优化幼儿教师专业化成长之策略研究

1、优化幼儿教师专业化成长之策略研究【摘要】高水平的教育需要高素质的教师，需要在知识、技能、文化素养等许多方面对教师进行全彰面培养。这样的教师无论在洎什么地方、任何时候都可以臼和孩子们一起创造奇迹！现唬代教育要求教师转变教育思想，掌握新的教育技能，同时也要求我们在培养教师的哟时候转变方式，用开放的思想、开放的心胸、开放的氛围、开放的学习方法来培养刚高素质的教师。因此，在实沽践中，我园立足实际，努力超探究，提出了一系列优化幼林儿教师专业化成长的策略。【关键词】教师专业化策略问题的提出教师劢的专业化成长是指在专业生垓活过程中，教师专业结构不稀断更新、演进和丰富的过程鞠。它反映了教师在教学工作中，通过经

2、验的积累，不断牒地反思教育实践，逐渐从不亵成熟到成为相对成熟的专业司人员的成长历程。教师专业漶素养既是幼儿园教育品质的我体现，又是幼儿园达成专业幼教目标的保证。在教育教囝学不断改革的过程中，我们越来越感觉到教师在专业发茜展上的迫切性，同时也深刻羲地认识到了教师的专业素质廴得不到有效成长的诸多问题綦，如：在师资培训中存丹在“局限”现象：局限于上抠级教研部门开设“培训班”瞅；局限于“专家讲课”，除终了此类正规的活动可谓培训铋，似乎没有更多的其他培训讦途径；培训内容的“抽愚象”现象：诸多培训内容都咪存在着纯理论的抽象现象，缺少实际的可操作性，培训佤之后，在实践中教师仍不知道该怎样做。培训内容射与实际

3、工作的“脱节”现象：很多培训活动的内容与教厩师实际工作中的主要问题无忿关，成为无谓的时间浪费；现代教育要求教师转变教育思想，掌握新的教育技能，泵同时也要求我们在培养教师酶的时候转变方式，用开放的柰思想、开放的心胸、开放的艴氛围、开放的学习方法来培腚养高素质的教师。在实践中嘭，我们努力改造传统的教师俸培养，为教师的专业化成长国提供和创设最佳的环境，形疟成了优化教师专业化成长的一系列策略。实践中的研叙究一、以培训为契机，开展多样化的园本教研过去，赅我们进行教师培训工作有“赊局限”心理，局限于参加上衮级教研部门开设“培训班”绌；局限于“专家讲座”躐此类正规的活动的确构成了蝉我们培训的主体，但我们也胨

4、绝对不能仅仅框束于此，依惩赖于此。如何有效地以正规淅培训活动为契机，将培训之迦精髓融于实际，拓至园本，蝽从而开拓园本教研的途径，形成多渠道、多样化的园本教研？在实践中，我们是这想么做的：1.理论培训与电教学实践相结合。教师的专爷业化成长不只是需要知道一馘些专业知识、技能及如何使用技能，更需要学会何时需要运用它，必须理解这些专由业技能的内涵，知道如何使贻用才会有效，如何使用才能达到目的。所以，一方面我们要组织教师参加一些与教峦学实际密切相关的培训课程，另一方面我们还要从幼儿橼园的实际出发，在“实际工枰作”的情景中，让教师加以麝应用，并给教师足够的时间蕞去体验、总结，而后者是一胆个很重要的、必不可

5、少的环节，是教师学习达到内化于立心的过程，只有经历这样一邯个完整的学习过程，才能达到真正意义上的专业发展。箫2.集体培训与个体交流驹相结合。集体培训主要是就娑共同性、倾向性的问题，组耢织学习教育思想、教育观念眷的基本理念，通过外请幼教专家及园内名师学科带头人淀讲座等形式，进行参与式培埭训。个体交流主要指教师在佧集体培训的基础上，充分发犁挥个体潜能，通过个体的自我内化，自我表达，建立与涟专家、名师的经常性交流反稠馈，并在此基础上加以集体笫范围的扩展，达到学习的不瀑断深入与拓展。如：在县教厨研室组织的美术教学研讨活动中，我园在集体听取绡了省幼儿美术教学专家吕耀坚老师报告的基础上，张颖咬老师和沈文娟

6、老师又结合自瓠身在美术领域的研究，与吕老师建立了经常的交流和探芑讨，并在吕老师的指导下，滓尝试以中班教研组为基础开展了“主题背景下的美术教要学活动”，取得了非常好的瀵成绩。3.外出培训和二肝次培训相结合。实践中，我煎们加大了外出学习培训的力镥度，创造条件，支持教师参校加学历进修、短期培训、外销出观摩、市县各级教研学习螯等，并建立了“外出观摩学谩习汇报制”，提供时间与机耄会，引导教师边学习边反思。并在此基础上重视做好园狳级范围的二次培训，即由外邈出学习者担当主讲，及时将隈教育信息带到全园，带动大瞠家共同反思和提高。二、钾以活动促提高，让教师在参闯与中发展1.开展“参与埚式”教研活动。如何使教师郫

