建筑钢笔画技法教学方法（word版）

1、 精编范文 建筑钢笔画技法教学方法温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。建筑钢笔画技法教学方法 本文关键词：教学方法, 技法, 建筑, 钢笔画建筑钢笔画技法教学方法 本文简介：摘要：结合建筑学专业应用型人才培养需求, 阐述了建筑设计初步课程中的建筑钢笔画技法练习的教学思路和教学准备, 讨论了“六步教学方法”在教学具体过程中的应用, 对教学要点和教学效果进行了总结, 为该教学环节提供可以借鉴的宝贵经验。关键词：建筑学；设计初步；钢笔画；现场写生；教学要点建筑设计初步课程是建筑学专业建筑钢笔画技法教学方法 本文内容：摘

2、要：结合建筑学专业应用型人才培养需求, 阐述了建筑设计初步课程中的建筑钢笔画技法练习的教学思路和教学准备, 讨论了“六步教学方法”在教学具体过程中的应用, 对教学要点和教学效果进行了总结, 为该教学环节提供可以借鉴的宝贵经验。关键词：建筑学；设计初步；钢笔画；现场写生；教学要点建筑设计初步课程是建筑学专业一年级开设的一门学科技术基础必修课。课程通过各项基本练习, 为建筑学专业的主干课建筑设计系列课程打下坚实的专业基础, 为后续建筑设计系列课程的有效展开提供基础知识和基础技能方面的有力保障。而建筑徒手钢笔画练习是建筑设计初步课程中的基础练习环节之一, 而且在教学次序上是排在第一位进行的。其教学过

3、程的把控和教学要点的施行, 对于教与学两方面都具有重要意义, 因而对建筑钢笔画技法的教学方法研究显得尤为重要。在近年的建筑设计初步课程教学过程中, 我们逐步引导学生以知识技能的实践应用为首要目标, 倡导积极动手实践, 实现学以致用。本文即以建筑钢笔画技法的教学过程为例, 探讨建筑学专业应用型人才培养过程中, 学生实践应用能力与创新能力相结合的具体落实途径, 探索有效的教学思路与方法, 为在其他教学环节中达成更好的教学效果提供可以借鉴的参考。一、建筑钢笔画技法的教学目的与思路建筑学专业的建筑设计初步课程是引导建筑学专业一年级学生进入专业领域的一块重要的敲门砖, 也是学科专业教学中最为重要的一块基

4、石。钢笔画技法是学生在本门课程中学习的第一个专业设计表达技法, 在教学中既要适应专业新生对这一技法一无所知的现实, 又要果断迅速地引导学生进入专业学习状态, 还要在短时间内通过勤学苦练, 使学生看到自己在专业学习上取得可观的学习成效, 从而激发专业学习兴趣, 提高学好专业课程的自信心。基于这些情况, 我们考虑在钢笔画技法的教学中, 贯彻循序渐进的教学思路, 施行课内外相结合的教学方式, 通过“基本练习+实践操作”的“六步教学方法”, 使学生在短时间内迅速掌握钢笔画练习的基本技能, 达到训练目标。这一方法简述如下：首先是通过临摹练习（包括对于基本线条、建筑配景、材料质感、光影效果等在建筑和环境的

5、应用等）, 掌握钢笔画的一般规律；其次进行改绘练习, 通过把照片或图片改绘成钢笔画, 学习钢笔画的绘制手法；再次进行写生练习, 学会将三维场景和建筑转化到二维的画面上；最后进行默绘练习, 提高收集建筑造型资料的能力, 使钢笔画练习达到实用目的。最终, 在默绘练习成熟之后, 就可以直接向专业的建筑设计草图过渡。钢笔画练习的这一教学思路, 使其直接面向专业需要, 服务学生专业成长, 也赋予其更加丰富的专业内涵。教学思路如图1所示。二、建筑钢笔画技法的具体教学方法（一）建筑钢笔画技法的教学准备1.准备讲解用的PPT课件及微课、录像等。钢笔画练习展开之前, 需要理论讲解“先行”。主讲教师应准备相应的演

6、示文稿, 其内容一般包括钢笔画的优点、用笔特点、绘画技巧分析（如光影分析、透视分析等）、优秀钢笔画实例的电子版等等。如有微课或现场写生的录像等直观的教学素材, 也应一并准备好。2.准备好编写的钢笔画实例图集。主讲教师应课前准备钢笔画练习图集并印制好下发给学生。图集内容应包括线条组合、材质表达、建筑配景、建筑局部和整张优秀钢笔画范例（十_届新生所接受认可, 产生了良好的教学效果。（1）使学生产生了浓厚的专业兴趣, 学生成就感和自信心明显增强。学生完成整个的教学过程之后, 能够从最初的一无所知, 无从下手, 到可以坐在校园里自信地完成一幅钢笔写生, 只用了短短四个教学周的时间。从最开始的点滴练习,

7、 到后来能够画出整幅的作品, 他们内心是非常激动的。通过前后的对比, 他们获得了巨大的成就感, 确认了自己的专业潜力, 更增强了学好专业的信心。（2）培养了学生的观察力和专注力, 也培养了学生耐心和细心的专业品质。建筑学专业的学生最需要培养的能力包括了观察力、分析力和创新力。看得仔细, 才能画得出来, 这一教学过程教会学生通过手眼配合, 真真切切、仔仔细细地观察客观世界的物质存在, 描摹空间场景。学生通过这一教学过程的训练, 获得了一双独具观察力的慧眼, 对今后的专业成长十_大量的优秀建筑表达的临摹练习还使学生能够拓宽视野, 加强了专业基础, 也为后续实践课程打下了一定的基础。（3）这一教学方

8、法的使用, 使近年来学生的钢笔画练习成绩显著提高。这一教学方法鼓励和促进了学生专业设计的创作热情, 训练所累积的能力在高年级的建筑设计阶段得以释放, 学生的徒手表达能力在设计成果中得到积极体现, 直接促进了学生在设计初期的快速构思表达, 间接提高了学生的整体设计表达水平。四、结论在带领学生初渉专业领域登堂入室的初始阶段, 通过“基本练习+实践操作”的“六步教学方法”, 真正教会学生技法本领, 达到“活学会用”的应用目的。在学生接触专业课程的初始阶段, 就尽心竭力地贯彻建筑学应用型人才培养的宗旨, 使学生获得了实践操作的能力。在建筑钢笔画技法教学中, 准备充分的基础上实施的“六步教学方法”满足了应用型专业人才培养的切实需要, 从而为建筑学专业的应用型人才培养做出应有的贡献。参考文献：1夏克梁.建筑钢笔画教学心得J.浙江工艺美术,2008(6):67-70.2姜书纳.钢笔画技法课程教学改革初探J.读与写杂志, 20_, 10(2)：71.3刘男, 薛名辉, 张宏哲.高校建筑设计教育中的钢笔画初始教学研究J.中国教育学刊,20_(11)：103-104.4孙群, 林