学困生家访记录

1、第五次家访家访时间：2011年10月12日家访对象：曾海娟家庭住址：范村家访目的：曾海娟有进步，向家长反馈，让家长给予肯定、支持。家访形式：电访家访过程:拨通曾海娟妈妈的电话，首先向她汇报曾海娟第一单元测试考了71分的好成绩，其次向她反馈孩子在校的表现：上课认真，爱回答问题；作业也认真，字也写得好了。反馈后希望她妈妈在家多鼓励和表扬曾海娟，多与孩子交流，相信她能行，使她有信心和勇气，努力把成绩赶上去。她妈妈在电话里说了很多客套的话，深表感激。这次电访让我感受了一位淳朴的母亲给予女儿的厚望，也使我身上的压力更重。第七次家访家访时间：2011年10月23日家访对象： 韩恒家庭住址：安家溪家访目的：

2、韩恒的作业已经有三次说做了落在家里忘记带，是真还是假，想证实，以此改正爱撒谎的坏毛病。家访过程：拨通韩恒妈妈的电话，向家长了解韩恒在家做作业情况，妈妈说：“在家都是叫他做作业，而且看他也在认真做，对错我们不知道。”反馈了作业做了说忘记带的事以及同学们反映说他放学回家路上丢磁铁的事儿，访问邻居小朋友，了解是否有这事儿，如有要加大监管力度。让家长检查放在家里的作业本看孩子撒谎没有？检查后反馈于我。两分钟后韩恒妈妈来电话了，说他做了。韩恒没撒谎，进步了很多，所以当着全班同学表扬了韩恒。通过电访，家长是不能辅导孩子作业的，只能提醒孩子完成作业，只要经常提醒，孩子也能逐渐养成良好学习习惯。第八次家访家访

3、时间：2011年11月15日家访对象： 王也家庭住址：两路口家访目的：王也有进步，我校要举行首届读书节活动，孩子乐意参加，希望得到家长的肯定和支持。家访过程：走到王也同学家，孩子的母亲在家，这位母亲赶紧泡茶让我解渴，说了很多客套的话。满怀歉意地告诉我，由于自己平时忙，无暇顾及孩子的管教，给老师添了很多麻烦，希望老师对孩子严加管教，自己以后也将抽出更多的时间来陪陪孩子，家庭和学校一起将孩子培养成人。然后，我向妈妈反馈了王也几次单元测试情况、课堂表现、作业情况。最后，向家长说明孩子要参加读书节活动的事，希望得到家长支持。听了这些妈妈很高兴，说只要他有进步，他要干什么我们都支持。我纠正了家长的说法“

4、有利于孩子健康成长的事才支持。”。在回来的路上，我感慨很多，家长的表现让我感到意外，也让我无比感动。孩子是家长的希望，他们需要老师反馈孩子在校的情况，需要他们眼中的“教育专家”给他们提供一些教育孩子的方法，尤其是处于困境中的家庭和孩子，更需要学校和老师的关爱，而我却往往忽视了这一点，也许一次微不足道的行动在孩子的一生中留下不可磨灭的印象，成为他们人生的重要转折点。第九次家访家访时间：2011年11月26日家访对象：周红叶 家庭住址：范村家访目的：周红叶有进步，我校要举行首届读书节活动，他很乐意参加，让我跟她妈妈说，希望得到家长的肯定和支持。家访过程：拨通了周红叶妈妈的电话，首先开门见山地说明了

5、电访的目的（我和她为了孩子的进步多次电聊）孩子想参加读书节活动，希望得到家长的支持。她表示支持。然后向她反馈了近期的表现：成绩进步不明显，但孩子尽力了，作业认真。字写得漂亮，作业能按时完成。特别是作文有了进步。通过电访，感受颇深的是：真正体现了家与校的共同管理，同时也体现了家长与教师之间的感情升华。第十次家访家访时间：2011年12月19日家访对象：邹银家庭住址：皂白家访目的：邹银有进步，向她的监护人邹书碧老师汇报，让她多鼓励、表扬，培养自信，提高学习兴趣。家访过程中午。在办公室向邹银姑妈汇报了测试情况，考了61.5分。在姑妈眼里，她的成绩是难以提高的，总是说孩子办事能干，但无学习智商，听说考

