小学三年级语文《三衢道中》知识点、教案及教学反思

1、小学三年级语文三衢道中知识点、教案及教学反思 【导语】三衢道中是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。此诗首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然，极富有生活韵味。以下是我整理的小学三年级语文三衢道中知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学三年级语文三衢道中知识点原文：三衢道中宋代：曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。译文及注释：译文：梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的

2、尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。注释：三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。却山行：再走山间小路。却，再的意思。绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。不减：并没有少多少，差不多。黄鹂：黄莺。创作背景：曾几是一位旅游爱好者。这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的，抒写诗人对旅途风物的新鲜感受。作者简介：曾几（10851166）中国南宋诗人。字吉甫，自号茶山居士。其先赣州（今江西赣县）人，徙居

3、河南府（今河南洛阳）。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。他的学生陆游替他作墓志铭，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。古体如赠空上人，近体诗如南山除夜等，均见功力。所著易释象及文集已佚。四库全书有茶山集8卷，辑自永乐大典。【篇二】小学三年级语文三衢道中教案教学目标：1、有感情朗读古诗，背诵古诗。2、能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。教学重点：有感情朗读古诗，背诵古诗。教学难点：能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出

4、诗中描绘的景象。教学过程：一、单元导读导入1、本单元学习的主题是什么？2、本单元学习的要求是什么？3、接下来，让我们走入第一课的学习，一起齐读课题古诗三首。二、学习古诗三衢道中1、我们先来学习第三首古诗三衢道中，它是一首7言绝句，它的诗人是宋代的曾几，我们一起来认识一下吧。2、解诗题。三衢道中“三衢”借助注释，指的是三衢山。“道中”路上。在三衢山游玩路上看到的风景。3、读古诗，注意读准字音。学生练读，教师相机讲解“得”字。4、读出断句，抑扬顿挫。5、会读诗，更要理解诗。诗人曾几去三衢山赏景游玩，那么他看到了哪些景物呢？请你用横线画出来。学生汇报：梅子、小溪、绿荫、黄鹂6、这些景物有哪些特点呢？

5、请你结合注释，试着说一说。7、结合诗句的意思，想象画面，说说三衢道中这首诗写了怎样的景象。指导朗读。8、尝试背诵。9、总结学法，利用学到的方法学习下节课的两首古诗。识诗人，解诗题读古诗，正字音找景物，说特点借注释，想画面品诗句，读韵味。【篇三】小学三年级语文三衢道中教学反思今天学习了第一课的最后一首古诗三衢道中。这首古诗对我个人而言是最难的一首，了解了这是一首纪行诗，整首诗歌都透露出诗人愉悦的心情和高涨的游玩兴致。说来容易，但古诗只有短短28个字，如何给学生传递出来是不容易的。第一句诗“梅子黄时日日晴”，使我联想到“梅子黄时家家雨”这一诗句，很自然的为学生解释了江南特有的梅雨季节，使学生意思到能有一个好天气是多么的难得。果然一讲学生的兴致就来了，也很容易体会出诗人那种好心情。第二句“小溪泛尽却山行”，让学生根据注释理解诗意，基本上孩子都能理解。我趁机提问可以看出诗人怎样的兴致。生通过联想知道诗人泛舟溪尽而游兴不减，又改山路。可见游兴正浓。第三句“绿阴不减来时路”重点强调“不减”的意思，根据造句孩子理解的意思基本上都是正确的。“来时路”暗含归程，可见行山路回家，诗人的心情也是很愉快的。第四句“添得黄鹂四五声”这是最后一句，反问学生，诗人