即把评价的历史对象置于当时当地的历史条件下， 辨证地进行评价，强调史论结合。 通过评价林则徐，使学生学会运用唯物史观和辩证法正确地评价历史和历史人物方法。5、概括总结主要让学生根据课件及板书提示总结本节课的内容，构建知识的整体性、结构性和系统性，揭示规律，掌握分析问题的技能和方法。6、板书展示主要呈现本节课的重点和难点内容， 采用和讨论的同步操作， 加深印象， 帮助学生理解和掌握。（课件呈1 2下一页所用教材：北师大

21、版所任年级：七年级教案设计者：青岛试验区第四中学王玉华一、教材分析：1、本课在教材中地位置：本课将把学生带入一个“繁荣与开放的社会 中国封建社会的隋唐时期。 ”隋唐时期不仅是中国封建社会的繁荣和鼎盛时期，更是中华文明在各方面都取得巨大成就的辉煌灿烂时期。 隋朝为唐朝的强盛在各方面奠定了坚实的基础。 所以本课在整个古代史教学中占有很重要的位置。2、课时安排： 1 课时。3、重点与难点： “贯穿南北的动脉 ”一目是本课教学的重点。隋统一的条件是本课的教学难点，这主要考虑教材没有明确涉及及这一问题，需要学生根据教材提供的材料，结合前面所学的内容和查阅资料进行学习。以上对于初一的学生来说尚有一定难度，

22、需要教师加以阐明解释与指导。二、教材简介：以课程标准为依据学生通过学习隋的建立、隋的统一、 隋朝大运河的开凿，了解隋朝是中国历史上一个短命但又极其重要的朝代。一是他完成了中国历史上继秦汉以后又一次大规模的统一， 结束了从东汉末年以来持续近四百年的分裂割据状态；二是隋朝空前的繁荣富庶， 正如古人云 “国计之富者莫如隋 ”；三是隋朝创立了一系列重要制度入三省六部制、科举制等；四是隋朝开凿了举世闻名的水利工程 大运河； 五是隋朝虽然短暂， 但他为唐朝的强盛在各方面奠定了坚实的基础。三、学法与教法：学法：1、引导学生课前预习（通过查阅与本课知识有关的所有资料、）在学生自主学习的前提下，课堂上让学生走上

23、讲台讲述自己自学的情况、课本中所设计的内容及自己设计的各种问题， 并且请全班同学一起参与解决问题， 在学习过程中给学生留有空间来讲述、来补充。从而培养、调动学生主动、自主、探究式学第 1 页习的习惯。 尽量给学生提供终生锻炼的实践。 学生的课前预习效果及课堂参与均纳入评价过程平时的总成绩。教法：1、在查阅有关本课知识时指导学生从哪方面入手，材料的出处及启发在阅读材料的基础上提出的问题和提出问题的价值等等。指导学生慢慢地学会自学，对他们的自学要给予肯定、赏识，给学生制造成功感的氛围。在学习中逐步培养学生正确认识和评价历史人物的能力、学习在解决问题过程中寻找解决问题的方法和途径，使他们会学。2、本

24、节课用读、议、练、讲、看、的方式完成知识体系。用这种学习方式，很可能出现学生在学习与讨论中时间上不能自控的情况，教师要很好地驾驭课堂，注意到重难点时间上的搭配，起到教师的组织、示范、指导作用。四、知识与能力：1、通过学习使学生知道隋朝的建立、隋的统一，以及大运河的开凿。2、了解隋文帝、隋炀帝，逐步培养正确认识和评价历史人物的能力。3、通过识读 “隋疆域图 ”和 “隋大运河示意图”，逐步培养和提高识读历史地图的能力。五、学情分析：由于学生参差不齐，在学习过程中， 注意观察不同层次学生提出问题、回答问题、 补充问题、总结问题的情况，如态度、能力、效果等，对较好的学生及时给予表扬和鼓励，对在参与中不

25、够理想的学生也应在肯定其优点和长处的基础上，指出其不足， 指明其应注意的地方和努力方向， 并做出相应评价。课堂上学生的参与和效果进行相应的记录，并载入教学与学生评价过程平日考核表中。六、情感态度与价值观方面：使学生懂得国家统一的重要性和民族团结的可贵，知道人无完人， 任何一位历史人物总是功过集于一身，隋文帝、隋炀帝也如此；逐步培养正确认识和评价历史人物的能力。了解隋朝大运河是世界上最古老、 最长的运河， 是我国劳动人民辛勤劳动与智慧的结晶。她是中华民族对人类文明的又一重大贡献，是中华民族的骄傲。第 2 页七、教学用具：多媒体课件1 2 3 下一页第 18 课 三国鼎立教学目标：一、知识目标：1

26、、掌握官渡之战之战的过程及作用2、掌握赤壁之战的过程及影响、3、了解曹操能够统一北方的原因4、掌握三国鼎立局面的形成二、能力目标：通过本课的学习， 提高学生对重大历史事件的复述能力。 同时，通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象， 抓住现象所反映的本质的能力。 通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。三、情感目标：通过对曹操、 诸葛亮等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。四、教学重点和难点本课重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。本课难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成

27、。五、课时安排本节课安排一课时六、教学过程（） ：一）课前导入放映三国演义主题曲滚滚长江东逝水这歌唱得真好， “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，今天我们来看看这些英雄在历史的舞台上上演了怎样一幕历史悲喜剧。请大家翻开课本第102 页，我们来学习三国鼎立。二）教学过程（）板书：第 18 课三国鼎立1、官渡之战东汉末年， 黄巾起义爆发，在黄巾起义的打击下，腐朽的东汉王朝名存实亡。在镇压起义的过程中， 一些地方官吏乘机扩大自己的军队，甚至于公开举兵反汉， 成为割据一方的军事集团。其中比较有名的主要有占据河南一带的曹操，曹操（ 155 220），沛国谯（今安徽亳县）人。字孟德。东汉末年的政治家、军事家、