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文档简介

1、浅谈如何善待出现小过失的学生 学生出现小过失行为，有的是调皮、捣乱引起的，有的是疏忽大意造成的，有的是他们的内在的某些正常需要的不恰当表达 。对于他们的小过失行为，教师应以宽容的态度谅解他们，耐心地帮助他们分析原因、解决问题，消除他们的尴尬和忧虑，而不需要采取严厉的态度来批评他们 。当学生在课堂上由于调皮、捣乱出现小过失时，教师可以通过目光，临近控制 、提问等暗示方法来阻止，这样既不影响教学程序，又不损害学生的自尊心，不扩大问题，把它放在课后解决。如果这种过失使教师感到自己的尊严受到挑战，感情受到伤害，威信受到损害，因此出于权威心态或是报复心态，采取居高临下、严厉批评的方式对待当事人，则是不足

2、取的。因为学生的心灵是脆弱而又敏感的，经不起暴风骤雨，需要教师用爱去滋润，用教育艺术去熏陶，让他们健康、快乐地成长。况且这时候严厉批评当事人，效果可能适得其反。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“对学生的错误行为采取一定措施，进行具有说服力的批评，这些做法，乍看起来都是为了把学生教育好。但是善良的动机，或者说仅仅靠着善良的动机未必能收到预期的效果。因为，每对孩子进行一次批评，实际上就是让他又一次加深他是坏孩子、十分讨人嫌的孩子的印象。” 当学生在课外由于疏忽大意造成出现过失时，教师要容忍他们，郑重对待。宽容能使学生在心灵深处反省，体会到老师的仁厚与良苦用心。同时“错误是一朵美丽的浪花”。教师要善于捕

3、捉这朵美丽的浪花，利用学生的这次过失，循循善诱，帮助他们，“让儿童发挥内在的精神力量来克服自己的缺点”(苏霍姆林斯基语)。同时，教育他们要有对自己的过失行为产生的后果承担责任的勇气。伟大的教育家陶行知先生用四块糖超乎常规地教育好一个既有正义感又有些冒失的学生的事迹，给了我们很多启示。对内心某些正常需要的不恰当表达而出现过失的学生，比如他们想学理发就绑别人的小猪来剃毛、想看软鸡蛋是怎样的就杀人家母鸡等等，我们教师应当以平等的态度出现，设身处地地为他们着想，尊重他们，相信他们。其实这样的学生是很聪明的，他们往往一讲就会，一点就灵。当他们以正当的方式、积极的态度来表现自己时，那些不良行为也就失去理由和内在的动机。小学生活泼好动，出现过失往往是他们天真的表现，我们可以站在他们的角度多替他们想一想，不要总是以成人的标准去要求他们。很多老师也许会有这样的体会：当学生出现过失时，如果只是一味训斥，结果可能是越训学生越容易出错，教师的心情越坏，造成恶性循环。所以当学生出现过失需要帮助时，我们以心交心，动之以情，晓之以理，真诚地帮助学生改正错误，克服困难。只有这样，才能使学生“亲其师，信其道”，赢得学生的热爱和信任，教师的教育 才会收到好的效果。我们今日之为师，正是我们的师长锲而不舍地教育帮助的结果，也是我们经历碰壁和受相应惩罚之后改弦易辙的结

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