雷锋叔叔和我们在一起

1、雷锋叔叔和我们在一起特征码标签:特征码教学建议教材分析本课是一首歌颂雷锋事迹、弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共六节，第一节和第二节以问答形式，回忆了雷锋冒雨送迷路孩子回家的事；第三节和第四节也以问答形式，回忆了雷锋背送大娘的事；第五节和第六节，写雷锋精神在今天少年儿童身上的具体体现。诗歌以问答形式，从雷锋的光辉事迹写到今日具有雷锋精神的少年儿童，让人读来感到亲切自然。学习生字新词，有感情朗读课文和背诵自己喜欢的部分是本课教学重点。教学建议（一）课前准备生字、新词片卡，课文朗读录音带。带有毛泽东题词的雷锋画像，“学习雷锋好榜样”的歌曲磁带。（二）识字、写字教学1识字教学。注意下列字的读音。锋、终：是后

2、鼻音。曾：声母是c，不是ch，韵母是后鼻音。泞：声调是四声，不是二声。荆：韵母是ing，不是in。踏：右部下边是“曰”不是“白”。瓣：注意左边“辛”字竖要变为撇。中间是瓜字。右边是“辛”，竖不变。滴：注意右下同字框里是“古”。记忆字形时，要让学生利用学过的偏旁和部件，逐步培养自学生字的能力。2写字教学。注意指导以下字的书写。踏：右下边的“曰”字要写扁一些。瓣：笔画较多，左中右三部分要尽量写得紧凑，防止把字写得太宽。寻：下面“寸”字一横要写长，托起上边部分。顺：左右两部分要写得紧凑，并且宽度大致相等。锋、娘、踏、滴、珠、终：要写得左窄右宽。（三）词句教学本课有几个词语学生理解起来可能有困难，如“

3、泥泞”、“荆棘”、“终于”等，教学时要注意适当点拨、讲解。前四节要结合“抱着、冒着、背着、踏着”等重点词句，体会雷锋做好事付出的艰辛。教师还可以补充介绍，使学生认识到雷锋精神的伟大。第五节中“终于找到了”，要结合前几节中“长长的小溪”、“弯弯的小路”和“四处寻觅”来体会寻找的困难；“雷锋叔叔原来就和我们在一起”，要结合第六节和自己身边的事例来理解，雷锋精神早已体现在我们一代少年儿童身上。学完课文后，应让学生读一读、写一写下列词语：踏着 花瓣 露珠 汗滴 终于 叔叔雷锋 寻找 顺着 大娘 迷路 背着（四）朗读、背诵指导句式相似，词句反复是这首诗歌的语言特色。教师可重点指导朗读一、二两节，其余四节

4、让学生自己朗读。朗读时可做如下指导：“长长的”朗读时要稍重、稍慢，读出寻找的艰辛。两个“你在哪里”，第二个要比第一个语气加重、语调拖长，读出对雷锋叔叔的呼唤和寻觅。小溪说的话要以回忆的口吻，满含深情地叙述。“抱着、冒着”要读得清晰有力，两句之间稍作停顿，读出雷锋叔叔做好事的艰辛。根据诗歌问答式的特点，可采取同桌间、小组间、男女生间和师生间多种方式的对读，读出诗歌的韵味和情感。对自己喜欢的部分要达到熟读成诵。（五）课时安排教学本课可用2课时。词语解释足迹 脚印。荆棘 指山野丛生的带刺儿的小灌木。晶莹 光亮而透明。诚实 言行跟内心思想一致（指好的思想行为）；不虚假。勤劳 努力劳动，不怕辛苦。课文理

5、解课文讲了“我们”寻找雷锋叔叔的足迹，结果惊喜地发现雷锋叔叔原来就和我们在一起，他和诚实、勤劳、爱学习和关心别人的孩子在一起。说明孩子们正在向雷锋叔叔学习，雷锋精神世代相传。重点句理解“雷锋叔叔原来就和我们在一起。”雷锋叔叔虽然早已离开我们，但是它的精神已发扬光大。我们少年儿童一直都在向雷锋同志学习，学习他诚实、勤劳、爱学习和关心别人等品质。所以现在涌现出许多“活雷锋”，就好像雷锋叔叔没有死，天天都和我们在一起。教学设计示例9雷锋叔叔和我们在一起教学目标1学会本课14个生字。会认6个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。2有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3通过读文，学习雷锋精神，做

