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文档简介

1、语文 数字杂说特征码标签:特征码教学设计示例一、教学目标(一)知识目标1了解有关知识，培养科学兴趣。2训练快速阅读与概括能力。3了解科学小品与一些说明方法。(二)能力目标培养学生分析概括*内容的能力(三)情感目标让学生对身边常用的数字有进一步的了解。破除迷信，科学地认识和运用数字。二、重点、难点、疑点及解决办法1阅读课文，并复述课文内容。2给*划分层次并概括各部分的内容。三、课时安排1课时四、学生活动设计认真准备，进行与数字有关的成语、灯迷、对联的比赛。五、教学步骤(一)明确目标1掌握生字生词的注音及意思。2复述课文内容。3给*划分层次，并概括各部分的内容。(二)整体感知指导学生通读课文，包括

2、自读提示和课文下的注释，让学生初步了解*的基本内容。(三)重点、难点的学习与目标完成过程1掌握下列词，给加点字注音。2复述课文的内容，要求抓住文中关键的字、词、句。3给*划分层次，概括各部分内容。第一部分(1)点题，总领全文。第二部分(29)具体介绍数字的身世。第三部分(1012)具体介绍数字的情趣。第四部分(1314)具体介绍数字的遗憾。全文结构靖晰，过渡自然巧妙，内容浑然一体。4*对数字的介绍形象生动，作者运用了哪些方法使*形象生动的?(1)运用了许多概括性和形象性极强的词语，如“目不识丁”，“饱学之土”，“不胜枚举”，“拍案叫绝”。(2)运用了拟人的手法来介绍数字。如第一段中的“纵然是饱

3、学之士，倒也未必尽识数字的身世、数字的情趣、乃至数字的遗憾”，把数字当作人一样来介绍，数字也如人一样有身世、有情趣、有遗憾。(3)运用举例的方法来说明。如第十自然段介绍数字的情趣时，列举“二十四史”“四项基本原则”，列举灯谜，列举对联“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土革爻卦，水面偏能用火攻”。(四).总结、扩展*作者形象生动地向读者介绍了数字的身世、数字的情趣和数字的遗憾，让我们对身边的数字有了更多的了解，从而破除对数字的迷信，批判畸形的文化现象，以科学的态度来对待数字，建立科学的数字观。让学生课外作些相关准备，进行与数字有关的成语、灯迷、对联的比赛，使学生的知识得以扩展，认识得到提高。(五

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