教学管理制度

1、教学管理制度2016 2017 学年工作已经开始，为进一步规范我校教育教学秩 序，提高教育教学质量，特制定以下教学管理制度：1、全面贯彻党的教育方针，严格执行教育法律、法规和有关政 策，积极实施素质教育，促进学生全面和谐发展。2 、严格按照有关规定，开设国家课程和地方课程，坚持以教学 为中心，加强教学常规管理，教师要认真学习大纲、钻研教材，按教 育教学规章进行教学。3 、课堂教学坚持以学生为主体，以教师为主导，先学后教，当 堂训练，培养能力，发展智力。4 、坚持集体备课和说课制度，做到提前一周备课。教案教务处 每两周检查一次，学校每期展评一次。5 、坚持教研制度，每周三由各年级组织教研活动和业

2、务研究， 学习教育理论，研究教学大纲，钻研教材教法，探讨教学改革，教务 处不定时抽查。6 、教师要加强师德修养，坚持业务进修，提高业务素质，为人 师表，言传身教，教书育人。7 、严肃教风，端正学风，坚持正面引导，提倡以人为本的情感 管理，严禁体罚和变相体罚学生。8 、教学工作实行教学质量目标量化考核制，奖优罚劣，优质优 酬。学校教学管理制度目录1、备课制度2、上课制度3、作业批改制度4、辅导制度5、听课制度6、业务学习制度7、教科研制度8、考试制度 9、监考制度1、备课制度备课是落实活化“三维五环”课改模式，全面构建高效课堂的教 学原则，实现由“教会”、“学会”到会学的转化，向 45 分钟要质

3、 量要质量，真正的实现高效课堂。备课的程序、内容：依据课程标准个人初步备课，集体备课， 然后个人具体进行个性化补充完成。 备课的内容与要求。 认真钻研课 程标准，了解学科特点，把握教材内容、目标、要求、重难点。做 到“十备”： 备课标、备教材、备目标，备重点难、 备教法、备学法、 备学情、备学案、备课件、备作业。一、备教材（一）依据“课标”的要求，认真钻研教材。1、通读所任学科的各册教材，建立并逐步完善本学科的知识结 构。2、弄清教材的逻辑体系、知识体系和基本要求。3、把握本学期教材各章节、各单元的重难点，熟悉每一个知识 点在其中的地位， 确定知识点深度、 广度、授课起点、落点，提出“三 基”

4、与能力以及德育的具体要求和落实的措施方法。（二）依据课程标准的基本内容，选学有关的教学参考书， 加深对知识的理解， 提高驾驭教材的能力， 青年教师应该虚心向中青 年骨干教师学习，在初备课的基础上多听他们的课和教学建议。（三）根据教材内容重难点和教学目标要求， 遵循课堂教学规律， 确立课堂教学结构，安排好教学步骤及教学时间二、备学生（一）弄清学生的知识基础、能力状况，影响学生接受能力的各 种智力与非智力因素， 预测学生学习新知识出现的种种问题， 使教学 内容的深度、广度既符合课程标准要求，又符合学生的认知结构。（二）根据学生的个性特征，分析学生的心理特点，判断学生对 知识的兴趣程度。 研究学生学

5、习过程中的认知规律， 引导学生掌握和 运用科学的学习方法。 活生生思维方法、 思维过程、认知策略及反审、 认智能力的训练指导， 培养学生良好的治学态度和克服困难的顽强意 志品质。三、备教法（一）根据教材需要，结合学生知识能力状况和心理特点，选择科学 的教法，以启发式教学为主，贯彻活化“三维五环”课改模式，全面 构建高效课堂的教学原则，精心设计教学过程，调动学生的积极性、 主动性，师生共同参与教学活动。（二）精心选择和设计习题。注重习题针对性和典型性，紧扣课程标 准及教材；根据不同的课型适当加宽、加深知识广度与深度；既要有 巩固基础知识的练习题，又要有培养能力的提高题。其基本内容和要求如下：1、