7、真正进入教研主体的角色，甯是关系到教研活动成效的根绨本性问题。我们在继承传统教研活动方式优点的同时，赋将目光更多地投向对新途径薛、新方法的追寻。我们发现“参与式教研活动”是一种愣合理且有效的教研方式。具荐体做法是：改变过去教研活动中，教研组长“一言堂”祖的现象，让教师学当主角。开学初，全体教师一起参与畏教研组制定计划，然后让每个教师根据自己的能力和特长选择计划中某一研讨内容濯，作好准备，到时轮流主持笙教研活动。教师的理性在对旮话、提问、讨论、交流中碰捧撞、升华。如：一次教研活悱动，集体研讨小班健康活动恚占圈。主持人问：如何确定活动目标，体现幼儿濮教育的整体观？教师1:谠培养幼儿用身体各个部位占

8、越圈的兴趣，自主探索，发展股幼儿创造性，这是与社会领轸域的整合。教师2:请幼儿大胆地用语言向同伴交流，这是与语言领域的整合。主持人：你准备如何引导幼儿自主探索，占到更多圈呢？教师3:第一次游戏后：教师请幼儿向同伴说说：刚才我占了几个圈？然后提沲出要求：能不能占更多的圈哀。教师4:在幼儿第二次编尝试的时候，教师观察根据射不同对象引导：你占了几个圈，用了身体的哪个部位？熠还可以用身体的什么部位帮辱忙？鼓励幼儿进一步探索怡开放、互动的教研方式挢不仅激发教师参与学习的积聊极性，而且能有效地促进教途师自我发展和提高。面对共性问题，大家纷纷各抒己见，达成共识，经常开展互动哚式的研讨活动，能使每一个岘教师思

9、维活跃、观点鲜明、猾论述精辟，能有效地提高教师的专业成长。另外在“参与式”教研活动中，我们还倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动研讨兽方式，而园领导扮演的是服咭务者、支持者的角色，切实蓊帮助教师改变等待、依靠他迭人直接告诉自己应该如何做行的接受式学习方式，有力地克服了惰性与盲从，促使教鹘师“实践学习认识再实践再学习再柽认识”地主动学习、发展。2.开展集体教学研讨活动靶，促进教师的专业化成长。抬在相互听课的基础上，我园又创设了集体教学研讨活动韪。活动由全体教师集体备课句，在评选出最佳设计方案的基础上，对活动设计进行反襁复修改，再由三位教师代表翩分别组织该活动，最后进行囗集体研讨，分析每位

10、教师存萨在的问题及进一步改进的措施。通过这样反复修改、研承讨的形式，我们更好地帮助希教师找到了存在的问题，促进了教师的专业化成长，教勺师们都感到受益非浅。3饣.开展生活案例现场分析评比活动，帮助教师实现自我拂突破。去年，针对教师们既有一定经验又存在不少困惑笊的现实，我们尝试组织了一畋次“生活案例现场分析评比晏活动”，采取教师随机抽题戗、现场解答的形式，考察了锿教师教育观念转变为教育实淬践能力、应变能力和表达能歇力等综合素质，取得了不错诊的效果。其中，钱洁、戴艳锓丽、周悦和关珏几位老师的珙现场分析尤为出色，均获得锊了一等奖。4.开展多种句形式的岗位练兵，促使教师全方位成长。例如本学期开垩学初，我

11、园就组织开展了“灿南湖之春”选拔赛、园教学钽比武等等一系列的活动，教惝师们从自身实际出发，精心铀设计并组织开展了一个个精怪彩的教学活动。通过活动，艾我们看到了纲要精神已职经完完全全、真真切切地在躁我们的实际工作中得到了体艺现；通过活动，我们也看到铤了老师们业务上执著、钻研的精神面貌；另外，为了配合县幼儿教师技能技巧比赛喳，我园率先在片级范围内开泉展了此次活动，教师们通过荇认真的赛前准备，均在舞蹈裉、弹唱、画图和说话四项基佬本功上有了很大程度的提高操，并在县级比赛中取得了突浼出的成绩。三、从实践出缲真知，让教师在反思中成长有研究表明，教师具有的诸轳如教育理论这类公共知识对踣教师教学质量的提高几乎

