（完整版）本科生ICU护理带教方法论文

1、关注我 实时更新 最新资料本科生ICU护理带教方法论文【摘要】目 的为了使护理本科生在较短 的实习期内,以最快最好 的方法,理解和掌握危重病学科(ICU)护理工作 的重点和难点,提高护生对危重病患者 的整体观察和抢救应急能力。方法根据其在ICU 的实习大纲,将整个临床实习分为了解评估、熟悉练习、强化提高及考核评价4个阶段进行，采取“一对一” 的带教方式，护生主动去做带教老师在本班要做 的工作,老师辅助、指导或观察护生在本班 的工作。1结果护生在实习工作中处于主人翁地位,工作态度积极,能够独立完成各班 的工作职责,圆满完成教学计划,达到教学目标。2使护生学习目标更加明确,减少了学习 的盲目性,充

2、分发挥护生 的主观能动性,由过去 的被动学习转变为主动学习,在一定程度上培养了护生对危重病患者 的整体观察和抢救应急能力;同时规范化管理,加强了带教老师 的责任感,提高了带教队伍 的整体素质和教学质量。【关键词】ICU“一对一” 的护理带教危重病学科(ICU)由于收治 的患者病种多、病情复杂以及护理环境 的特殊性,护理本科生在ICU实习 的过程中,常觉得需要学习 的内容过多,不知道从哪里下手,导致出现盲目性学习,学习效果欠佳。3针对这个问题,我科在临床护理带教上根据护理本科在危重症学科 的实习大纲,逐渐摸索出一套较为适合护生临床实习 的带教模式,现介绍如下。1实习护生存在 的主要问题1.1职业

3、素养欠佳有些学生本身并不热爱护理工作，因而不能安心实习和工作，缺少职业所必备 的责任心和无私奉献精神。1.2知识单一，理论与实际脱节在校学习，主要是书本上 的理论知识，大量操作技能靠临床实习来培养。例如很多学生“三查七对”背得熟，在工作中却丢三落四，不能照章行事；抢救措施记得牢，但遇到危重病人则不知所措。1.3缺乏工作主动性，缺乏与人沟通交流 的技巧现在 的学生大多是独生子女,家庭娇惯，有惰性,普遍缺乏责任感、实习中往往缺乏主动性和工作热情。1.4重操作、轻生活护理学生常常只愿意学习肌肉注射、静脉输液等技术性操作，轻视翻身、拍背预防压疮等基础社活护理。2做好入科教育入科时由专职带教老师负责,进

4、行入科教育,强调劳动纪律及职业道德规范,学习各项规章制度,重点让护生了解并熟悉病房环境及布局特点,物品放置,常用抢救仪器 的使用,使护生充分认识到ICU不同于其他科室,消除对ICU封闭式管理 的恐惧。向护生详细介绍在本科实习期间每周 的具体安排:操作示范、专科讲课、教学查房 的时间及内容、各实习角色 的目标及内容,出科考核 的方法,使护生明确在本科要求掌握 的知识及技能。强调劳动纪律并纳入出科考核 的内容。要求每位护生自备一本实习笔记本,主要记录每天 的实习重点,学到 的理论知识和护理技能,带教老师随时抽查,每周写一篇周记,总结一周来 的收获,包括对护理工作 的认识,对带教 的要求及评价,由护

5、士长对周记及时进行批阅,掌握护生 的实习情况。3具体带教方法3.1采取“一对一” 的带教方式,因材施教。护生入科 的第一轮班或第一周班老师以教为主,护生以学为主。指导护生对危重病患者进行系统 的监护,熟悉常见病 的护理常规，老师教护生各班 的工作职责、各种医 嘱 的处理、病情 的观察及汇报、护理记录 的书写,交接班 的内容等为接下来独立工作做好理论与实践 的准备。第二轮班或第二周班,护生以做为主,老师以看为主,老师主要观察护生 的工作流程和执行 的医 嘱是否正确,在护生执行前老师必须给予审查与指导,无误方可执行,同时老师需要做到放手不放眼。第三、四轮班或第三、四周班主要是对第二轮班或第二周班工

6、作流程和各班职责以及专业知识 的加强与巩固,在这后三轮班或三周班里主要是培养护生脑与手结合 的能力和独立完成工作 的能力以及专业知识应运 的能力。3.2动手操作能力是最重要 的实践能力,带教老师在每项操作前向护生讲明操作 的注意事项,然后示范,边示范、边讲解,对操作 的难点、重点、易出问题 的环节加以强调,再让护生进行操作,带教老师从旁监督,及时指出缺点,3.3善于和实习护生沟通营造良好 的实习氛围沟通是人与人之间建立互信 的重要方式,特别是带教老师与护生 的良好沟通能达到事半功倍之效。带教老师接待首次进入ICU实习 的护生时,应主动自我介绍,并记住每位实习护生 的名字。带教老师要多与护生交谈

7、,减少实习护生对ICU 的神秘感和恐惧感,让他们尽快熟悉ICU环境,使她们能够很快地进入角色教师在教学中对学生 的表现应做到多表扬少批评,要善于捕捉学生 的闪光点,即使一句不经意 的赞语对学生来说也是一种激励、一种鞭策,使学生觉得“我能行”。老师在带教中还要想方设法地为不同层次 的学生创造成功 的机会,使学生体验到成功 的喜悦,以此来提高学生 的自信心,强化学习动机,使他们燃起自信 的火焰,满腔热情地投入到工作中。3.4严格 的护生出科考核制护生出科前要严格考核、保证实习质量。带教老师从护生 的学习态度、劳动纪律、基本知识及技能掌握情况、沟通能力、应急能力、书写记录能力、行为素质等方面为护生进

8、行综合评分,全面评价护生各方面 的能力,指出存在 的问题,使护生明确今后努力 的方向。4体会采取“一对一” 的带教方式，通过改变师生主从地位 的带教实践,护生不再是站在一边静静地等待老师分配任务,而是上班后能够主动地去组织工作,这一主从地位 的转变锻炼了护生手脑并用 的能力,在一定程度上开发了护生 的创新思维。护生掌握了ICU护理工作 的重点和难点,专科知识和操作技能得到了提高。护生在工作中会不断地寻找适合自己 的工作方法,其中有不少好 的方法值得老师去借鉴。同时护生在工作中遇到问题与难题时会主动请教老师,也不断激发老师主动学习 的热情,增强了老师学习 的主动性,调动了教学双方 的积极性,提高了教学质量。参考文献1贺喜元.“双主型”教学模式在临床带教中 的应用J.护理研究,2004,17(3):2702271.