新课标下的物理教学方法的改变

1、新课程标准下物理教学方法的改变随着新一轮课程改革的不断深入，传统的“灌入式”的教学方法已经不能适应学生的发展要求。新的课程标准亟待教师改变传统的教学方式，从而促进学生学习方式的改革，这关系到新课程改革的成败。可见，学生学习方式的改变至关重要。我校领导高瞻远瞩，锐意改革。在新课程改革理念的指导下，摸索出适合我校实际的“四学一导”课堂模式。“四学一导”课堂模式将自主学习，探究学习，合作学习三种现代学习方式的完美结合与实践。在新的物理课程中，严格按照课标要求，践行各种新的学习方式，科学合理的利用“四学一导”课堂模式，为学生的发展服务。一、新课标倡导的“自主学习”方式 在“四学一导”课堂模式中的呈现。

2、 自学环节通过生动有趣的导入，巧设悬念，问而不答，故意留下空白等方式，引发学生的好奇心，提高学习的欲望和兴趣。然后在教师编的“自学案”指导下，对教学内容整体感知，还有学习活动、顺序、方法的明确指示，满足学生的好奇心和求知欲。在“自学”中，学生有感知权、发现权。以思维运行促进感知，以巧置切入促使自我发现。在新课标的学习过程中，我们不断完善自主学习的范畴，从自学案的设计，知识的强化，能力的培养，方法的引导，到完美人格的建立，都充分考虑学习主体的特点，努力践行着新课标提出的以学生为主体，以学生发展为主导的思想。真正做到让学生自主学习，自主感知，自主构建，自主创新。二、新课标倡导的“探究学习，合作学习

3、”方式 在“四学一导”课堂模式中的呈现。新课程标准提倡通过主动探究来获取知识，让学生经历科学探究的过程，体会合作学习带来的乐趣，保持学习的热情和兴趣，促使学生的学习活动不再单纯地依赖于教师的讲授，在这种主动探究的教学模式下，教师努力成为学习的参与者、协作者、促进者和组织者。“四学一导”课堂模式中的研学环节，正是探究学习和合作学习的最有效结合。以“研学案”为载体，呈现的问题指向集中、由易到难，还可有思路方法与注意事项的提示。小组活动是开展研学的主阵地，小组研学的大致程序是：检查并交流自学成果解决自学的一般困惑围绕重点难点合力攻关集思广益准备向全班展示。可见，“研学”过程是一个吸收、矫正、探究、深

4、化的过程。对于“研学场”中的所有信息，每个人的大脑都要进行一系列的判断、分析、筛选、整合。因此，这里少不了、尤其要强调手脑并用。在“研学”中，每个人既要表明自己的认识，说服别人认同，又要听取别人意见，丰富自己见识，同时要和大家共同合作，完成知识的重现。整个过程是一个磨砺思维的自我进步过程，需要聚精会神地全频道接收，主动高效地全方位活动。新的课程标准明确指出，物理课程要让学习学习终身发展的知识和方法，为学生的终身发展服务。 “四学一导”课堂不仅让学生学会学习，而且着眼学生未来发展，让他们在自我肯定中学会探究，学会合作，不断增强探究意识、提高合作能力，为学生的终身发展奠定了一定的基础。新一轮的课程改革已经深刻影响到教师的教学方式，新的课程要求也急待改变学生的学习方式。“四学一导”课堂模式的各个环节中，各种现代学习方式交替出现，相互融合，你中有我、我中有你，做到最大限度的为学生的发展服务。“四学一