6、及格了，她很高兴，连忙拿卷子看，并客套地说全是你的功能。我们分析了孩子着重要辅导的部分和已经掌握的部分。姑妈说我无时间辅导，全靠你引导了。相互谦让着。邹银的父母双方外出打工，由姑妈邹书碧老师监管，由于姑妈监管了8个孩子，自己工作也忙，监管力度不够，导致了学习困难。我们一起工作经常向她反馈孩子情况。前几次测试不及格，和她姑妈交流了孩子在学校的学习及活动中的表现，我着重讲的是孩子在学校尊敬师长，乐于助人的事情。同时也把其她的任课教师的评价转达给她的姑妈。并说这个孩子属于比较聪明的学生，接受能力特别强，只是基础比较差，只要多给予关爱，是能转化的。因此这一次的进步我建议姑妈多表扬，并把孩子的进步告知父

7、母，让他们多表扬并鼓励孩子，激发学习兴趣。家访记录三、杨雪童活泼好动，人很机灵，脑袋瓜子也很聪明，就是课堂上注意力不集中，作业完成不及时，在学习上经常偷懒，不喜欢学习。星期三的中午，我在通知家长的情况下，按照登记的地址，来到了孩子的家中。孩子的爸爸见我来了很是热情，把我让到屋里，又是泡茶又是拿水果，着实让我很感动。因为没看到孩子，我就问起，家长很无奈地说：“又跑出去玩了。这孩子，整天就知道玩，每天写作业都要我们看着才行，一放松就玩开了，一点自觉性都没有。我和他妈妈都伤透了脑筋，老师您坐着歇会儿，我去找他回来。”趁着孩子的爸爸去找孩子功夫，我仔细打量了一下他家的环境：挺殷实的一个家庭，收拾得很是

8、利落干净，足见这家人都是对生活要求比较高的。见到孩子回来了，我站起来对家长说：“杨雪童的爸爸，我主要是想和你们沟通一下，了解一下情况。”听到我这么说，家长的脸上有些尴尬，同时也有了一丝轻松。“不好意思啊,老师，让您笑话了，我看他这么不争气心里着急啊!这孩子，平时就是太不听话了，我们打也打过，骂也骂过，一点效果都没有，你说我能不着急吗？”孩子还是低着头站着，不过我从孩子脸上隐约能看出一些委屈的神情。见此情景，我心里开始琢磨：“是不是孩子受了什么委屈呢？”于是，我对孩子的爸爸说：“杨雪童爸爸，你先去忙吧！让我和孩子聊一会儿。”我边说边朝孩子的爸爸使了个眼色，孩子的爸爸一下子领会了就走开了。我把孩子

9、搂了过来：“杨雪童你觉得读书好不好？”孩子有点羞涩，请轻轻地点了点头，“那你觉得我们两位老师好不好？”孩子犹豫了一下，还是轻轻点了点头，看着他回答地这样犹豫，我相信症结就在这里了。“那你为什么不愿意学习呢？”他低下头去不说话了。“你是不是受了什么委屈？有什么不开心呢？没有关系，说说看，如果是老师什么地方错了，老师保证改正。”孩子还是低着头，眼泪却掉了下来，这使我更加相信他是受了委屈。“那次不是我在讲话，是我旁边的小朋友讲话，你却批评我。”哦！心结终于打开了，看来错的还真是我这个自以为公正无私的老师。所以有时看来，老师真的不可以用一种定势来看待有些顽皮的孩子。于是，我及时向孩子道了歉，并约好如果

10、以后老师批评错误要及时跟老师说，但如果老师批评对的要及时改正。孩子的脸上终于又露出了笑容。家 访 手 记一、 家访学困生 一个学校，一个班级，都客观存在着一小部分“学困生”。 学困生，顾名思义就是在 学习上有困难、对学习失去兴趣甚至厌学的学生。因此，做为班主任的我家访了学困生来关爱他们。 学困生家访记录： 1、家访时间:2011年3月28日上午 家访对象：王军 2、家访情况： 王军同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，各科成绩的情况比较糟糕。进行家访得知，首先该生在校学习的压力重，对于该生来说，在学习上，自己无疑是一群落伍之雁。但是自己也有自尊，也怕

