贯彻课程标准 改革语文教学

1、贯彻课程标准 改革语文教学特征码标签:特征码贯彻课程标准 改革语文教学 新的课程标准即将实施。学习课程标准，除了要明确课程标准提出的教学理念和基本要求，更重要的是把课程标准的精神落实到语文教学的改革中，在贯彻课程标准中改革语文教学，在语文教学改革中落实课程标准。一、以课程标准促进教学理念的提升1正确认识语文学科的基本特点语文学科的基本特点是工具性与人文性的统一。语文教学要全面提高学生的语文素养。要培养学生热爱祖国语文的思想感情，正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维；要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。2积极发展学生的学习个性要积极发展

2、学生的学习个性，关键是要做好8个字的工作：熏陶感染，独特体验。语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的，要重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。3注重培养学生的语文实践能力要培养学生的语文实践能力，就必须让学生更多地接触语文材料，给学生提供更多实践的时空。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，我们应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。4努力探索

3、教学方法的改革在教学方法上，我们倡导自主、合作、探究的学习方式。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，能激发学生的主动意识和进取精神。要形成这种学习方式，我们必须在教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计等方面作出更多的探索。自主学习是就学习品质而言的，它相对于被动学习和机械学习。能学、想学、会学、坚持学是自主学习的总体特点。具体表现为：学习活动前，能够自己确定学习目标，制定学习计划，作出具体的学习准备；学习活动时，能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈、自我调节；学习活动后，能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我补救。合作学习是就学习形式而言的，它相对于个体学习。合作学习是指

4、学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务、有明确责任分工的互助性学习。合作小将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作精神和竞争意识，有助于因材施教，实现使每个学生都得到发展的目标。探索学习是就学习性质而言的，它相对于接受学习。探索学习是指在教学中创设一种类似科学研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、搜集和处理信息、表达和交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新精神的发展。探索性学习具有很强的问题性、实践性、参与性和开放性。5切实调整教学的着眼点在教学中，要把我们的着眼点调整到过程、情感与态度上来。因为学生的学习能力是在学习过程中培养和形成的，学

5、生的学习情感和态度是影响着学生终身发展的。我们要关注学习的结果，但要更关注学习的过程；要关注学习的水平，但要更关注学习的情感和态度。6努力具有大语文的观念要努力拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。我们应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。二、以课程标准革除语文教学中的弊端对照课程标准的要求，我们要努力革除语文教学中存在的种种弊端：在教学定位上，要防止浅表阅读，提倡深层阅读；在教材处理时，要防止面面俱到，提倡抓住重点；在教学调控时，要防止拔

6、高要求，提倡因材施教；在教学方法上，要防止一味传授，提倡自主学习；在教学重心上，要防止只重答案，提倡授之以渔；在教学过程中，要防止封闭强制，提倡开放活泼；在教学内容上，要防止囿于课本，提倡内外结合；在教学活动中，要防止面向少数，提倡面向全体；在教学规律上，要防止进度过快，提倡快慢结合；在教学手段上，要防止手段单一，提倡百花齐放；在教学方式上，要防止重复操练，提倡错落有致；在教学反馈中，要防止忽视讲评，提倡精讲细评。三、努力探索现代教学模式1优化教学目标优化教学目标，一要明确主体，行为主体必须是学生，判断教学效益的依据是学生获得的具体进步；二要重能力，要定位在培养学生的能力上，包括语用能力、阅读

7、能力、写作能力、口语交际能力的培养和学习方法的指导等；三要易操作，要强调行为，提示内容，揭示思路。如：（1）圈画有关作者对蜘蛛情感变化的词语，理清*的线索，探究变化的原因。（2）通过圈画重点词语和朗读以及问题讨论，分析太阳花从撒种到开花的四个阶段和生动细腻的描写。（3）通过筛选重点词句和问题讨论，用简要的语句概括太阳花的特点，感悟太阳花给人的启示。2优化教材处理优化教材处理的原则是激发学生兴趣，增大思维容量。处理教材的基本方法是作好两个转变：一是由静态转变为动态，一是由知识转变为能力。如琐忆一文的教材处理：（一）投示教参对课文七个事件的概括，讨论交流概括的优劣。（二）小组讨论修改1、2事件的概

8、括。（三）学生讨论归纳事件概括的方法：找关键句、抓关键词、改造表述（角度一致、字数相当、结构相似、体现中心）（四）运用方法，分组讨论5、6、7事件的概括全班交流。（五）出示教师的概括。3优化教学程序优化教学程序的原则是符合学生心理认知规律，方法是从初读到精读，从理解到应用，从分析到评价，从单项到综合。如曹操煮酒论英雄的教学程序：（一）分析人物形象（解读文本）1.曹操和刘备各具有怎样的性格特点? (概括)2.曹操和刘备的性格特点具体表现在哪里? (阐释)（二）深化人物形象（想象补充）1.假如刘备不奉命入府见操，曹操会怎么样？2.假如刘备失惊落筷时，没有打雷，刘备会怎么样？（三）评价人物形象（读者

9、意义）1.评论家对两位人物形象的评价。2.学生对两位人物形象的评价。你喜欢哪位人物的性格？为什么？药一文的教学程序：（一）梳理文本一个馒头；两条线索（明暗）；三个场景（刑场、茶馆、坟场）；四个人物（夏瑜、老栓、康大叔、夏四奶奶）；五种目光（刑场上看客好奇愚昧的目光，刽子手贪婪凶残的目光，老栓对儿子慈爱期待的目光，茶客们呆滞无聊的目光，夏四奶奶羞愧屈辱的目光）。（二）改编成剧本4.优化学生活动优化学生活动的教学思想是以学为中心。我们要构建以学习为中心的教学模式，创设以学生活动为主的教学过程。这样的教学，要精简教师的讲解，阐述性讲解只体现专业水平，不体教学水平，要领性讲解才是专业水平和教学水平的综合体现。在教学中，教师的任务是定向、释疑、讲评；教师的角色是指导者、帮助者、参与者。教学环节中学生活动的基本形式可设计为：提出问题独立思考小组讨论全班交流。5.优化教学手段现代教育技术的作用在于丰富教