七年级语文上册 22《诗二首》教案 新人教版.doc

1、A诗二首【教学目标】1反复诵读，通过分析诗歌形象感悟诗歌的主题思想。2. 理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。3. 培养对自由幸福美好生活的向往与追求，体会浪漫主义的创作特色。 4体会诗人对理想、对光明追求的精神。【教学重、难点】重点：通过分析诗歌形象感悟诗歌的主题思想。难点：理解诗中联想和想象的运用及作用。【教学过程】一、导入新课从我国是一个诗的国度谈起。二、检查预习1. 检查预习学案的完成情况。2. 检查课文诵读及字词掌握情况。3. 检查搜集的作者、作品等情况。三、学习天上的街市（一）简介作者和背景1. 郭沫若：原名郭开贞，四川乐山县人，诗人、学者，代表诗集女神、话剧屈原。2.

2、写作背景：这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。（二）诵读，整体感知1. 诵读整首诗。2. 诗中描写了怎样的四幅画面？第一幅：星灯辉映图。第二幅：街市奇珍图。第三幅：骑牛往来图。第四幅：天街闲游图。3. 人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？诗人看到明星景象时产生了哪些遐想？A4. 天上的人们生活是怎样的？5. 第一节诗中有两处运用了联想，请同学们找

3、出来，并思考联想的特征。联想：街灯明星明星街灯所谓联想，就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。两事物之间或具有因果联系或具有相似关系。譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。6. 天上的街市是什么样的？作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？流露出怎样的感情？诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明物品的繁多。作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气极其肯定。从“定然是”一词可以看出来。天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。由民

4、间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。（三）细读，深入探究1. 诗人运用想象在第三节诗中描写了什么？ 诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上应该有人的活动。这“人”就是牛郎织女，进而描写出动态的景物。2. 诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。诗中，牛郎织女解放了，他们骑着牛儿来来往往，生活在一个自由幸福美满的天地里。3. 第四节中的“闲游”

5、一词能否和上节中的“来往”一词互换？不能。“来往”是指牛郎织女骑着牛儿越过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲地游逛，只能说是“闲游”，强调“悠闲”。4. 第四节诗中的量词“朵”能否换成“颗”？“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。5. 最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。（四）拓展延伸例甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。联想：A1. 月光照在地上,好像2. 牵牛花开放了,好像（五）小结黑暗

6、的社会反衬、对比牛郎织女生活，诗人批判当时黑暗的社会，向往和追求自由幸福的新生活。四、学习太阳船（一） 诵读，了解内容1. 诵读这首诗。2. 这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的?太阳的颜色有怎样的变化?按太阳运行的时间顺序来描写太阳船。早晨：金色 太阳升高到日落前：白色 日落时分：红色（二）精读，细节探究1. 根据要求，赏析下面诗句。（1）当它卸下批闪烁的白银，又驶向另一个港湾。（从修辞角度赏析该语句）用“白银”比喻阳光，“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗。 “驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。这两句诗，生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的，给人以美感及想像的空间。（2）使它沉没于灰色的浪涛，却溅起了银星千颗。”中的“溅”字用得好吗？为什么？一个“溅”字化静为动，它形象地写出了太阳落山，星星出现的场面。2. 诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托 自己什么情感呢?说一说你的理解?寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。3. 本诗想象可谓天马行空，但是又合乎情理。说说诗人是如何依据现实展开想象的。诗人把天空想象成航线，把太阳想象成