6、学校任命各年级各学科备课组长。 主备教师在集体备课前准备 好教学案。2、集体备课时首先说课，其他教师补充完善，在讨论的基础上， 达到“五个统一”，即统一课时划分，统一每课时的学习目标，统一 学案，统一预设学生自主学习后可能出现的疑难问题及解决办法； 统 一课堂作业等。3、落实教师帮扶制度。强化教师结对帮扶措施，营造团结协作、 共同进步的良好教改氛围。4 落实“四清（堂堂清、日日清、周周清、月月清）措施”（目 的要求、重点难点、内容、作业、检测）以及时获取学情反馈，便于 教师及时做出相关改进。四、“教学案一体化创立我校新的集体备课模式即教学案一体化集体备课制度。“教 学案一体化”集体备课以章节、

7、单元为单位，全组老师同时钻研，分 工主备，能充分发挥协作精神、凝聚集体智慧。形成系列的教学案可 有效减轻教师的书写负担， 能保证集体备课的落实， 更重要的是将学 生的学与教师的教在同一课时方案中得到体现， 能让教师课堂教学更 有效，学生课后复习有依据。 “教学案一体化”集体备课是将教案和 学案合二为一的集体备课， 备课时要考虑教师的教， 还要考虑学生的 学，其备课流程为：1、自研教材，分工主备：备课组的每位老师事先对相关章节、 单元的全部内容认真钻研， 然后根据备课组长的分工对主备内容重点 思考，查阅资料，写出初稿；2、集体研讨， 取长补短：个人对主备内容作重点发言， 大家补充、 讨论、修正，

8、在名师、骨干教师的指导下，形成最佳课时方案；3、整理详案，形成系列：在形成最佳课时方案的基础上，各人就自己主备的内容写出详细教学案 （但要留有一定空白） ，分发给大家， 使每人持有一套单元教学案；4、修修补补，形成个案：执教者根据自身的教学特点、风格以 及本班学生的情况， 在空白处对统一教学案修改和补充， 成为自己的 课时教学案，然后施教；5、教后反思，二次备课：施教后写下教学后记，备课组安排时 间进行反思，对教学中出现的问题作进一步的讨论，寻找解决办法， 为提高下一次集体备课质量以及各人的教学水平打下基础。6、学会成立了专门的领导小组对“教学案一体化”集体备课进行检 查和督促。五、基本要求（

9、一）实施周前备课，以便在授课有足够的时间反复研究、揣摩， 对不妥之处及时修正。 青年教师必须认真备课， 虚心向中青年教师请 教。（二）教务处每两周普查教案，并认真填写教师备课记录 、听 课记录。教研组长（备课组长）应经常性地普查抽查，结果记入教 师业务档案。（三）寒暑假期间，要求教师写好开学后 2 周课程的教案，并制定 出新学期的教学计划。 上课前主动送交备课组长审阅； 然后统一送交 教导处审阅。（四）每个科组每周集体备课一次，以统一教学进度和要求，交流 教学方法和经验。（五）在学期中，校长、教务主任、教研组长有权查阅教师的备课教 案。教务处每学期进行两次教案展评，并评选优秀教案。对不能按照

10、要求书写教案或教案不全的，将依据量化考核扣分。2、上课制度为进一步规范教师上课行为，努力提高课堂教学效果，经研究决 定特制定以下制度：1、教师上课要严格遵守课程表及作息时间，不经教导处同意，不 得私自调课、停课，必须做到提前 2 分钟侯课，准时上下课。2 、每节课都要依据大纲、教材和学生实际，做到目标明确，要求 适当，突出重点，分散难点，讲授知识准确无误，教法灵活，注重学 法指导。3 、积极尝试“三维五环”的教学模式。自学问题具体明确，引导 自学方法多样， 学生自学时， 教师及时巡视指导， 提高学生自学能力， 注重当堂落实教学效果，提高课时效益。4 、课堂教学引导自学不少于 15分钟，精讲点拔

11、控制在 15分钟以 内，当堂训练不少于 15 分钟。教师教学要使用普通话，语言表达准 确、清楚，富有趣味性和感染力，板书工整、规范，富有条理性。5 、教书育人，把传授知识、培养能力与思想教育和谐地统一起来。6 、充分利用电化教学手段， 加强直观教学， 理科要加强实验教学， 培养学生观察、操作、分析和综合能力。7 、教师上课要精神饱满，态度严谨，衣着整洁，行为文明，课堂 上不抽烟，不坐着讲课，不穿背心、短裤、拖鞋、短裙进入课堂，上 课必须关闭通讯工具，上课期间不随便出入教室。8 、不得体罚和变相体罚学生， 不得挖苦学生，伤害学生的自尊心。3、作业批改制度为进一步减轻学生作业负担， 提高教学效果，

