《阿西莫夫短文两篇》八年级语文下教学课件—人教部编版

1、阿西莫夫短文两篇,1.理清文章思路。2.比较分析两篇短文各自的说明对象和说明角度,阿西莫夫，美籍犹太人，儿童时代离开故土俄罗斯去了美国。青年时代攻读生物化学，后来他投身写作，成为世界上最多产的作家之一，曾获代表科幻文学最高荣誉的雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗,恐龙无处不在,鹦鹉嘴龙,梁 龙,鸭嘴龙,长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起源，曾提出各种各样的假说。现在，地质学家们普遍认为，在2亿年前，地球上所有的大陆都是连在一起的，后来由于某种原因，这块超级古大陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲

2、、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起一场深刻革命的大陆漂移学说。1986年，阿根廷南极研究所的专家在南极发现的恐龙化石，就为这一学说提供了有力证据,遗 骸 蟾 蜍 褶 皱 劫 难 两 栖 鸟臀目,hi,chnch,zh,ji,q,tn,一、读一读,漂 移： 迁 移： 遗 骸： 褶 皱： 劫 难： 天衣无缝,遗留下来的骨骸,由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲,灾难,神话传说，仙女穿的天衣，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽,二、记一记,漂浮的物体朝某个方向移动,离开原来的所在地并另换地点,听读课文，并结合大屏展示的图片，了解课文内容，理清作者的写作思路，准备复述,南极发现

3、恐龙化石,恐龙无处不在,恐龙不会迁徙,大陆漂移,南极外各洲发现恐龙化石,分析恐龙无处不在,本文依据_的事实，证明 了_假说,在南极发现恐龙化石,大陆漂移,课文说明的对象涉及两个学科，即：_ _,生物学（恐龙）,地质学（板块理论,从中我们明白一个什么道理,不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响,一、初读课文 探讨内容,分析“大陆漂移”学说推断思路,南极发现恐龙化石,恐龙并不适应南极气候,大陆在迁移而不是恐龙在迁移,提出大陆板块构造理论,泛大陆”形成时，所有陆地都处在热带和温带环境中，适合恐龙生活,由此推断“泛大陆”分裂成四部分,每一块大陆都携带着自己的恐龙而

4、去,比较下面两句话与原文的区别，说说哪个表达效果好,1）板块上有许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也一起运动。 (原句：板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。,原文用了拟人的修辞手法，比改文生动形象,二、品读课文 赏析语言,2）这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始破裂了。（原文：这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。） 原文说明这个泛大陆现在仍很牢固，只是出现一点要破裂的征兆、迹象，并非已开始破裂。改文不符合科学实际。 （3）第六段中“是大陆在漂移而不是恐龙在迁移”。这句话中的“漂移”与“迁移”能否互换，为什么？ 不能互换。因为“

5、漂移”是指无生命的东西借助外力移动,“迁移”是有生命的东西有目的的朝某一个地方去，换了以后就不准确了,1.“板块构造”理论的依据是什么,大陆漂移的事实，即人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲,2.“板块构造”理论为地质界的哪些问题提供了答案,火山、地震、岛屿链、海洋深渊等问题,三、默读课文 问题探究,3.“泛大陆”是怎样形成的,地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运动的大板块构成的，板块背上驮着许多大陆，板块运动时大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个

6、主要陆地构成，这就是“泛大陆,分析课文的711节： 1.第9节开头说“早期恐龙在那时已经开始出现”中的“那时”指代的时间是_,2.25亿年前,2.恐龙无处不在谈到了恐龙的灭绝，它为_提供了有力的证据,大陆漂移学说,3.根据“板块构造”理论，喜马拉雅山脉形成的时间是_,5000万年前,4.根据“板块构造”理论，喜马拉雅山脉形成的原因是什么,印度与亚洲板块相碰撞，聚合并缓慢地褶皱变形,四、研读课文 精段赏析,5.这几段是按_顺序进行说明的,时间,6.概括这几段的内容,介绍了在四十多亿年的地球发展史中泛大陆形成和分裂的过程,7.第十一节中括号中的文字有什么作用,补充说明非洲和南美洲的海岸线是相吻合的

7、，以此证明它们很早以前可能是一整块陆地，从而说明大陆漂移学说的可能性,被压扁的沙子,恐龙的灭亡,彗星坠落,恐龙灭亡原因之一,与前篇所讨论的内容一样，作者正是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因再次证明“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响,一、读一读,致密 扩散 排斥 陨石 熔化 追溯,zh,ku,ch,yn,rn,s,应急： 致密： 排斥： 扩散： 陨石： 熔化： 追溯,应付迫切的需要,原意是逆流而上。现常比喻探索事物的由来,二、记一记,细致精密,使别的人或事物离开自己这方面,扩大分散出去,含石质较多或全部为石质的陨星,加热固体变为液体,本文对恐龙灭绝

8、的原因提出了哪两种科学假说？请解释这两种学说,撞击说” “火山说,解释“撞击说”和“火山说”,撞击说：一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭性的撞击，是导致包括恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因,火山说：地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括恐龙在内的大量生物灭绝,作者认为哪一种学说正确呢？是怎样证明的,一、默读课文 明确观点,作者认为“撞击说”是正确的,科学家是怎样证明“撞击说”的,1）举斯石英和金刚石的例子,分析科学家的证明思路,普通的沙子在超高压的状态下会成为致密的“斯石英,斯石英”在自然状态下经历数万年的反弹，又会变成沙子,在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没

9、有发生过火山活动,推断,结论,2）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子,在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英,证明思路,分析课文的25节： 1.金属铱的发现说明了什么,说明了地球可能遭到小行星或彗星的撞击,2.导致恐龙灭绝的原因是什么,由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，使许多尘埃进入平流层，导致很长一段时间内阳光无法抵达地球表面，而导致了恐龙的灭绝,二、研读课文 精段赏析,3.作者认为研究“撞击说”的目的是什么？（用文中原话回答,因为我们将来也许会遇到这样或那样的大灾难。我们需要尽可

10、能多地了解这种事件所产生的影响，因为将来面临这种事件时，我们可以采取某种应急措施,4.“然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。”能否把这句话中“所有”删去？为什么,不能删去；因为删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容，不符合实际情况,作者认为研究“撞击说”和“火山说”的目的是什么？（用文中原话回答,因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施,三、品读课文 探究目的,在文章中，作者举了许多例子来说明自己的观点。例如，恐龙无处不在中为了证明不仅南极大陆有

11、恐龙化石这一说法，列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，“说明恐龙确实遍布于世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实，说明南极不止只有恐龙化石，还有别的。说法严谨,说明方法举例子,四、精读课文 理解方法,本文运用了哪些说明方法？请举例说明,例如被压扁的沙子中，谈到斯石英和普通沙子的区别时，为了让读者更清楚地了解，运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法；在恐龙无处不在中将南极恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。“这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。,说明方法作比较,说明方法打比方

12、,短文还运用了打比方的方法，使得语言既生动又明白如话，如恐龙无处不在中“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位,阅读全文，思考并讨论： 1.两篇短文各自要说明的内容是什么? 2.两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的 角度不同。试比较,五、速读课文 比较阅读,第一篇恐龙无处不在依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说； 第二篇被压扁的沙子通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝,这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所扮的“角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据,恐龙无处不在,生物学,地质学,南极发现恐龙化石,被压扁 的沙子,撞击说,火山说,大陆漂移假说,恐龙灭绝,佐证,证明,否定,导致,结