11、难为情，也希望自己的成绩一天天好起来。于是，在学习上出现了种种焦虑情形。自己在没有完成学习任务之前，总是担心完不成任务。甚至在夜里睡觉时，总想着明天的功课。其次是同学间的竞争强，长期的在学习上不如同学，使得自己造成自卑心理，常常会自责。除了学习，在其它课余活动中，心里也会认为自己什么都不如别人。最后来自父母过分的溺爱，现在的孩子都是独生子女。 3、家访措施： 首先走近王军，发现其闪光点，促其上进，经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关

12、你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此我用真诚的爱心去拆除王军戒备心理的障碍物。其次激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。最后对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到他的信任的时侯，我不轻易对他进行当众批评，否则，就永远失去他对我的信任，我也很难挽救我的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较

13、少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我布置的课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。 二、家访留守学生 我所在的学校是一个乡镇学校，其中大多数人的父母都在外地打工。他们为了生活，为了供养自己的孩子，选择了外出务工，却把自己的孩子留在

14、老家，让孩子的爷爷奶奶、叔叔阿姨等在家的亲戚照顾。因此，这些留守在老家生活、上学的孩子就成了我们所说的留守学生了。 大家都知道，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是人类一切教育的基础，直接影响着孩子的成长。而留守儿童由于第一监护人出现缺位，而孩子对家长依赖性都较强和较易接受家长的教育，可亲情和家庭教育的缺失使我们的孩子养成了不少的不良习惯，甚至出现了严重的违纪违法事件。因此，做为作为班主任的我家访了留守学生来关爱他们。 留守生家访记录: 1、家访时间：2011年4月1日上午 家访对象：余华 2、家访情况： 余华同学天生聪颖，但是行为习惯不好，上课不专心，经常讲小话，在下面做小动作，骄傲情绪严重，

15、性格有些内向，总是透露着些许的忧郁。不知该生在家里表现如何，经过家访得知，该生由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶非常疼爱孙子，但老人文化水平普遍不高，因此，往往有心无力，有力无法，不能有效地帮助学生解决遇到的各种难题。爷爷奶奶在家也管不住他。父母长期不在家，在外忙生意、忙着赚钱，平时从不关心孩子的学习，更少深入了解孩子的内心活动。父母认为赚钱是他们的义务，至于其他就要看孩子自己的了。父母都希望自己的孩子能够成才，尽可能为孩子创设许多优越的物质条件的同时却忽略了更多促进孩子成长的因素。家访中看得出，他很想念父母，希望父母能给他以更多的情感上的支持。所以我希望和你们一起，共同来促进学生的健康发展。 3、家访

16、措施： 首先找该生谈心聊天。通过谈话，了解他的内心世界，走进他的心灵深处。对他进行学习方法上的指导，指出优点和存在的不足之处。他因为父母长期不在身边，与其他同学相比，存在的问题更多一些，鼓励他说出自己生活和学习上的疑惑，给予疏导，教给他正确的处理方法。其次与他的父母进行不定期的电话交流。对于外出的父母，他们又何尝想背井离乡，丢下年迈的双亲与幼小的孩子？他们在外时刻思念家中的孩子，而孩子们又何尝不是翘首期盼父母的归来呢？因此，我给他的父母亲经常发短信联系，取得家长的信任和支持，以便持久地进行沟通交流，有实效地帮助该生，提高他的综合素质，促进他的健康发展。通过实地家访和电话家访，我将学生在学校的表

17、现和他们交流，帮助他们用新观念、新方法看待学生的表现，提出有效的对策。家校共建，让他实实在在地感受到阔别已久的真心真爱。最后将他作为关注的重点，表扬他一点一滴的进步。课堂上，有意识地用各种方式关注他，鼓励他积极参与到学习中去。用眼神关注他，让他体会到我对他的关爱；回答问题，只要他举手，就偏重与他；他有进步了，就在全班学生的面前，大力表扬他们。 在这次家访中，我感受颇多。随着农村外出打工人员的增多，学校大多数孩子成了留守学生，这样一来，学校、家庭和社会 “三结合”教育也就存在一定缺陷，许多留守学生缺少父爱和母爱，缺乏家庭教育，导致他们养成了许多不良行为和习惯，以至于学习成绩下降，也给学校教育带来

