19鸟岛(第二课时)教学设计

1、 教版小学 文二年 下册19 （第二 ）教学 教学目 ：1. 正确、流利地朗 文，有感情地朗 、背 第三自然段；通 字源学会本 生字“养” ，通 比学 上下 构的三个生字“养、 、 ”， 合 文、 片理解由生字 成的 “ ” 、“筑巢安家”、“密密麻麻”；能用“却” 合 文内容 句式 。2抓住关 “一群一群” 、“ ”、“筑巢安家”、“养育后代”感受春天 光的迷人之 ；抓住关 “ 的世界”，通 想象情景，感受六月 多、 多、蛋多的景象。3. 合“，却”的句式 ，初步 是人 的朋友，从而自 身 的 。 合班 情况，采用分 教学，先出示上半句引 学生 出下半句，再直接用“，却”来 。4. 利用情境

2、， 行 阻 ，初步 是人 的朋友，增 自 的意 。教学重点：正确、流利地朗 文，有感情地朗 、背 第三自然段：通 字源学会本 生字 “养”，通 比学 上下 构的三个生字 “养、 、 ”。教学 点： 合 文、 片理解由生字 成的 “ ” 、“筑巢安家”、“密密麻麻”；能用“却” 合 文内容 句式 ；利用情境， 行 阻 ，初步 是人 的朋友，增 自 第 1页的意识。教学过程：一、复习导入1. 同学们，这节课我们继续学习 19 课鸟岛。2. 上节课认识的词语朋友还记得吗？谁来读？（两生读）评：都读正确了，声音再响亮些更好 ; 声音既响亮又正确，真棒！3. 你能用这三个词语介绍一下鸟岛吗？（两到三生）

3、师总结：通过你们的介绍，我们知道了鸟岛的位置，它的两一个名字以及它还闻名中外。二、学习第二自然段过渡：咦，一个小小的青海湖鸟岛为什么会如此闻名中外呢，今天就让我们去春天的鸟岛游览一番！1. 读一读课文的第二自然段，读完数数有几句话？（ 1 生答）2. 谁来读第一句，其他同学边听边想象画面，你仿佛看到了什么？（指 1 生读，相机出示第一句话：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。 ）你看到了什么？（1）从“一群一群”读懂了鸟儿很多。把你的感受读出来。（1 生读）每年春天一到，就有很多很多的鸟儿成群结队地飞来鸟岛，再读。（ 1 生读）（2）从“陆续”读懂了不是同一时间飞来的

4、。第 2页有先有后，有多有少，时断时续，就叫-陆续（出示红字放大）。一起读好这个词！（3）春天天气暖洋洋， 鸟儿成群结队、有先有后地飞来鸟岛， 齐读。3. 出示第二句：它们在这里筑巢安家，养育后代。（1）引读：它们（齐读）（2）这里有两个新的词语朋友（变红：筑巢安家，养育后代） ，谁来和它们打个招呼？（ 1 生读）（ 3）结合字源学习“筑”出示古文字，古代的时候还没有水泥，人们只能用夹板夹住泥土，土中还常埋入竹片，以稳固泥墙。所以“筑”现在的意思是“建造”。（ 4）结合图片理解“筑巢安家” ，你能说说这个词语的意思吗？真会学习！知道了字的意思，词语的意思也就明白了。一起读。（ 6）学习“养”（

5、出示养的古体字）猜猜这是哪个字？看看“养”的古文字，你是怎么猜出来的？什么意思？在同学们眼中一个汉字就像是一幅画，多么有意思！ “养”上部分是羊，下部分是食物的食的简化，整个字的意思就是给羊食物，也就是喂养羊。那鸟们在这里养育后代（引读） 。（ 7）（出示读词：筑巢安家，养育后代）一起读这两个词。（ 8）鸟儿们造好了房子，安好了家，养育着自己的小宝宝，多开心呀！你能读一读吗？（ 1 生读）4. 多么生机盎然，温馨幸福的画面呀！一起读第二段。第 3页三、学习第三自然段过渡：转眼间到了六月，鸟儿们都来到鸟岛，小岛成了鸟的世界（引读）。小声朗读第三自然段， 想想本段中哪些词语体现出这里是“鸟岛世界”

6、，圈一圈，画一画（板书：鸟的世界）。谁找到了？1. 鸟多出示：各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。（1）1 生从这句中的“各种各样、聚”读出了“鸟的世界” 。（2）理解“各种各样、聚” 各种各样的鸟，不仅数量多，鸟儿的种类也很多。 “聚”：很多鸟儿在一起就是聚。看“聚”的下半部分是“众，众多众的意思” ，从这个字我们也能知道鸟多。（出示图片）看，各种各样的鸟儿来了，快来喊喊它们的名字吧，有浑身雪白的大天鹅，有细脖子长腿的黑颈鹤，有赤麻鸭、苍鹭、凤头潜鸭、鸬鹚、针尾鸭，还有鱼鸥。（图片看完了）鸟岛上还不止这几种鸟，每年到了 6 月，鸟岛上会飞来 180 多种鸟类，有十万多只呢！ 这鸟岛上的