12、 特制定以下作业批改 制度：1 、作业数量适当，难易适度，对不同程度的学生要县别对待，书 面作业每天不超过小时。2 、作业内容符合大纲、 教材要求，围绕教学目标，符合学生实际。3. 作文每两周一次，数学、英语作业每周 5 次，理化作业每周 3 次，其他副科作业每周 2 次。4、语、数、英批改次数不少于总课时的 4/5 ，其它学科不少于 3/5， 作文每两周一次且全批全改。5 、作业批改要及时，注明批改日期，做到精批细改，提倡面改， 杜绝错改，作文评语要恰当，其它学科批改字迹要工整规范，要批注 等级（优、良、中、差） 。6 、作业能面批面改的尽量当面批改7 、学生作业能当堂完成的尽量当堂完成，

13、尽量不要占用学生休息 时间。8 、批改作业要有记录，对作业中普遍存在的问题、错误要做好详 细记录，作为辅导、评语、查缺补漏和改进教学的依据，并要求学生 及时纠正，理科作业学生要建立错题集。4、辅导制度1 、早、晚自习辅导要严格遵守课程表和作息时间，不经教导处同 意不得私自调整。2 、早、晚自习辅导，教师要做到面向全面全体，心中有数，目标 明确，按时到岗，中途不得擅自离岗，辅导应热情、耐心，要根据学 生的类型，进行分类辅导和个别辅导。要抓两头，使优生拨尖，差生 学有所得，有明显转化。3 、课外辅导教师要安排辅导时间， 辅导内容有具体要求， 语、数、 英每周不少于 3 次，其它学科每周不少于 1次

14、，并写出辅导记录。4 、禁止利用自习时间、辅导时间讲授新课。5 、教导处安排专人组织检查教师的辅导情况并做好记录， 将检查 结果纳入考核。5、听课制度1. 坚持听课制度，校长每期不少于 30 节；中层以上领导不少于30 节；三年教龄以内的青年教师和教研组长不少于 25节；一班教师 不少于 20 节；听评课要有一定的主题，不能满无目的，流于形式， 听评课要与教研活动有机结合，以评促改，以评促教；听评课要有意 识，要有专题，每个学期要着重解决几个问题；有听课记录。2. 坚持推门听课、 集体听课、个人相互听课相结合的方式，并认 真做好听课记录。3. 坚持集体评课制度，相互学习，取长补短，互相提高。4

15、. 每期组织 1 次学生评课、 评教活动， 并将评教结果纳入量化考 核。5. 教务处对听课记录每月检查一次， 并将检查结果记入教学常规 考核。6. 听课记录填写项目要全、规范，字迹要工整，要认真填写听后 评价表。7. 不准弄虚作假照抄听课记录，一经发现全校通报批评6、业务学习制度1. 教师学习采取集中学习和分散学习相结合方式， 实行分年级管 理。2. 每周三下午课外活动为业务学习时间， 年级每期组织业务学习 和个人自学不少于 20 次。3. 严格遵守学习时间，不准无故缺席。4. 学习时要认真听讲，并做好笔记，严禁交头接耳，谈论与学习 无关的事。5. 教师要利用业余时间，加强业务学习，不断提高自

16、身素质，每 期业务笔记记录不少于 20 次，学校定期检查，纳入考核。6. 本期个人自学内容为有效教学基本功一 ，期底学校要组织 考试，考试成绩纳入教师个人考核成绩7、教科研制度根据素质教育和县、校关于科研兴校、科研立校的要求，为保证 学校教育科研工作的有效开展，特制定本制度。一、学校教务处的工作职责：1、制定本校教育科研工作规划及课题管理办法，推动本校群 众性科研工作的开展。2、组织本校教育科研课题的立项、实施、阶段审议、结题验 收及评奖：具体管理本校课题的研究全过程。3、吸收、运用、推广优秀教育科研成果并尽快将其转化为教八亠、人育效益。4、指导本校课题承担者有效地开展课题研究工作，并为研究