18、了一定的负担，教师的责任更大了，担子更重了。因此，对学生的家访，尤其是对留守学生的家访就显得更加重要了。同时，我也希望广大的家长们在打工赚钱的时候，多为子女们想一想，常回家看看，让我们共同教育好留守学生，让我们携起手来，撑起留守学生的一片蓝天。 三、家访单亲学生 目前，离婚率的上升，冲击着社会，冲击着家庭，也直接影响到学校的教育工作。我所在的学校和班级里，不断有单亲学生出现。单亲家庭的学生是无辜的,他们虽然存在一些缺点和不足,但是他们的思想行为应得到理解和体谅,教育好单亲家庭的学生不仅要正确认识和对待单亲家庭学生的状况以及出现的问题,选择恰当的教育方法,最主要的还是要有爱,教师的爱是很重要的,

19、 这就需要我们去关心、去教育、去引导和管理，建立师生间的感情桥梁,让这些学生感觉老师象父母一样关心和爱护自己,才能使这些受过心灵伤害的学生与其他学生一样健康成长,日后走上社会能成为社会有用之才。因此，作为班主任的我家访了单亲学生来关爱他们。 单亲学生家访记录： 1、家访时间：2011年4月5日 家访对象：肖华 2、家访情况： 肖华同学，平时不喜欢讲话，喜欢独来独往，不愿意接受老师的教育，有很强的厌学情绪，学习成绩逐渐下降，因为直接和他交流有困难，所以，我进行了家访。家访得知，他的父母关系不融洽，父亲脾气暴躁，经常打骂孩子，并有一些其他的坏习惯，对家庭不是很负责，其母亲是为了孩子便与父亲离了婚，

20、孩子由母亲抚养。 3、家访措施: 通过家访我就能理解他的一些表现了，这个时候，他的心理逆反期，由于父母的关系，使他有一定的自卑感，所以，和同学话不多，在学校也不认真学习，周末到外面的网吧上网，对母亲的教导是不理睬，或说一些带有威胁性的话语。后来，我抓住了一个机会（因为他上课看其他的书籍），首先，我把他和我定位在一个平等的、朋友式的位置。我说，我很尊重你的感受，我没有当着其他同学的面收你的书是因为大家都快是成人了，都要面子。接下来，他愿意和我交流了，并说出了他心理的真正的想法和希望。其次，分发挥集体的作用，我在班级为他创造一个宽松、和谐的环境和气氛，使他感受到集体的温暖。集体的温暖会使他获得愉快

21、的体验，从而发挥出潜力，正确对待自己，对待生活。单亲学生没有完整的家和爱，所以我用集体的温暖来消除他内心的焦虑和冷漠。再其次，对他的教育要从实际出发，多看到他的闪光点，捕捉教育时机，及时表扬，多提供条件和机会，使他获得成功，增强自信心。人们常说：严中有爱，爱中有宽。对单亲学生来说，更是必不可少的。要使他们既感到一片慈母之爱，又体会到一颗严师之心。最后，还要信任和尊重他。信任本身就是一种教育力量，尊重则是激励他上进的精神力量。现在，他的学习成绩也开始进步了。 总之，班主任不可以忽略对单亲学生的教育，要给那些受过伤的心灵以更多的温暖和爱，消除他们的自卑感，唤起他们的自尊心，使他们自立自强。只有这样

22、，才能使这些“弱苗”和其他学生一样茁壮地成长起来。 四、家访问题学生 “现在的学生真是越来越难管了！”、“现在学生的行为习惯真差！”这是耳边经常听 到老师的抱怨声！是啊！“问题学生”是班主任工作最头疼的问题之一，他们影响着整个班 级的精神风貌，甚至影响着全校学生的整体素质。因此，作为班主任的我家访了问题学生来关爱他们。 问题学生家访记录： 1、家访时间：2011年4月5日 家访对象：张平 2、家访情况： 张平同学是本学期转来的一位新同学，开始只能对其进行一个阶段的观察。很快，就发现他上课不能专心听讲，也不做任何笔记，课后不能按时完成作业，甚至于连语文、英语的课后背诵任务都不能完成，是一个典型的“问题学生”。于是，向他了解家庭情况后，并征得其同意后，对其进行了一次家访。 他家住在仙桃城区，家境很不错，他的父母都在做生意，平时生意忙，自然也就无暇顾及其学习情况，致使其从小就没能养成良好的学习习惯，贪玩、好动，还有些任性；于是转入沔城回中投靠在高中教书的大伯，家长本想靠大伯把学习抓紧些，对其学习可能会有好处，但由于远离了父母，反而助长了其贪玩、我行我素的个性，从而