18重点语法项目

1、第十八讲 重点语法项目（ 1）主讲人：李老师1. 兼语句意义：表示两个动作的前因后果。结构： V1名词（宾语） 名词（主语） V2 注意：名词既兼前一个动词的宾语，又兼后一 个动词的主语。例如：我请他来。 / 老师让学生写作文。 / 爸爸叫儿子去买东西。 动词可以有哪些？ 使令、促成意义：请、叫、使、让、派、求、鼓励称谓、认定意义： 叫、称、选、认、当、选举表示领属的动词“有” ，如“有人出国”2、结果补语 意义：补充说明动作完成。结构：中心语 +动词 /形容词 动词：懂、见、完、到、开、上、成等形容词：对、错、好、清楚、 透注意：谓语动词和结果补语不应该分开， “了 /过”应该放在结果补语

2、后面。例子:我吃完了。这句话你说错了。3、简单趋向补语结构：趋向动词 +（宾语） +来/去内容：补充说明动作的方向。 趋向动词包括：上、下、进、出、回、过、起等。注意：宾语是处所 词，“来/去”放在宾语后。宾语是事物名词，“来/去”可放前可放后。例子：回北京来。上教室 去。进门来。出门去。带来 1000块。带 1000 块来。4、复合趋向补语 意义：补充说明动作的方向结构：动词 +上、下、进、出、回、过 + 来 /去 如：走回来，走回去，走进来，走进去，爬上来，爬下去，爬上去， 爬下来，跑出去，跑出来等 注意：语是处所词，“来/去”放在宾语后。 宾语是事物名词，“来/去”可放前可放后。例子：飞

3、回北京来。走进 教室去。跑进门来。带回来 1000 块。带回 1000 块来。带 1000 块回来5、可能补语 意义：补充说明条件是否允许实现某种结果或情况结构： 肯定：动词 +得 + 结果补语 / 趋向补语否定：动词 +不 + 结果补语 / 趋向补语这本书我看得懂 / 这个字我总是写不对 / 我听得清楚 他们明天回得来，我们明天回不来。6、时量补语 意义：补充说明动作持续的时间结构：动词 + 时量补语（ 1）持续性 动词有三种形式：我学了一年（的）汉语。（动词+时间+ 宾语）汉语=我学了一年。（宾 语提前）（2）非持续性动词的形式： 他离开中国一年了。 （动词+宾语+时间）（3） 宾语是人称

4、代词的形式：我等他等了十分钟。/ 我等了他十分 钟。（S+V+O+V时间；或者S+V+O+寸间） 注意：副词或能愿动词放在重复的动词前我学汉语只（要）学一年。 中国人喝茶能喝一天。他玩游戏可以玩一夜。7. 动量补语意义:动作行为发生的次数。结构：V+次/遍/趟/下/场+O我最近听了 一次音乐会。刚才我去了一趟学校。我今天去看了一场电影 注意：“了”和“过”要放在动词后面，而不能放在数量结构后面。 辨析：次和遍“次”用来计量反复出现的动作或者可能反复出现的动作。 例：去了一次上海 给他送了两次水果“遍”用来计量从开始到结束 的整个过程的动作。例：读三遍 写了两遍8. “比字句” 意义：表示两个人

5、或两种事物在性质、程度的差别或高低。 结构 肯定： A 比 B adj. 他 比 我 高。否定：A+没有+B+adj.他 没有 我 高。“不比”和“没有”区别他不比我高，不能说明“我比他高” 他没有我高，可以说明“我比他高” 。9. 把字句 结构：主语 +把+宾语+动词+其它成分意义：说明移动变化、产生的结 果注意：其它成分不能是可能补语*我把书搬不动。 宾语是确指的 *你把一本书给我。 能愿动词、副词放在“把”前面*我把作业能做完。*我把笔很不高兴地递给他。 *我把书包没放在地上。 结果补语为“在、至V、给、成、作”时，要用把字句。 我把汽车停在学校门口。 / 我把汽车停到学校门口。 / 我

