人音版四年级音乐下册教学设计白桦林好地方教案2

1、白桦林好地方教案教学目标：1、情感目标：通过多媒体演示创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。能用稳定的节 奏、欢快的情绪演唱歌曲白桦林好地方 ，并通过不同速度的演唱，体会出不同音乐的情 绪。2、知识技能目标：为歌曲加入打击乐器伴奏，并学会用2/2 拍的强弱为歌曲伴奏。3、过程与方法：通过多媒体和情感的的感受来学唱歌曲，并通过旋律的对比和节奏来理解 歌曲的内涵。教学重难点：重点：学唱歌曲及为歌曲加入打击乐器伴奏。难点： 2/2 拍强弱伴奏，乐曲的情感感受，打击乐器的伴奏。教具准备： 钢琴，多媒体课件，打击乐器。教学过程：一、导入：（多媒体导入） 上课之前（多媒体象山） ，学生欣赏着音乐进教室，

2、坐好。音乐完毕开始上课。T: 刚才我们看到就是我们美丽的家乡象山，我们就是在这篇美丽的土地上成长。 很久没有回自己家乡的人尤其会想念我们这篇美丽的家乡。 今天我们就要去一位远在他乡的朋友的故 乡。这就是加拿大，请你们听音乐，这是加拿大的哪个地方？那里都有什么？二、欣赏歌曲1、初听音乐S:这是一个非常美丽的地方那里有有海狸，麋鹿，森林，平原，湖水，岩石T:这就是我们今天要去的好地方一白桦林！很棒！传说中，阿里巴巴只有喊了魔咒“芝麻开门”，才能打开门发现财宝。那么今天我们就用美丽的歌声来打开白桦林之门。歌声够美你 到时必定会发现很多美好的事物。2、练声（1） 6-66|333-|6-56|3-|用

3、“蓬”逐渐升伴音往上唱3、再次欣赏音乐T:白桦林的大门为我们打开，你进入白桦林后有什么样的感受呢？你听这首曲子的情绪是怎么样的？S:我觉得很开心，很快乐，我么应该用兴奋和欢快的情绪来演唱。T:真不错！所以说这片白桦林真是个一美丽的好地方！（出示课题白桦林好地方三、解决 2/2 的概念，并解决最后一句的强弱唱法。T:美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音，这是什么声音呢？（师范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬”）S:学生随意说T:我猜应该是鼓声，或许是马蹄声，或许是小朋友高兴了哼哼的小曲声T: 你听这声音有什么特别的地方？ （ 老师边唱边拍手。 ）S:有强弱T: 很棒！请你也试试

4、 （学生唱）注意你的声音和舌头的控制，眉毛扬一扬 S:学生边唱边拍手。T: 你觉得这应该是几拍的曲子呢？S: :2 拍，T;不错！有同学听出了他是两拍的曲子，而且也听出了强弱，但是他并不是2/4拍，那么他是谁呢？（出示 2/2 拍，讲解 2/2 拍，并拍一拍） 。T:想听可以，请你边听边用2/2拍的节奏给老师拍手伴奏。（师敲节奏“X XXX X|X XXX X”， 并敲出强弱）T: 你能边拍手，边唱唱这轻快的声音吗？（学生边拍手边唱，注意强弱。 ）当这声音离开白桦林的时候， 你有感受到这声音上有什么变化了吗？ （学生听老师唱， 说出 减弱。并自己唱出减弱。 ）T:非常好！四、旋律解决T:我们今

5、天就随着鼓声， 马蹄声，小朋友的小曲声 踏上去白桦林的路途， 另外请大家旅 游玩回来告诉我， 你发现了哪几句是相似的旋律， 这些秘密尽在音乐中。 请你看着谱子欣赏。S: “白桦林好地方”和“遥远的平原”相似；“那里有大麋鹿自由游荡”和“蓝色湖水岩石岸我将要再回还”是相似的。T:（出示PPT请你边拍手边唱唱相同的旋律和相似的旋律，感受他的相似点（唱谱子），第二句为什么 316 和第一句不一样呢？（起来承接作用，表示回家心切。 ）并一起演唱整首曲子的谱子。五、学唱歌曲（时刻中间提醒声音不可过响，要优美的声音。 ）1、学唱第一段 唱完谱加歌词。T:好的！你们是不是注意每一句的结尾都将口腔打开。齐唱（

6、请男生唱一唱）2、学唱第二段，并解决难点T:非常棒！请同学们跟着老师来唱唱第二段，你觉得那一句有点难度呢？S: 我的心灵在呼唤，北方的山峦。T:对了，这个“的”字像是小朋友的长长麻花辫子下面扎堆蝴蝶结，在“方”的辫子下面起 了个点缀的作用。老师唱，学生跟。 （请女声唱一唱，注意最后一个字的咬字是“an”）3、唱第三段T:你听老师唱第三段，觉得哪里有不一样的感觉呢？（最后“蓬得得”用2/4拍来演唱。）S:老师最后一句唱的慢T: 谁来说说为什么书上要求用快的速度来演唱， 而不像老师一样演唱？有什么不一样的效果 吗？S:更突出了作者回家心切，开心T:很棒！我们来唱唱第三段，请你唱出作者回家心切的喜悦

7、的心情。（注意每个字的结尾音要唱好。 ）4、唱整首曲子T:请同学们拍拍手， 带着欢快地，开心的，急切回家的心情，用优美的声音一起跟着音乐来赞美白桦林这篇美丽的地方。 （生唱）六:打击乐器伴奏T:双响铜（出示节奏一：X O X O | X O X O | ）请打对节奏的一个同学站在一组前面，带领第一组同学打双响筒节奏，其他同学用击掌代替响板。（双响筒组）1、小鼓节奏（出示节奏三: X XX X X |X XX X X|）请打对节奏的一个同学站在三组的前面，带领第三组同学打鼓节奏，其他同学用击掌代替小鼓。（小鼓组）2、 手鼓节奏（出示节奏四: X O O O|X O O O| ）请打对节奏的一个同学站在四组的前面， 带领第四组同学打手鼓节奏，其他同学用击掌代替手鼓。（手鼓组）5、交替学生演奏，给每个人一次机会。七:总结最后，T ：每