17、工作的良好运作创造必要的条件。5 、组织本校教育理论的学习、培训工作，提高教师的教育科 学研究水平。6 、组织并管理本校科技教育活动。7 、管理本校图书室。8、与教务处协调，指导和管理基础教育课程改革的实施。组 织教师学习课改理论， 提高教师参与课改的积极性， 深化课程改革9、接受上级部门下达的研究任务，协助市、县级课题在本校 的实施和管理。二、学校教育科研的组织1、制定本校一年一度的科研工作规划。 学校教务处应根据市、县教育科研远期、中期规划，结合本校教育工作实际，遵循“全面 贯彻教育方针，全面提高教育质量”的原则，制定切实可行的科研 工作规划，使本校科研工作目标明确，针对性强，克服随意性、

18、盲 目性。2、搞好本校教育科研课题管理。学校教务处参照市、县教育 科研课题管理办法制定出本校的教育科研管理办法。使本校科研课 题工作落实，任务明确，保证课题顺利实施。3、学校教务处应大力营造学校的科研气氛，在全校教职工中 树立“科研兴教，科研兴校”的意识。同时，通过教育科研活动提 高教师的业务素质。三、学校科研课题的管理（一）、成立科研课题组1、课题组设组长 1人，课题组成员 29 人，其中“主研人员不 得超过 5 人。课题组组长必须是主研人员之一。2、主研人员必备条件：研究指导思想与研究方案或重要创新 点的提出者、研制者；重要科学现象，规律或改革方案的发现、阐 明或制定者；关键性学术疑难问题

19、或实验、技术难点的主要解决者。3、主研者与参与者的身份，可在课题结题时根据各研究者的实 际贡献最后确定。4、课题组组长职责是：承担并主持课题的主要研究任务； 协调课题组成员力量， 保证课题研究计划顺利开展； 加强上下联系； 计划决定研究工作日程，有效使用课题研究的经费。5、课题组组长 （ 副组长 ） 应是主研者之一。6、课题组可根据研究工作需要聘请研究工作顾问或指导者。（二）、课题申报立项：1 、校级课题申报立项：由课题组向学校教务处提交书面申请，课题方案和研究工作计划。 学校教务处对课题进行初审后提交学校科 研领导小组审批， 批准后即为校级课题。 在学校开题会上颁发课题聘 请书。2、县级及以

20、上课题立项： 由学校教务处向县教育科研部门报送项目申请书， 并提交课题 方案等相关资料。审查通过并开出立项通知书的项目为县级或以上课题， 末通过 的仍作为校级课题。（三）、课题开题：l 、课题开题工作是项严肃慎重的工作。 开题工作由学校教务 处与课题组共同完成。 课题承担人要认真修改和完善课题方案， 并准 备好如下材料方可开题： 课题开题通知； 课题背景材料 （或调查报告 ）；课题方案； 课题研究工作计划； 前期研究小结。2、开题过程：宣读立项通知；课题背景介绍； 介绍课题方案； 宣布课题研究工作计划；前期研究小结； 课题咨询与论证； 开题会总结。3、课题开题应视其研究领域邀请有关人员参加开题

21、会， 会议涉 及的问题要有记录， 会议所有的材料均应存档， 开题情况用简报形式 上报上级主管部门。资料一式两份，由教务处和课题负责人保管。四、科研课题的整理一、教改科研（课题）资料。 （以下资料由课题组收集整理归 档备查）1. 课题申报立项资料：（1）课题研究方案；（2）课题立项申报表 （申请书）；（3）课题立项的审批文件。2. 课题研究的过程材料： （1）实施计划（工作阶段计划） ；（ 2） 研究工作的阶段小结；（3）阶段性成果（调查报告、 教案、专题论文、 经验文章等）；（4）研究工作的原始资料（研究工作记录、文献资料 摘录、学生作品、研究活动的音像记录等）3.结题资料：（1）课题研究报告

