树叶教学设计

1、树叶教学设计一、教学目标1 认识长、它、当等九个字，学会一个新笔画竖提，会正确书 写长、虫、兴、当四个字。2 有感情地朗读课文，背诵课文。3 培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。二、教学重难点有感情地朗读课文，理解树枝拿它当扇子、小虫拿它当被子、 鱼儿拿它当花伞、小鸟拿它当风筝。三、课时安排： 1 课时。四、教学流程（一）激趣导入，出示新课。秋天悄悄来到我们身边，这天，大树妈妈要为它的孩子树叶娃 娃们举办了一场别开生面的宴会（贴大树图），大家纷纷赶来参加， 瞧，谁来了？（出示挂图，生看图回答，师根据学生的反馈，将文中 出现的小动物图贴在黑板上。）多热闹呀，你们也想参加吗？（想）

2、 这节课我们就走进树叶去参加树娃娃们的盛宴。板书课题，齐读课题 .（二）自主学习，识字读文。1 、借助拼音自主读文。2 、出示生字卡片，认读生字、组词。（学习多音字兴、长、当）纠错3 、课件出示生字，抢读。4 、再读课文，提出要求。 想想文中的它，大家我指的是谁？ 树叶和谁交上了朋友？学生依次将树枝和动物图贴在树叶旁 边。 逐个问贴画学生：树叶是怎样来和他们交朋友的，作者分别 用了一个什么词？（长、落、飘、飞，能换吗？）体会作者用词的准确。（三）创设情境，体会想象。1 、在读文后学生反馈的基础上，（播放动画） 用提示语进行引读， 师说：你们的聪明乖巧把风姐姐给找来了，吹动了树叶，树叶在摆动，就

3、像扇扇子一样，感觉怎样？舒服凉爽在学生回答之后，自由读，指名读，并让他们比较一下，看谁 读的好。然后结合实例： （炎热的夏天，拿上一把扇子扇风，感觉如 何？）来理解体会，进而以舒适、凉爽的感觉来朗读第一句话。2 、师：小虫还在户外，感觉很冷，你怎么帮助它？ 生反馈引出第二句，指导朗读。3 、激趣引出第三句。鱼儿在哪里？（水里）为什么看不清？（被树叶遮住了）小鱼把树叶当什么？（花伞）生活中的伞有什么用处？（遮阳、挡雨）有了伞遮风挡雨感觉怎样？（舒服、舒适）指导朗读。4 、师：树叶飞得很高很高，谁看见了它？（小鸟） 指导朗读：这句话该怎么读？（指名读） 为什么把声音读的这么高？（想和小鸟比赛） 齐

4、读（就让我们一起和小鸟比赛）5 、学习最后一句。（1）找出树叶的话自由读一读。（2）师质疑：从课文中我们知道小树叶很高兴，那你们能不能 说说它为什么高兴呢？（3）指名反馈；引导生用因为 所以 的句式回答。（ 4）指导朗读树叶的话。 （树叶能得到大家的喜欢，确实是一件高兴的事，就让我们在朗读中和树叶一起分享快乐吧！）（想象性的问题激起学生求知的欲望和想象力的拓展。）（ 5）有大家的喜欢小树叶真高兴呀， 从哪些地方看出大家都喜 欢树叶？请从文中找找答案把！（齐读前四句）。6 、师教学生认省略号。 课件中出示省略号，考虑到一年级学生以形象思维为主，教学 过程中我选取了几个亲近学生生活、 易于理解的句

5、子， 帮助他们认识。 如：（ 1）公园里的花开放了，有红的，蓝的，白的 （2）动物 园里的动物真多啊！有猴子，老虎 在此基础上回到文本，文中的省略号说明小树叶还落到了好多 地方，想象一下树叶还会落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照 诗歌作诗，反馈，评价。）（四）拓展思维，积极实践。这一环节，联系生活设计问题：有些叶子落在了大街上，它们 认为自己把环境弄脏了，心中很着急，你能帮帮它吗？（向学生渗透 环保意识）在生反馈基础上，我进行总结：愿同学们都做一片关爱别 人，热心助人的树叶，用爱心去装扮我们的生活。（五）配乐齐读课文。让我们再看着大屏幕读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心 里。（六）总结同