《检阅》教学设计(最新整理)

1、课题实验课设计与实施过程的研究报告 1语文课检阅设计与实施学校一、课题自然情况摘要1、课题总名称以开放式教学为途径，培养学生创新素质的研究。2、课题简介“以开放式教学为途径，培养学生创新素质的研究”这一课题目的是研究怎样才能使各科教师紧密合作，充分利用教学情境中的一切条件，以多维的教学视角去帮助学生解决问题。研究的具体内容包括课堂教学中， 教师应怎样运用开放式教学手段使教学效果达到最佳，在教学中教师和学生共同承担着教学重任，要充分发挥学生在教学活动中的主体地位，让学生愉快地学会学懂。3、研究者在本课题中的角色我于 08 年 9 月开始参与本课题的研究工作，在研究过程中我积极学习一些相关理论。在

2、实践中，认真听取同事建议。在这次课题研究中，我承担检阅的讲授工作，我努力在教学中体现开放式教学培养学生培养学生创新素质。二、本次实验研究目标1、为学生提供民主自治的学习场所，快乐且富智慧的学习历程，自主而适当的发展空间，丰富而多彩的学习内涵，实现全人格发展的教育理念。2、根据学生的兴趣和个性，自主选择学习内容、方法、进度，逐步探索进行一纲多本的教学，使教学具有多元化的特征。3、在课堂教学中体现因材施教，让所有学生都得到锻炼，培养学生思维能力的高度自觉。在教学过程中彰显教师的组织者、引导者角色，做到“放心地退出，适时地站进来”三、实验研究过程1、学情分析这篇课文的内容与学生生活实际紧密结合，学生

3、已对生活具有一些经验，所以能激发起学生兴趣，唤起学生对语言文字的亲切感，产生阅读和表达的愿望。学生既能通过课文语言理解人物形象，有能想象人物的语言、动作、神态、心里。学生已经能熟练地读课文，但读得感情不太到位，应训练学生正确流利，有感情地朗读课文。2、学习内容分析这篇课文是围绕“丰富多彩的童年生活”这一主题选编的，让学生懂得人与人之间要平等尊重、相互关怀的价值观。这篇课文内容与学生生活实际紧密结合，可以激发学生学习兴趣，让学生产生阅读的愿望，学生在有感情地朗读课文时，既可以感悟课文的语言风格，受到良好的语言冲突， 还可以在朗读中感受童年生活的丰富多彩。本文的重点词句体现着作者的思想脉搏，抓住了

4、重点词句，就抓住了作者的感情。3、学习方法分析（1） 结合学生的特点进行教学。从学生已有的生活经验出发，激发学生的学习兴趣，引导学生通过课文语言理解人物形象，同时用想像补白让人物形象活起来，促进人物、事物形象与文字的双向转化。（2） 抓住重点词句理解课文。通过对重点词句的理解、交流、朗读， 与自己的生活经验发生联系，使语言走进学生的运用的天地中。此外还要继续强调语言的积累运用。（3） 加强朗读指导，注意引导学生有感情地朗读课文。4、学习目标知识与技能（1） 正确读写由生字组成的相关词语，用适当的方法理解词语。（2） 理解课文内容，体会孩子们美好的心灵。正确、流利，有感情地朗读人物对话。过程与方

5、法（1） 教学过程中，教师要引导学生整体把握课文内容，在阅读中感受到课文中体现出的平等、尊重的意识。（2） 在已对课文有感知的基础上，教师要注意设置情景，采用多种教学手段，使学生主动积极地与文本接触，抓住重点词句品味文字，感悟理解并在此基础上运用语言、高效积累。情感态度与价值观教育学生初步懂得队员们关怀、平等、尊重的好品质。5、教学过程预设教学环节教师引导学生活动设计意图一、导入新课1板书课题“检阅”播放中国国庆节时检阅游行1读课题，联系生活理解“检形象感知，为学习做铺垫。队伍场面，让学生理解“检阅”的意思，讲阅”。述自己见过的情景。教学环节教师引导学生活动设计意图2出示课文教学挂图，引导学生

