七年级语文上册 8《老王》学案 语文版.doc

1、A8. 老王 学习目标1. 品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。2. 学习通过几个生活片断表现人物的方法。3.从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 学法指导调动学生的生活体验，通过品读法、探究法来整体把握课文内容及人物的思想感情；揣摩重点语句的含义，品味文章语言的深意；培养同情心，学会以善良体察善良、回报善良。 自主学习1走近作者，完成资料卡。杨绛(1911 )，原名 ，作家、 、翻译家、剧作家、学者。沉定简洁是杨绛作品语言特色。看起来平平淡淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。干净明晰的语言在杨绛笔下变

2、得有巨大的表现力。主要作品有剧本 ，长篇小说 ，散文集干校六记，译作堂吉诃德等。2.给加点字注音或根据拼音写汉字伛（ ） 荒p（ ） 塌败（ ） 取缔（ ）gn校( ) 骷髅( )( ) 翳 ( ) zh笨( ) 攥着( ) hung恐( ) 镶嵌( ) 愧怍( )( ) 3解释下面的词义。（1）伛： （2） 惶恐： （3）荒僻： （4） 塌败：（5）取缔： （6） 骷髅：（7）滞笨： （8） 愧怍：（9）凑合： （10）攥住：A4. 认真阅读课文，熟悉课文内容，理清文章线索，感受人物的思想品质。 合作探究探究一：认识老王1. 文中介绍了老王哪些艰难的生活境况？ 2.文章记叙了老王与作者一家交

3、往过程中的哪几件事？ 3.你认为老王是一个怎样的人？ 探究二：善待老王面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情？ A 探究三：怀念老王心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？你是怎样理解她的感受的？ 探究四：品味老王文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？ 探究五：关注“老王”老王离世已经很多年，可像老王那样的人在我们身边还不少。面对他们，我们该做些什么呢？ 我的收获本文记述了生活在社会最底层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王 、任劳任怨、待人忠厚、 的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情

4、、 和热爱之情。也教育我们在生活中要像作者那样对不幸者、卑微者持一颗爱心， 他们，理解他们， 他们，关心他们。A8.老王自主学习1. 杨季康 评论家 称心如意 洗澡2. y 僻 t d 干 k lu y 滞 zun 惶 qin ku zu 3.（1）弯（腰）曲（背）。 （2）惊慌害怕。（3）荒凉偏僻 。 （4）形容塌陷破败、没有生气的样子。 （5）明令取消、关闭或禁止。 （6）干枯的死人头骨或全身骨骼 。（7）呆滞笨拙 。 （8）惭愧。（9）将就。 （10）用手握住。4.略A合作探究探究一：认识老王1. 老王的职业（谋生手段）、生理缺陷（谋生困难）和居住条件。具体表现在：A、靠一辆破旧的三轮车

5、活命。是单干户，常有失群落伍的惶恐。 B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。D、眼睛不好，瞎了一只眼。E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。2. 记叙了老王为作者送冰，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；去世前给作者送香油、鸡蛋表示感谢。 3.老王是一个孤苦伶仃但又老实厚道、心地善良、舍己为人的人。探究二：善待老王照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；关心老王的生计，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活；她的女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。探究三：怀念老王从文眼句入手：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想对老王的关爱还很不够，这加深了她的愧怍。探究四：品味老王（略）探究五