《勾股定理的逆定理》的教学反思

1、勾股定理的逆定理的教学反思特征码标签:特征码勾股定理的逆定理的教学反思一、本节课的成功之处：本节课以活动为主线，通过从估算到实验活动结果的产生让学生总结过程，最后回到解决生活中实际问题，思路清晰，脉络明了。例如：活动1问题：据说古埃及人用下图的方法画直角：把一根长蝇打上等距离的13个结，然后以3个结，4个结、5个结的长度为边长，用木桩钉成一个三角形，其中一个角便是直角 这个问题意味着，如果围成的三角形的三边分别为3、4、5有下面的关系“324252”那么围成的三角形是直角三角形 2、体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的教育思想；突出了“特征让学生观察，思路让学生探索，方法让学生思考意义

2、让学生概括，结论让学生验证，难点让学生突破，以学生为主体”的教学思路。例如：命题2 如果三角形的三边长a，b，c满足a2b2c2那么这个三角形是直角三角形 如下图，欲过基线mn上的一点c作它的垂线，可由三名工人操作：一人手拿布尺或测绳的0和12尺处，固定在c点；另一人拿4尺处，把尺拉直，在mn上定出a点，再由一人拿9尺处，把尺拉直，定出b点，于是连结bc，就是mn的垂线 建筑工人用了3，4，5作出了一个直角，能不能用其他的整数组作出直角呢? 生：可以，例如7，24，25；8，15，17等 3、在本节教学活动过程中，我经常走下讲台，到学生中去，以学生身份和学生一起探讨问题。用一切可能的方式，激励

3、回答问题的学生，激发学生的求知欲，使师生在和谐的教学环境中零距离的接触。课堂上学生们的思维空前活跃，发言的人数不断增多，学生能从多角度认识问题，争先恐后地交流不同的意见和方法，收到比较好的效果。这是本节课的特色。二、本节课的不足之处及改进方法：1、本节课我没有利用多媒体辅助教学，如学习目标的发展、习题训练内容的展示、学生活动的要求、作业布置等，这些内容都是为教学服务的。如果用多媒体课件的展示，可以增大了教学密度，使学生的双基训练得到了加强，使传统的课堂走向了开放，使学生真正感受到学习方式在发生变化。在以后的教学中我应加强。2、在重难点的突破上还应加一些递进的习题，降低题的难度，使优生学好，中等

4、生也能跟上。这是我在以后教学反比例的图像和性质的教学反思教学反思：一、本节课的成功之处：把学生“自主、合作、探索”的学习方式落实到课堂教学的实践中，而不是仅仅停留在理论成面上。在本节课数学中，我结合教材内容，充分考虑初中生的认知特点尝试 用描点法来画出反比例函数的图象 画出反比例函数y= 和y=- 的图象 解：列表 x-6-5-4-3-2-1123456y=-1-1.5-2-631y=-11.236-1.5 （请把表中空白处填好） 描点，以表中各对应值为坐标，在直角坐标系中描出各点 连线，用平滑的曲线把所描的点依次连接起来探究 反比例函数y= 和y=- 的图象有什么共同特征？它们之间有什么关系

5、？2、在教学中每个小组的成员都非常活跃，积极寻找解决问题的办法。学生自己归纳公式，在小组交流中完善表述。这样既调动了学生学习数学的积极性与主动性，增强了学生参与数学活动的意识，又培养了学生的动手实验、观察和归纳能力。例如：归纳 反比例函数y= 和y=- 的图象的共同特征： （1）它们都由两条曲线组成 （2）随着x的不断增大（或减小），曲线越来越接近坐标轴（x轴、y轴） （3）反比例函数的图象属于双曲线（hyperbola） 此外，y= 的图象和y=- 的图象关于x轴对称，也关于y轴对称 二、本节课的不足之处及改进方法：1、对与初二的学生的学习情况还是不够不了解，因此在教学过程中，我们配合得还不十分默契，尽管我在教学中采取了一些积极措施，但在教学中还有死角存在。在以后的教学中还应调动都多数学生的积极性，使更多的学生参与到教学中。2、在今后的教学中，我会不断地更新教育理念，结合学生的认知规律、生活经验