13 .钓鱼的启示（五年级上册） 公开课

1、13 .钓鱼的启示（五年级上册） 公开课 教学目标：1、理解父亲没有商量余地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要性，并从中获得道德实践的勇气和力量，提升抵制“鱼”的诱惑的水平。2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。教学重难点： 课文最后一部分有些句子的含义深刻，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难。教学过程：一、直接导入、释题同学们，在我们成长过程中，会遇到许很多多的事情，这些事会给我们以人生的启迪。下面我们就来学习第13课钓鱼的启示（板书：钓鱼的启示）出示课件，“启示”是什

2、么意思呢？（启发指示，教师总结）二、1.小组合作读生字并组词（出示课件引导并肯定） 2.让学生快速阅读课文小组讨论、汇报本文主要内容（出示课件）三、体会“我”和“父亲”的心理活动，感受“我”心情变化的过程1、读课文39自然段为什么作者不愿意把这条鲈鱼放回湖里呢？能找见文中的句子来告诉大家吗？出示：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的阳光下轻轻翕动着。能谈谈自己的理解吗？能把作者这种得意的神情读出来吗？2、同学们，从哪些句子也能看出作者舍不得把鲈鱼放回湖里呢？3、交流，谈理由，并引导想象作者的心理活动，指导读。4、出示课件“爸爸！为什么

3、？”我急切地问道。“不过不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。 我抬头看了一下四周，到处都静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。5、师：发现了吗？你们找得这些句子，有的是描写作者的（生补充：语言、神态、动作）透过这些描写，我们就能够体会到作者心情的变化，快速从这些句子中找一找，体现作者心情的词语。板书：（得意）（急切）（乞求）（依依不舍）出示课件6、师：（指板书）作者的心情由捕到鲈鱼时的“得意”，到父亲要求放掉鲈鱼时的急切、伤心，以至到舍不得放掉鲈鱼时的乞求，依依不舍，心情发生了一系

4、列的变化。让我们有感情地读这些句子，感受作者心情的变化。7、我们看到作者对这条大鲈鱼实在是太喜爱了，但因为喜爱就能占为己有吗？为什么？（距离开放捕捞鲈鱼的时间还有来两个小时）8、师：这就是道德的抉择，面对这样一条诱人的大鲈鱼，仅仅放与不放的问题，可作者做起来却很难，作者不想放，不愿意放，而父亲却（坚持要“我”放），老师相信你们对这句话又有了更深的了解。即使没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。引导理解：不容争辩9、师：孩子们，此时老师心中有一个疑问，在那个月光如水的夜晚，到处都静悄悄的，除了天知、地知、父

5、亲知，“我”知外，根本再也没有人知道“我”没把这条鲈鱼放回湖里，可父亲却坚决让“我”放掉鲈鱼，这是不是不爱我呢？（生谈）分析句子：（出示课件） 10、11岁的人生旅途中，父亲给他上了一堂道德课，三十四年过去后，作者成了一位著名的建筑设计师，但是在人生旅途中，作者却不止一次地遇到了与那条大鲈鱼相似的诱惑的“鱼”。课件出示：如金钱、地位、荣誉但是，在人生旅途中，我却不止一次地遇到了与那条大鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。师：作者之所以在面临道德抉择时是非分明，一切都因为出示父亲的话（生读）：作者也深深明白：是父亲让作者在面临道德抉择的时候有充足的力量战胜自我这是作者后来成为著名建筑设计师的重要原因。课件出示四、德育渗透1、师：与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中也会经常碰到、学校里考试，老师多给了分数，没人知道，你会怎样做？、买东西时，售货员多找了钱，你会怎样做？2、师：听着你们的回答，老师看到了你们在道德面前，是非分明的表现，这就是钓鱼的启示一文给我们带来的启示，相信此时此刻你的心中一定澎湃着千言万语，那你就把你想说的话写下来吧！3、当堂达