6、诚实、勤劳、爱学习和关心别人的孩子。教学过程第一课时（一）创设情境；导入新课1点击课本，出示“雷锋图像”。2学生观看图像，谈一谈对雷锋的了解。（1）介绍雷锋的生平。（2）讲雷锋的某一个故事。（3）背雷锋的日记。（二）初读课文。认读生字1借助拼音读课文，勾画生字词。2出示生词卡片，学生读卡片上的字。（1）开火车读。（2）齐读。3借助工具书和联系课文理解词语。（三）再读课文，了解课文大意1自由读课文，找出文中有几小节？2指名读，思考：寻找雷锋足迹，找了几次？3指名答。（四）再读课文，读中感悟1学生按自己喜欢的方式读课文。2小组内互读互评。3指名分节朗读课文。第二课时（一）回顾导入同学们。上节课我们

7、初读了课文，通过初读你们都知道了什么？学生自由谈：l我知道雷锋叔叔的足迹在小溪边，在小路旁。2雷锋叔叔和我们在一起。过渡：下面我们就围绕“雷锋的足迹在哪里”来深入学习课文。（二）小组合作。理解课文1自读课文，勾画出雷锋足迹到哪里的词句。2小组讨论，教师巡回指导，帮助学生解决疑难。（三）全班交流1学习第1、2小节：（1）指名读。启发学生想象诗中描绘的画面。（2）点击课本，创设情景，再现雷锋冒雨送孩子的场景。（3）学生以小组为单位汇报学习所得。（学生首先应认识到前两节写的是小溪边泥泞的路上。通过抓、抱、冒、泥泞、脚窝，让学生了解雷锋冒雨送迷路孩子的事迹。）（4）指导朗读。要启发学生在读中加深理解，

8、在理解的基础上体会诗中蕴含的感情。要引导学生注意诗的韵味和节奏以及内在情感的变化。第1节，要读出急切寻觅的情境和再三呼唤的深情。（5）采用男女声对读等形式练习有感情地朗读第1、2小节。2学习第3、4小节：按前两小节的学法学习第3、4小节。（1）汇报学习情况：指读第3、4小节，启发学生展开想象。（要让学生了解到这两节写的是小路上，要让学生体会到雷锋付出的艰辛和内心的愉悦。）点击出课本，展现雷锋背大娘的情景。抓词抓句谈理解。有感情地朗读第3、4小节。3学习第5、6小节：（1）指读第5、6小节。（2）启发学生重点理解；温暖、终于、诚实、勤劳、爱学习、关心别人等词语。从“温暖”这个词让学生体会到雷锋精

9、神温暖着每个人的心以及社会上人与人之间互相关爱之情。“终于”说明我们渴望雷锋精神，决心以雷锋叔叔为榜样的美好心愿。四个“在一起”既为少年儿童提出了明确的要求，也说明雷锋精神在孩子们身上得已继承、发扬。（3）结合身边的实际谈雷锋精神无处不在。（学校里、社会）（4）指导朗读。（四）有感情地朗读全文1自由读。2指名读。（五）看有关雷锋的故事的录像看完后谈感想。（六）背诵课文1选自己喜欢的一部分背。2请四人小组背。3指名背。4开火车背。（七）指导书写生字1请学生当小老师，教同学们识字，教师作指导。2在田字本上练习。（八）扩展练习写一段话，用你知道的事例说明雷锋叔叔和我们在一起。板书设计：教学设计示例9雷锋叔叔和我们在一起教学步骤第一课时（一）创设情境；导入新课1点击课本，出示“雷锋图像”。2学生观看图像，谈一谈对雷锋的了解。（1）介绍雷锋的生平。