2012年全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品：数控车床刀架电路装调说课课件

1、2012年全国中职“创新杯”说课比赛,电子类专业参赛作品,数控车床刀架电路的安装调试,数控车床刀架电路装调,说教学内容,说教学方法,说教学过程,说教学反思,说教学过程,说教学反思,说教学方法,说教学内容,校企互融、工学交替、产学结合,就业岗位群对学生能力要求,做中学、做中教,培养目标： 从事机电设备安装，调试，操作， 运行，维修，维护及销售服务,说教学过程,说教学反思,说教学方法,说教学内容,2009年2号文件,关于制定中等职业学校 教学计划的原则意见,数控车床维修 岗位职业活动,课程体系,说教学过程,说教学反思,说教学方法,说教学内容,出版社：高等教育出版社 主编：曾祥富 、邓朝平 教材特点

2、：项目教学、任务驱动 本课选自：第八章电动机控制,说教学过程,说教学反思,说教学方法,说教学内容,数控车床刀架线路安装 和机床出厂前的检测,数控车床刀架电路的安装调试,说教学过程,说教学反思,说教学方法,说教学内容,2学时,二选,三装,一看,学生能回答出刀架的运动形式，回答正确率98%。 20分钟之内学生能够正确描述数控车床刀架的原理和功能,学生根据给出的电路图，归纳出所用元件的名称、型号和个数，正确率100%。 学生能根据刀架的运动形式，区分出主控制电路，小组成员认同率100,四调,学生会用万用表检测电路，并能尝试说出检测方法。 通电试车，若有故障能根据电路图排查。 学生能按照6S标准清理现

3、场，整理设备工具,能够按照电路图进行电气线路的安装。一次安装正确率90%，二次安装正确率98%。 学生在安装过程中能遵守维修电工职业工种岗位规范,说教学过程,说教学反思,说教学方法,说教学内容,知识目标,技能目标,情感目标,重点,刀架电路的安装,难点,针对故障进行排故,关键,识读电气原理图,说教学过程,说教学反思,说教学方法,说教学内容,学习基础：掌握基本电机控制原理,学习风格：乐于动手做、善于沟通,学习动机：向往职业岗位，期待赏识,说教学过程,说教学反思,说教学方法,说教学内容,项目教学,讲述法,训练法,演示法,动手做,看机床,定步骤,知任务,小组评,说教学过程,说教学反思,说教学方法,说教

4、学内容,自主探究,为何叫四工位,如何实现换刀,学生思考,教师提问,学会,会学,换刀分为几步,数控车床刀架换刀视频,说教学过程,说教学反思,说教学方法,说教学内容,锁紧,转位,定位,说教学过程,说教学反思,说教学方法,说教学内容,刀架动作,正转转位,反转 锁紧,检测位置,正反转,说教学过程,说教学反思,说教学方法,说教学内容,1.选件,2.排版,3.连线,4.检测,5.排故,教学重点：安装,教学难点：调试,说教学过程,说教学反思,说教学方法,说教学内容,1.选件,2.排版,3.连线,4.检测,5.排故,说教学过程,说教学反思,说教学方法,说教学内容,1.选件,2.排版,3.连线,4.检测,5.排

5、故,说教学过程,说教学反思,说教学方法,说教学内容,1.选件,2.排版,3.连线,4.检测,5.排故,说教学过程,说教学反思,说教学方法,说教学内容,工艺要求,注意事项,说教学过程,说教学反思,说教学方法,说教学内容,1.选件,2.排版,3.连线,4.检测,5.排故,万用表使用演示动画,说教学过程,说教学反思,说教学方法,说教学内容,1.选件,2.排版,3.连线,4.检测,5.排故,数控车床四工位刀架常见故障诊断及其维修方法，是一个机床使用人员最基本的能力,说教学过程,说教学反思,说教学方法,说教学内容,1.选件,2.排版,3.连线,4.检测,5.排故,说教学过程,说教学反思,说教学方法,说教

6、学内容,顺利完成,通车故障,电路短路,说教学过程,说教学反思,说教学方法,说教学内容,调试,选件,连接,排故(难点,检测,识图(关键点,安装(重点,排版,数控车床刀架电路的安装调试,说教学过程,说教学反思,说教学方法,说教学内容,规范性教学 评价,教学目标 的达成,寓教于做,教学情境 一体化,课程体系 项目化,说教学过程,说教学反思,说教学方法,说教学内容,26,什么,是一门,课,样的课,好,What kind of course is the execellent one,27,28,行动导向教学理念（Action Orientation Advanced concepts of ECT,2

7、9,Ready,Read,Read,30,校企互融,工学交替,产学结合,31,教学目标,一看 二仿 三装 四调,Simplify,is a good way to express your idea,32,做中学 学中做 学会做 做学一体,Rely on yourself, anything is possible,33,改革Revolution,从现在开始,以学生为中心,教师做引导者,34,教学过程与生产过程有效对接,35,产教学做训评一体,产教学做训评一体,产教学做训评一体,产教学做训评一体,产教学做训评一体,产教学做训评一体,产教学做训评一体,产教学做训评一体,产教学做训评一体,36,教学情境一体化