22、；（2）课题研究工作报告；（3） 课题研究的测查报告；（4）课题结题评审申请书；（5）课题结题评审 意见。4. 课题成果评奖资料：（1）课题成果评奖推荐书； （2）课题成果 获奖证书。二、重大研究成果资料在全国、市及县级获奖的课题研究成果五、教育科研课题组理论学习与交流1、现代科学理论是教育科研的先导，重视教育科研工作的理论 学习和理论经验交流是教育科研工作的起点和质量的重要保证。2、理论学习与交流工作应当依靠理论水平较高、同时有一定理 论学习能力，并能主持理论交流工作的干部和教师共同进行。3、学校开展教育科研工作，不得忽视教育教学理论和教育科研 理论的学习， 每学期至少开设 1次以上的理论专

23、题讲座， 每学年至少 组织开展 1 次以上的理论研讨和课题研究的交流活动。4、县校级骨干教师应走在理论学习与交流的前列，每学年应有 一定的理论学习与交流成果（体会） ，应将其理论水平纳入骨干示范 作用考核评比中。5、理论学习与交流应做到“四有四用”，“四有”是指有计划、 有主题、有主讲人、有形式；“四用”是指用于教研、用于教学、用 于发展、用于创新。6、理论学习与交流应做到准备充分、资料充足。学校要高度重 视教师的继续教育和理论素养的提高， 要及时提供教师理论学习的资 料，力争做到教师人人皆有，随时可阅读。教师的优秀论文、 发表文章等来自于身边的、 可学习借鉴的素材， 应做到有目录、有复印件、

24、有个人档案，应广泛宣传学习。六、教育科研课题研究阶段性总结评比1、教育科研工作应坚持有始有终、注重过程管理的原则，各项 教育科研工作均应有计划地实施； 在学期或研究工作阶段结束时， 组 织总结评比活动。2、教育科研阶段总结评比的宗旨是肯定前期（或前阶段）的工 作成绩，分析取得成绩的主要原因，总结并继续发扬有益的经验；同 时对照计划中的工作目标和要求， 寻找存在不足或失败原因， 便于及 时改进。3、教育科研阶段总结评比的方式可以多种多样，召开会议、测 查、个别分析等均可，但应该做到有资料、有事实证据、有标准，有 奖惩意见。4、学校结合本校实际，建立和不断完善评价教育科研阶段总结 评比标准，不断规

25、范教育科研阶段总结评比工作。5、学校教育科研阶段总结评比工作原则上由课题组组长负责具 体组织实施。6、学校教务处对教育科研阶段总结评比中涌现的先进经验及时 宣传、报道并推广， 促使学校教育科研工作深入开展， 取得更大成果。 与此同时，学校教务处帮助责任人员提炼成果、提升理论水准，逐步 形成自己的特色。七 、科研课题的结题评审1、课题研究完成后，由课题组提出申请结题，并按要求提交结 题验收所需的全部相关资料。资料包括：课题研究方案、课题立项通 知书、阶段性研究计划、 阶段性研究总结、 学年度研究过程记录手册、 研究工作报告、研究成果报告、效果检测报告、相关的问卷调查及调 查报告、论文及叙事文章复

26、印件、相关的获奖成果材料等。2、结题验收由上级相关部门安排，组织人员进行，学校及相关 部门应给予大力支持、协调，并作出妥善安排。3、结题验收合格的课题，将依据学校有关规定给予补助或奖励。合 格课题有权参加各级组织的评审，参加竞赛等。8、考试制度 考试是教学管理中的重要环节之一， 考风建设也是学校的基本建 设之一。健全考试管理制度，是保证考试工作客观、公正、准确地检 验教学质量，促进教风建设、学风建设的基本条件，对于严格教学管 理秩序， 创造良好的育人环境， 培养高质量的人才具有重要的现实意 义。考试工作的组织和领导一 、领导机构：1、 成立考试领导小组。领导小组由：校长、副校长组成，校长 任组长。2、校长负责全面考务工作。对考试工作实施领导职责，研究安 排考试有关工作，协调处理考试过程中的有关事宜。二、工作机构：1、考务组。由副校长、教务处主任、教导员组成。副校长任组 长、教务主任任副主任。考务组的主要职责是：（1）根据上级和学校的安排和要求，制度考试工作安排。（2）组织召开专题会议，宣布分工，安排考试的有关准备工作。（3）考前前一天主持召开考务会，培训监考人员和工作人员， 讲解和强调考试过程中应注意的有关事宜。4）考前对有关的准备情况进行认真，确保