人教版小学语文四年级上册《去年的树》教学设计

1、11 去年的树一、教材分析：本文是日本作家新美南吉的作品。 讲述鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求还回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。二、教学目标：1、认识 1 个生字“伐”。2、分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。三、教学难点：学习童话的特点。四、教学准备：1、教师 PPT 课件2、学生预习课文。五、教学过程：（一）整体感知，检查预习情况。1指生分段读课文

2、，并纠正。2认识“伐”。3课文主要讲了什么内容？学生根据提示说一说。出示：鸟儿和树是好朋友,她天天唱歌给树听。访，问了要飞回南方时，鸟儿答应。可是，第二年春天，鸟儿回来却发现_。它到处寻、和，最后找到了。于是，鸟儿。（二）精读课文，潜心对话。1文中几次写了小鸟给树唱歌？我们一起回到去年，去听听去年鸟儿的歌。你读了第一次唱歌的内容，心情怎样？用一个词来形容？是从哪儿体会到的？指 学生体会第一自然段的句子，引 学生 想象来理解、体会 和 的友 。感悟第一次 ，体会 和 的依依惜 之情。指生分角色 、 。2（1）春天又来了。当原野上、森林里的雪都融化了的 候， 儿又回到了 里，找她的好朋友 来了。学

3、生 声 文，思考： 了今年 部分，你的心情怎 ？（ 2） 儿是怎么 找的呢？她都跟 打听消息了？找找看，然后划出 儿的 。（生默 、思考）（ 3）指生 三 ，体会 儿的心情。（ 4）把你体会到的心情填在横 上：“ 立 在 这 儿 的 那棵 树 ， 到 什 么地 方 去 了 呀 ？ ” 鸟 儿 _ 地 根。 儿地 大 ：“ 先生，我的好朋友 在哪儿，您知道 ？” 儿地 女孩：“小姑娘， 告 我，你知道火柴在哪儿 ？”3想象心理： ： 儿苦苦找 着好朋友 ，她一路追随着 的行踪，一路打探着 的行踪。 一路上， 她的心 一定只默念着一句 ，只有一个念 ：（出示） 下面的一 关 。不 管 都 哪 怕

4、也 只 要 就4 三次 的 ，体会 儿的心情。（三）感悟心情1学生自由 后三个自然段。“ 儿 大眼睛， 着灯火看了一会儿。”透 个“看”字，你能体会到什么呢 ?“接着，她就唱起去年唱 的歌 灯火听。唱完了歌， 儿又 着灯火看了一会儿，就 走了。” 到 里，你有什么 ?从 第二个“看”字， 你又品出什么呢 ? 学生交流 体会，教 相机点 、引 、提升。 ： 儿 着灯火唱起了去年唱 的歌，她履行了自己的 言。唱完了歌，她又 着灯火看了一会儿透 那深情的“看”字， 我 仿佛听 儿在 指名学生自由表达， 出自己的理解。 ：正如同学 感受到的那 ， 两个“看”字 然普通、 平淡，却 含了 儿 无比的深情与留恋。 我 再来 一 。学生交流感受。感受 言表达上的特点。（四）体会道理，拓展延伸 ： 儿 走了， 着 感 走了，但她 灯火留下了歌声，留下了世 最宝 的 西。你知道 西是什么 ? 文学完了，作 者，你肯定 有很多 想 ， 你想 呢 ? 把自己想 的 写下来