人教版三年级语文上册《语文园地六》教学设计

1、人教版三年级语文上册 语文园地六 教学设计设计理念三维目标的整合，在语文教学的“强势领域”阅读教学中，已倍受关注，并在很大程度上得以落实。而在“弱势领域”，特别是“语文园地”中，人们还是深受“强化训练、专项集训”的传统教学模式的影响，老师们习惯于把目光聚焦在知识与能力上，把手段锁定在反复训练上，师生根据语文园地原有的板块，按图索骥，就题解题，语文园地还是应试“练”狱毫无情趣。要落实新教材改革的精神，让丰富、有趣、具有人文内涵的园地绽放魅力，教师要肯动脑筋，善于分析园地中的各种题型特点， 巧妙整合三维 B 标，变以往枯燥机械的练习为情趣盎然的语言实践。基于此，笔者认真钻研“语文园地六”，从以下三

2、方面整体规划，让三维目标在语文园地里“结义”。顺路径根据题型特点，重新调整练习板块。由“我的发现”中词语重叠的特点引到“读读记记”，再由词语对应的特点引到“日积月累”，最后由诗句描绘的自然风光引到“宽带网”。整个过程环环相扣，追求的是教学的自然顺畅，情趣便暗含其中。新刺激围绕练习的重点，变换实践方式，新的刺激给学生新的感受，让学生在轻松愉悦的氛围中习得。巧渗透在练习中渗透人文体验，培植学生热爱祖国语言文字的情感。 学习目标 第 1页1知识和能力目标：了解同一词语在不同语境上有不同的意思，认识到词的意思常常要结合语言环境来理解。积累有一定结构规律的词语和优美的古诗句，交流宽带网信息。2过程和方法

3、目标：自我发现， 自主学习， 小组合作，能用自己喜欢的方式区分字义，交流资料信息。3情感、态度和价值观目标：培植学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生感受祖国山河的壮丽与富饶。 教学过程 一、我的发现1相信学生，给予发现。同学们，今天我们又要到语文园地里走一走。请同学们打开课文，翻开第98 页，读一读第一题中的句子，结合学习伙伴的话，看看有什么发现。2自选方法，区分字义。现在请同学们小组讨论：“深”与“封”在这些句子中各表示什么意思？可以用语言概括，可以用画画表示可以造句，可以组词。只要你们有办法区别出词语的意思，就是好办法。开始！3集体交流，明晰字义。 每个学生的学习方式、习惯和原有认知都存在

4、差异，提出多种辨别方法，有助于学生展露自己的长处，同时在集体交流中，又有了互相学习的机会，学生在聆听学习伙伴的第 2页意见中积累了方法，明确了字义。4联系生活，拓展练习。生活中我们常见的“好”和“火”字在不同的语句中也有不同的意思，大家想一些词语来区分一下。5巧借漫画，人文渗透。一个字有这么多的意思，看明白还好，看不明白可要闹笑话了。出示漫画早点。（漫画大意：清晨，一位外国人上街，看到沿街店铺前挂满了“早点”二字，由衷地感叹到：中国人真勤快。 ）同学们看了这幅漫画，你们有什么话想说吗？ 按惯例，在文本的基础上进行相似题型的适度拓展即止。从文本的“深”与“封”到课外补充的“好”与“火”，知识与能

5、力，过程与方法，在这里已被兼顾，而情感、态度和价值现却难以凸现。我从平常的阅读记忆库中搜出这张漫画，让学生解读，花费时间不多，却能给学生在大脑中留下一个形象的人文印记中国字很有讲究。二、读读记记1顺水推舟，自然过渡。刚才同学们从句子的对比中有了新发现，那么就这个句子，你们还发现哪些有意思的词语？出示句子：密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。2自由读词，一次识记。第 3页只要我 善于 ， 里 有很多很多， 你 自由地 一 ， 一 第三 的 。3指名 ，二次 。4雪地呼 ，三次 。 几个 很 皮，都藏到 片雪地里了， （ 件出示填空）快来跟它 打招呼：清晨，推开关得（ ）的窗 ，眼前一片雪白。我赶

6、 出 ， 一脚踏在 （又松又 ） 的雪地上，（舒舒服服）好像 在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（来来往往）的人 ，（不慌不忙）（不 不慢），正在用身子与雪花 密接触。 下，有的孩子（又唱又跳） ，有的孩子（又 又笑） ，有的嘴里吃着（又香又脆）的小酥 我静静地站在雪地上， 旁 的一切 （不 不 ），（不知不 ） 我成了一个小雪人。（确确 ）我沉浸在雪的世界里。5抄写 ，四次 。你看， 些 在雪地里一 真生 ，它使我 的 言更丰富形象。 你 拿出笔写写你喜 的 ，把它 从雪地里 出来。 “ ”四个字已明示着学 方法和目的，我 在把握其根本的同 ，要精心构思每一次 的 方式，尽可能使每次的呈 方式能

7、最大限度地 起学生学 的 极性。有 引 一些如“雪景 ”的“文字游 ”，能使第 4页学生乐得其所。6发现特点，迁移应用。你们发现这些词有什么特点？能仿照样子说几个吗？ 在充分读的基础上，不进行过多的讲解，重在引导学生自主发现构词规律，了解一些语言现象，再进行迁移应用，一切便瓜熟蒂落。 三、读读背背1顺水推舟，自然过渡。这些词语，一对应。古诗中上下句也是这样，读起来琅琅上口。请你们自由读读第二题中的诗句，同桌可各读一句。2看图猜诗，情趣识记。现在请你们给这些画配上合适的诗句，这叫诗情画意。（出示彩图，学生看图猜诗句）3指导朗读，尝试背诵。4交流名句，丰厚积累。你们在课内外读过很多诗，还记得描写自

8、然风光，充满诗情画意的名句吗？ “同桌互读”“诗情画意”叶“尝试背诵”“交流名句”，体现的是一个自主、合作学习的路径，教师在其中只不过是向学生提供诗画对应的机会，增强他们对诗句的感性认识。 第 5页四、走进“宽带网”1顺水推舟，自然过渡。我们祖国历史悠久、地大物博，不仅有精美的诗歌，还有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜集，现在就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。可以介绍书上的，也可以介绍其他自己感兴趣的地方。2利用素材，自主介绍。学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。3同桌互通，拓宽界面。现在请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风光（学生互相交流课前搜集的相关资料）。4整理材料，课后延伸。同学们精彩的介绍，让我感受到了祖国的美丽与富饶。课后请同学们整理好交流的材料，准备办一期展览。 “宽带网”重在拓宽学生的视野