高职高专英语跨文化交际素养探讨（word版）

1、 精编范文 高职高专英语跨文化交际素养探讨温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。高职高专英语跨文化交际素养探讨 本文关键词：英语, 素养, 交际, 高职高专, 跨文化高职高专英语跨文化交际素养探讨 本文简介：【摘要】人们学习语言的目的是为了交际, 但是高职高专学生在实际运用英语进行交际的过程中, 会表现出跨文化交际素养的不足。在全球经济一体化进程不断推进的今天, 英语已经成为最重要的语言之一, 我国高职高专学生的跨文化交际素养的不足会成重要的阻碍。本文分析了高职高专英语教学中关于提升学生跨文化交际素养的现状, 在高

2、职高专英语跨文化交际素养探讨 本文内容：【摘要】人们学习语言的目的是为了交际, 但是高职高专学生在实际运用英语进行交际的过程中, 会表现出跨文化交际素养的不足。在全球经济一体化进程不断推进的今天, 英语已经成为最重要的语言之一, 我国高职高专学生的跨文化交际素养的不足会成重要的阻碍。本文分析了高职高专英语教学中关于提升学生跨文化交际素养的现状, 在此基础上提出了解决的策略。【关键词】高职高专；英语教学；跨文化交际在全球化化进程不断加快、各国之间经济贸易往来日渐频繁的情况下, 英语成为了使用最广泛的语言, 也成为了我国教育体系中重要的学科。但是, 由于文化人情、地理环境、风俗习惯、社会价值等因素

3、的差异, 人与人之间的跨文化交际受到了很大的影响。高职高专在对学生进行英语语言教育的同时, 要注重提升学生的跨文化交际素养。一、跨文化交际跨文化交际即cross-culturalcommunication, 是指具有不同文化背景的交际者使用同一语言进行交际。表现在三个方面：交际的双方的文化背景不同、交际使用的是同一语言、进行的是即时的口语交际或伴随口语交际发生的书面语交际。二、高职高专在英语教学中提升学生跨文化交际素养的重要意义高职高专的教学目的是培养应用型技术类人才, 涉猎管理、服务等多个领域, 对学生的跨文化交际素养要求较高。英语和汉语的文化背景差异较大, 人们在进行交际时的日常用语和表达

4、习惯不同, 容易引起误解和误会, 阻碍交际的顺利进行。虽然, 改革开放以来, 我们对于英语国家的了解在慢慢增多, 去当地学习、旅游、工作的人们也不在少数, 但是仍然不能像母语一样和当地人进行畅通无阻的交际, 这就需要在日常的英语教学中, 在提高学生英语基础知识的前提下, 注重提升学生的跨文化交际素养。三、高职高专在英语教学中提升学生跨文化交际素养的现状当前, 高职高专在英语教学中存在着很多问题制约着提升学生跨文化交际素养的进程, 主要表现在以下几个方面：（一）学生基本功不扎实从生源来看, 高职高专的学生主要来自普通高中、职业高中和中等专业技术学校, 英语水平参差不齐, 很多学生的词汇量较低,

5、基本的语法没有掌握, 学生普遍重视词汇和语法的学习, 对于口语和听力不很重视。同时, 学生对于英语的文化背景不很了解, 在学习时, 不能主动的去学习语言背后的知识, 缺乏自信心和耐心, 很多高职高专的学生对于上课不感兴趣, 常年混日子, 缺乏学习的积极性。（二）教师水平不高高职高专的英语教师的水平不及本科院校的教师高, 受到各种因素的影响, 还有教师跨校跨专业教课的情况出现, 不能根据本校本专业学生的特点制定科学的教学计划和目标, 因材施教, 更谈不上提升学生的跨文化交际素养。同时, 高职高专的英语教师的教学目的常常是学生等级考试的通过率, 在实际的教学中, 围绕着如何获得高分而选择教学内容和

6、教学方法, 缺少培养学生跨文化交际素养的教学计划。（三）教材质量不高高职高专的教材很多都是在出版商和英语教师的利益驱动下购买的, 内容得不到保证, 甚至还有使用很多年的教材, 不能及时的更新教学内容。在教材中, 存在偏重词汇和语法的情况, 对于提升学生跨文化交际的教学内容很少, 学生只能在课下主动的去通过其他手段了解英语的文化背景, 这就要求学生学习的主动性了。四、高职高专在英语教学中提升学生跨文化交际素养的策略建议（一）帮助学生改变学习态度虽然高职高专的生源不及本科院校, 但是如果教学方法对了, 也可以获得不错的教学效果。学生在成长的过程中, 对于社会的认知和专业的认知会进一步的清晰和具体,

7、 在此过程中, 教师要积极的引导学生的学习态度向好的方向转变, 使学生单纯的想考高分而学习转向为就业而学习, 去思考就业需要哪些能力, 就去提升自身的哪些能力。学生的学习态度改变了, 教学效果也就提升了。（二）提升教师的综合素质高职高专的英语教师要从提升自身的综合素质做起, 积极的学习专业相关知识, 树立跨文化交际意识。鼓励教师结合工作经验和具体的教学内容进行教学改革。在实际的教学中, 注重增加文化背景知识的传授, 通过介绍英语国家的价值观念、风土人情、文化底蕴、法律制度等知识, 帮助学生更好的理解文化带来的语言差异, 帮助学生树立宽容平等的跨文化交际意识, 提高课程的教学效率。（三）科学设置

8、教学课程在课程设置方面增加介绍西方文化背景的课程, 及时的更新教材, 用好教材, 适当的增加相关讲义, 让学生自如的学习英语。增加英语实践课程, 模拟实际情境, 让学生自主的去发现问题并解决问题, 提升自身的跨文化交际素养。增加学生和外籍人士的交流, 学习语言的目的是为了交流, 只有多交流才能真正的去接触语言背后的文化, 感受语言内在的魅力, 爱上语言, 更好地使用语言, 更大的激发学生提升自我的跨文化交际素养的热情, 更好的为全球经济一体化贡献自身的力量。参考文献：1李昕.在英语语言教学中提升学生的跨文化交际素养的策略探讨J.疯狂英语(理论版),20_,(4):128-129.2王鹏.商务英语教学中跨文化交际能力的培养J.课程教育研究,20_,(50):120-121.3王骊.高职高专院