6、把书还给 老师。 / 我把这本英文书翻译成中文。 / 王老师把学生看作是自己的 孩子。10. 被动句（被处置式）结构： “被”字句： 主语（受事） +被 / 让 / 叫 +宾语（施事） +动词 +其他成分 我的词典被（他）借走了。 （有时施事可以不出现） 我的词典被人借走了。（有时用“人”，表示不易或无法说明的施事者） 2意义上的被动句（无标志） ：信写好了。 / 练习做完了。11. 存现句 意义：某人或某事物存在、出现或消失于某处。结构（表示存在） 处所+v着/ 了 +宾语：墙上挂了一幅画墙上挂着一幅画。 处所 +是+宾语：墙上是一幅巨大的油画。处所 +有+宾语：墙上有一幅画。?注意：处所前

7、不能加介词意义：某人或某事物存在、出现或消失于某处。?结构（出现）处所+V+趋向补语+宾语前面 走 过来 一个老大爷左边 开来 一辆公交车。东峰 爬上去 几个人。天上 飞来 几只老鹰。?注意：处所前不能加介词12. “的”字短语“的”字短语做定语表示性质，即“什么” +n. 如：汉语老师 表示领属，即“谁的” +（的） +n.如：我（的）学校；小红的学校表示描写、说明，即“怎么样的” + 的+n.女口：真诚的朋友“的”字短语做主语和宾语动词+的+ （n.）女口：这是我买的（书）看电影的（人）很多。13. 结构助词“地”：他高兴地说：“小王要来1双音节形容词作状语，一般要用“地”北京了。”2单音

8、节形容词作状语，一般不用“地” ：你快走！3形容词前有程度副词，一般要用“地”：他们很认真地学习14. “是-的”（一）含义：强调已经发生的动作的时间、地点、方式等（强调句）结构： 主语+是+被强调的时、地、方式 +谓语+（宾） +的 他是昨天来的。 / 他是从北京来的。 / 他是坐飞机来的。 注意：不能用在将来的时间。15. 动词重叠意义：（1）时间短：帮帮我（ 2）尝试：我试试（ 3）轻松：下班以后，他常常打打球（4）次数少：他在桌子上敲了敲。结构 单音节：AA, A 一 A, A 了 A, A 了一 A看看，看一看，看了看, 看了一看 一般双音节词： ABAB, AB 了 AB 学习学习

9、,学习了学习 离合词：AAB, A 了 AB 握手,见面,招手,跳舞,洗澡,滑雪,游泳,鼓掌,散步,理发, 帮忙,睡觉等。（1）还没有发生,单音节动词之间可用 “一”：这个问题,我要想（一） 想。（2）已经发生,单 / 双音节动词之间要用“了” ：这个问题,我昨 天想了想。（3）双音节动词之间不能用“一” ：这个问题,我们要研究（ * 一） 研究。（4）表示“正在”的意思，动词不能重叠： 他正在听（* 听听）音乐。16. 形容词重叠结构：单音节：AA /双音节：ABAB AABB注意：（1）双音节形容 词重叠作状语，后边常用“地”：你应该认认真真地学习。（ 2）单音节形容词重叠作状语， “地”可有可无：你慢慢（地）说。（ 3）重叠的形容词前不能用“很” ：他把房间打扫得干干净净（ * 很 干干净净）。（ 4）单 / 双音节形容词重叠作定语， 或单独作谓语，后边要用“的”： 一双大大的眼睛 / 一本干干净净的书 / 他的脸红红的 / 他们都高高 兴兴的。17. 连动句意义：表示两个动作按先后发生， 通常后一个动作表示前一个动作的 方式和目的。结构： S+V1+（O1） +V2+ （O2） 如：我去买。我去书店买。我去买书。 我去书店买书。注意：“了”、和“过”都要放在最后一个动词后面， “着