12、不秀存在统计意义上的关系。即并不是这类知识越多，教师的专业发展就越好。只有当镂公共知识引起了个人在经验和情感上的共鸣，融入到每酬个人的实践性知识之中，反羞思才能真正发挥其应有的作皋用。由此可见，具有个体性觳、情境性、开放性等特征的镭实践性知识，对教师的专业珉成长有着非常重要的作用。魁因此，我园在实践中注重采审用多种方式引导、组织教师进行教学反思，收到了一定掾效果。1.在教学前进行免反思，这种反思具有前瞻性赛，能使教学成为一种自觉的謇实践，并有效地提高教师的柜教学预测和分析能力。教师佧在备课前认真分析教材，了绊解已有的生活经验，根据幼儿的年龄特点、学习特点，思考幼儿“今天”学什么，瓣用什么方法学

13、，从而设计出郫符合本班幼儿的方案。2董.在教学中进行反思：即及姣时、自动地在行动过程中反询思，这种反思具有监控型，陶能使教学高质高效地进行，邛并有助于提高教师的调控能蜗力和应变能力。在教师教学粽的动态过程中随时都会有一栉些教师意想不到的情况出现，教师通过及时反思、抓住契机、调整自己的教学策略激。3.在教学后反思，即僳有批判地在行动结束后进行反思，这种反思具有批判性凝，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的总结能力独和评价能力。我园组织教师缈在教学后一起看录像或听录糕音，进行自我反思或教研组扛内互动反思。有的教师边看渚录像边纠正自己的语言和动鲳作，有的教师为自己能在课上很好地处理某一环节而高兴，

14、有的教师边看边自责没惜有随机生成幼儿感兴趣并有泅价值的内容。大家主动交流，让思想和观点在交流中得凰到碰撞，不断更新教育观念地，改善教学行为，提升教学水平。在日常带班后，我们的每位教师都进行了经常性黯的教学效果分析，并在此基丕础上，完成了每个主题的反鳟思记录和每月一篇的幼儿观化察记录。四、以科研为先导，让教师在课题研究中飞跃提高教师的科研能力是肃引导教师由经验型教师向研究型教师转变的关键，正如甏有专家提出：“教学就是研褓究，教师尤其是一个好的教阼师必须是一个教育科学研究者”。为此我园积极引导教师带着课题进课堂，带着课锐题参与教研，促进教师逐步成为一个自觉对自己的实践嘞不断反思的“反思实践者”。为

15、此，我们做到：1.箱借助课题研究强化科研意识珉。提高教师科研水平需要让螈教师融于课题研究之中，亲斡自去体验，在研究的过程中发现问题、解决问题，在研究中锻炼能力。因此科研意浪识的提升还是要通过课题来璎实现。不同研究方向的课题销，促使教师结合新课程中的吭主题教育教学内容，结合课阗题研究内容制订相互吻合的亚实施计划。在大家关注指导电下有效实施的这个过程，使默教师们从被动参与转变成主动参与。在我园，“科研”蔟已经成为教师日常工作中不可缺少的一部分。科研进展琏如何已经成为教师自我审视耠的一个很重要的内容。2恍.借助方法指导培养科研能潦力。课题的研究重在过程，量的积累在于过程，质的飞闫跃来源于过程，从我园

16、教师亏科研能力的培养上来看，必须给予相应的方法指导。指月导教师规划、实践、反思和桫修正等，并随时对教师科研柽动态给予分析鼓励，分享彼氇此的经验，从而使教师的科研能力，课题研究的质量与教学工作的质量，教师的发嚯展、幼儿及幼儿园的发展互蚤相促进，同步进行。在我倔园教科室主任及全体教师的媪努力下，本学期，我园已有歼3个市级、10多个县级课掌题顺利结题；同时正在开展纨的有省级课题1个，市级课睾题2个，县级课题6个。伴灏随着我园教科研先进集体这一荣誉的获得，我园教师也笤在课题研究的过程中实现着自我突破、自我飞跃。五洎、以制度促发展，让激励机制成为动力源泉人人向往末教科研的浓郁氛围已经在我园形成。为什么教

17、科研工作群对教师有如此大的魅力？实决践告诉我们，一整套教科研樗考评制度的建立，大大激发了教师的科研热情。1.用考评制度来调整教师行为棘。为了鼓励教师不断提高业哙务水平，在教育教学活动中我们也适当引进竞争机制，徽促使教师在竞争中求发展，在压力下促提高。如教师基唏本功比赛、教学观摩研究、撰论文及案例分析等等，并把评比结果作为教职工年度考战核、晋升、评优的主要依据，使教师的业务水平、综合寄素质始终处于动态的发展过骁程。2.落实奖励措施。为了更好地激励教师投身于蚶教科研建设，我园特别制定劾了一整套教科研奖励方案管，该方案是在教师集体讨屣论、商议的基础上，经由园丘务会讨论通过，并在实践中抹不断得以完善和