7、鸟真是 - 各种各样。那么多的鸟儿在这里会做什么呢？（出示四幅鸟儿图片） 看一看，听一听，说一说（分别找四名学生说四幅图意）4除了这些活动，鸟儿们还会做什么呢？你能用上老师给的句子，展开想象说一说吗？同桌之间先说一说。 （出示：各种各样的鸟儿聚在一起，有的在（），有的在（），还有的在（）。）5这么多鸟儿聚在一起，真热闹啊！齐读这一句。第 4页6让我们再次通过美美的朗读感受这鸟的世界！齐读这句。2. 除了鸟儿的多让我们感受到这是鸟儿的世界，你还从本段中的哪些词语能体会出这是“鸟的世界”？（指生回答）窝多出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。（1）密密麻麻，一个挨着一个说明窝多，指生读。 （

8、变红：密密麻麻，一个挨着一个）（2）你能演一演鸟窝们是怎样挨着的吗？同桌三人一组， 挨在一起看看。（学生在表演中理解挨着）像你们这样肩并肩，身体与身体靠在一起，中间没有一点缝隙就是挨着。（3）（出示图）看，鸟岛上的鸟窝多密呀，没有一点点的缝隙 , 真是（出示词语）密密麻麻 , 读好词语。（2 生读）（4）这些鸟窝贴得多紧呀，连只脚都插不进去了！真是（出示词语）一个挨着一个 , 齐读词语。（5）出示句子，好多的鸟窝呀，真是鸟的世界啊，谁想读读？（2生读）齐读。评价：到处是鸟窝，连站的地方都没有了！3. 最后我们去看看鸟蛋。蛋多出示：窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。（ 1）你从这句中的哪些

9、词语体会到“鸟的世界”？（指生回答）评析：（变红：窝里窝外、到处）这两个词读得真好，我好像看到满地都是大大小小的鸟蛋！（2）再读读这句话，除了鸟蛋多，你还读出了什么？（美，鸟蛋有第 5页很多颜色）出示图片：瞧，这就是玉白色和青绿色的鸟蛋，美不美？（ 3）鸟岛上的鸟蛋这么多，颜色这么美，真是鸟的世界啊，让我们齐读感受这鸟蛋的多与美！4. 鸟岛上有各种各样的鸟儿，有密密麻麻的鸟窝，还有又多又美的鸟蛋，难怪说六月是鸟岛小岛成了引读：鸟的世界。让我们再次美美地朗读来感受这富有魅力的鸟的世界，齐读！5. 这么美的画面让我们记在脑海里吧。根据老师的提示，自己练习背诵一下。谁愿意展示？出示填空，遇到不会的可

10、以看看屏幕上的提示。出示：六月是（ ），（ ）聚在一起，小岛成了（ ）。一眼望去，（ ）的鸟窝（ ）。窝里窝外，到处是（ ）、（ ）鸟蛋。1 生背，一起背诵这一段。 （有时间背，没时间省略）评：这么短的时间就记住了，真了不起，看来你是真喜欢这热闹的鸟岛。四、学习课文第四段过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁都想亲眼瞧一瞧，所以来岛上游玩的人可多啦！1. 出示第四自然段，默读第四自然段，思考游人对鸟儿怎样？（指生回答：爱鸟，相机板书：爱）2. 你从这段中的哪句话体会到游人爱鸟的？根据学生的回答，相机出示：他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾第 6页到鸟蛋，可是却没有人去碰一下。评：真会读书！3.

11、这句话中的哪个字最能体会到游人的爱鸟之情？根据学生的回答相机解释“却” 。“却”在岛上游玩的人伸手就能捉到幼鸟，随处就能拾到鸟蛋，游玩后，把鸟蛋和幼鸟带回家是一件既容易又让人开心的，但他们却没有这么做。从这个字我们更能体会到游人的爱鸟之情。（ 1）你能用“却”说一句话吗 ?先把这句话补充完整（出示：今天我生病了，却 - 。）（来上课。评价：你真是个爱学习的孩子）谁自己来说一句话（出示：，却。 ）（相机评价：不仅读懂了书上的句子，还能够运用，老师真为你们骄傲。 ）（ 2）让我们齐读这一段，体会游人爱鸟护鸟的心情。（ 3）游人们对鸟儿爱护有加，鸟儿们在这里自由快乐的生活，这里真是引读：鸟的世界。（

12、4）这里鸟的世界还可以说是鸟的 （）（指 3 到 4 生回答）（天堂，乐园，家园等）（ 5）一个叫明明的小朋友也来鸟岛上游玩， 他看到了两只可爱的幼鸟，想把它们带回家，遇到这种情况，你想对他说什么？（根据学生的回答相机出示：因为鸟是人类的朋友，我们要爱护鸟类。）淘淘听了大家的话马上收回了小手，又继续高高兴兴地去游览了，相信他一定不会再碰幼鸟和鸟蛋了！第 7页4. 青海湖的气候这么温暖，鸟儿们特别多，游人这么爱护鸟儿，所以作者说这里是引读：鸟的世界。五、学习生字快乐的时光总是那么短暂，我们就要离开这美丽的鸟岛了，鸟儿们为了感谢小朋友们对它们的爱护，送给了大家几个礼物呢！（1）出示礼物：养、窝、类，指生读。（2）仔细观察，这三个字有什么共同点？不同点？评：真是火眼金睛，观察的真仔细！要想写好，除了结构还要提醒大家注意什么？养指导书写：第八笔是撇，第六笔的撇和第七笔的捺要舒展， 。窝指导书写： 窝的第一笔点药写在竖中线上， 竖中线两侧的部分要写对称，同时注意最后两笔是撇和点。类指导书写：米字头要写小，最后一笔是点。大的横要写长，拖住上