6、仔细观察画面，你发现2看挂图，听老师讲述背景，训练观察及敏锐发现问题的了什么？想知道什么？交流自己的发能力。现、感受。二、初步感知1引导学生正确、流利有感情地朗读课文，了解课文大1训练自己的朗读能力，初步意。感知课文大意。2课文讲了关于检阅的几件事？这些事你有什么想法？2讲了两件事，谈自己的感受。三、实践探究1儿童队员们商量检阅的事时，说了些什么？1勾画队员们的对话。以朗读组织阅读教学，以重点2怎样读好队员们的话？结合途述语言来体会吧。2结合叙述语言自读体会。词句为阅读训练的凭借。3引导交流：3交流对重点语句的理解。（1）读“一名队员”的话时，你是结合哪些词句理解的？（1）交流自己是如何理解的

7、。提示：a “ 重要的事” 指的是什么？b 谁都不愿开口，为什么？c 俱乐部里立刻鸦雀无声， 为什么？你能自己的话描述一下吗？ 谁来读队员们的话？a 指游行检阅时博莱克怎么办 b 大家心里都清楚，但都很矛盾c 描述气氛，朗读队员的话，全班进行评价（2）谈谈自己的理解：队长想置身情景，在交流中受到情感熏陶。创设情景，练习表达。（2）读“队长”的话时，你是结合哪些词语来理解的？出了好主意，迫不及待地告诉该怎样读？大家。（3）刚才的学习中，我们抓住了哪些词语来理解？（3）抓住了描写神态的、气氛的语气的重点语句来理解。（4）组织学生分角色朗读。（4）全班分角色朗读：选择自己喜欢的角色：以读代讲，以读促

8、思， 创设情景，提供实践机教学环节教师引导学生活动会。设计意图（5）事情就这样决定了，谁去把这件事告诉博来克？适一个队员，另一个队员、队长、叙述人，练读、评价。（5） 想像当时的情景，讲讲博莱克的神态、动作、语言。讲讲自己与他之间的对话。（6） 接读第 10 自然段，谈谈自己的想法。（7） 用自己的语言现场直播， 个别讲述、其他人评价。注意描述拄拐队员的动作、神态、表情，猜想他的心情、观众的反应情况。时点拨，理解不残疾儿童的心理。表扬想像丰富，表达清楚的学生。（6）引读“国庆节到了，多么盛大的节日！多么隆重的检阅！ ” 这时你的心情怎样？（7）看，儿童队员的队伍过来了！（出示插图）谁能用自己的

9、语言现场直播：儿童创设情景，在语言表达实践中表达爱心。队员出场了组织评价：讲述的顺序、讲述中运用的好的词语。四、总结拓展1投影出示：小组为单位， 参与讨论。1对比读这两句话，小组讨论规范口语表达，（1）“这个小伙子真棒！”一名名观众说。（1）博莱克是个残疾人，去走学习有条理地表达，认真体会学生朗读，教师评价。在队伍前面，表关键语句。现出坚强、自信（2）“这些小伙子真棒！”另一名观众说。（2）让一个残疾孩子参加队思考：意思一样吗？观众为伍检阅，而且让什么这样说？为什么鼓掌？他走在第一排，教学环节教师引导对他不歧视，体现出尊重、平等学生活动设计意图（3）听到观众的赞叹，儿童队员们心情怎样？ 组织交

10、（3）角色转换： 让自己成为队流。员之一，写下此刻的想法。2总结：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队2总结：更检阅了儿童队员伍，更检阅了什么？们美好的心灵。从博莱克身上，我看到 从其他队员身上，我看到板书设计重要的事14检阅非常棘手劝他不去：行吗 放在队后：好吗 藏在中间：可以吗终于实验反思华罗庚先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机引导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。” 对于这些观点在教学本课后我深有感触：一堂课的成功离不开教师设计教学环节的功夫、驾驭课堂的功夫、倾听学生回答的功夫、判断决策的功夫， 课堂上的一个个细节，见理念、见价值、见功

11、力、见境界、见文化、见魅力是细节成就了完美？还是完美成就了细节？其实完美和细节是统一的，这需要教师课下多锻炼，永远不懈追求。在开放式教学中，许多情景都是当堂生成的，教师的主要工作就是选择适当的时机和方式“介入”。如果“介入”过早或“介入”方式不对，就会打破学生已经形成的探究范围； 但如果“介入”太迟，又容易使探究活动因无序而无效。“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful l

12、ife, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise develo