5秋天的怀念第二课时

1、红寺堡区回民中学 教务处 语文集体备课教案学科语文主备人褚晓润主备时间2019.9.20总课时2执教人执教时间执教班级应到实到课题5秋天的怀念第1课时教学目标1通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象； 2深刻领悟文章饱含的深深母爱，受到熏陶感染。联系生活，学会感恩和爱；3了解借景抒情的写作手法；4点燃学生的情感，引发真情，促进学生主动探究，培养独立阅读能力。重点通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。难点学习最后一段作者怎样融情寓景，借景抒情的。教学方法朗读法、合作交流法。批注使用媒体的作用教学过程备学检查1. 小组合作完成课后“积累拓展”第五题。2. 朗读课文

2、，用笔勾画出文中的细节描写，并说说哪些细节最让你感动，为什么？导学设问通过上节课的学习，我们感受到母亲的爱将永远陪伴着我，那大家讨论一下，母亲的爱到底一种什么样的爱呢?例如：生:我觉得母亲的爱是一种无私的爱。生:体贴入微的爱。生:是一种无法替代也无法阻挡的爱。生:母亲的爱是一种有开始却没有结束的爱。生:母亲是一种伟大的爱。过渡:大家对母爱都有自己的认识，非常好。我相信你们也真的能从文章中体会出来，我现在给大家讲个故事，听了之后，大家比较一下，哪一种爱更伟大一些?有一对母女去一个高山滑雪场滑雪，她们遇上了暴风雪。救援的直升飞机在一片白茫茫的世界无法找到她们，母亲心里很清楚，如果再没有人来救她们，

3、她们都会死。在女儿睡着之后，母亲脱下自己的羽绒服盖在女儿身上，然后平静的拿起小刀(师停顿了一下，声音略显哽咽)割开了自己的动脉血管，把血洒在雪地上。母亲在生命的最后时刻艰难地在雪地爬行了十多米，在她身后留下了一道十多米长的血痕，正是它，给救援的的直升飞机指明了方向。女儿获救了，母亲却早已流干了最后一滴血。师:大家说，这种母爱伟大吗?(生齐答:伟大)，那它和史铁生的母亲相比，是不是课文中的母亲就不伟大呢?(生齐答:不是)师:为什么?例如:因为母爱的表达方式是不同的。故事中那种惊天地、泣鬼神的母爱是真实的，但它对于大多数人来说，它又象是一个神话，并不是所有的母亲都会碰到这种事情。大多数的母亲都是在

4、平凡的生活中爱着自己的孩子，虽然这种爱不如那种惊天地，泣鬼神的爱感人，但它却是一种细水长流的爱。过渡：就象史铁生笔下的母亲表现出来的一样，在你生气时，转过头去默默伤心。煮了两个鸡蛋，你只吃了一个她也会生气;晾晒被单时，把你用的晒在光线充足的地方，而把自己用的晒在光线较差的地方。伟大的母爱其实就体现在这样一些小事中，这样一些细节中啊!那么作者怎样通过小事来表达对母亲的一片深情的呢?今天我们接着学习。互学展示细读体会，探讨母爱的内涵1母亲即使在生命的最后一刻放不下的仍然是自己的儿女。尤其是那个有病的儿子，此刻正被瘫痪折磨地暴怒无常。找一找，看看“我”的暴怒无常都体现在哪？（望着望着天上北归的雁阵，

5、我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁；我狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着：我活着有什么劲！言外之意是不想活了） 从这些文字中，你能体会到什么？（史铁生很绝望）（品读体会）（适时板书砸、摔、捶） 2、当史铁生的母亲看到儿子这个模样，心情怎么样呢？（很难过，恨不得瘫痪的是自己，希望儿子能够坚强地活下来）可是，史铁生的母亲自己当时是怎么一种情况？（她的病已经到了那步田地。母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血）（吐：t可以控制t不可控制说明病情已经已经到了病入膏肓的程度） 补充资料：史铁生的母亲得的是肝

6、癌，得这个病的患者的肝会越来越硬，体重越来越轻，尿根本排不出去，肚子鼓得越来越大，还会经常吐血，疼痛难忍。而且这样的病不到三个月就会死去。 3、作为这样一位母亲，她知道自己要死了，但是，她有没有将自己的病情告诉儿子？（没有）为什么呢？（因为她不想让儿子为她担心，不想增加儿子的心理负担）她有没有像她的儿子那样望着望着天上北归的雁阵，突然把面前的玻璃砸碎？（没有）她有没有听着听着李谷一甜美的歌声，猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？（没有）她有没有狠命地捶打着自己，喊着：我活着有什么劲！（没有）看到我在砸、在摔、在捶，她又是怎么做的呢？请同学们小组合作找出相关的句子读一读，品一品。（1）母亲这时就悄悄

7、地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。史铁生把东西砸碎，母亲为什么不制止，反而躲出去，任凭悄悄地儿子摔砸？（儿子的腿瘫痪了，他需要宣泄）（适时板书：躲）透过这个躲字，你看出了什么？（母亲对儿子的理解、爱）（学生品读） （2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说；咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 （板书扑、抓）母亲扑过来，这个“扑”字说明了什么？（母亲心急、担心，怕儿子不想活）抓住我的手，母亲抓住的仅仅是我的手吗？（我的生命）忍住哭声，母亲忍住的仅仅是哭声吗？（自身疾病的痛苦，儿子瘫痪对她的打击，儿子的抱怨）这样的忍，是为了谁？（儿子史铁生）（品读，体会母亲此刻的心情） 母亲把“好好儿活

8、“这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？A：要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。B：要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。C：她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。4、 同学们，在我们的课文中有一段对话，让我们一起来分角色读读这段对话（朗读课文的第四自然段，并提出朗读要求）：不同的句式要读出不同的语气。要注意说话的语调和感情。 （1） 文中这是母亲第几次要带儿子去看菊花？（第二次），那第一次儿子是什么反应？（不，我不去！），而这一次，儿子什么反应？母亲呢？从哪些地方可以体现出来？（抓关键词句，感受母亲高兴的心情，体会母爱的热烈（2） 那天，我独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉啦地

9、飘落。母亲进来了，挡在窗前：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求般的神色。 史铁生看到落叶，会想到什么？ （会想到自己就像那片片落叶随风飘落，会想到自己的生命像落叶那样短暂，会想到自己就像那落叶，再没有生机与活力了。）母亲进来了，挡在窗前。为什么？（适时板书挡） A：因为落叶飘零，他儿子原来心里就很悲伤，看了落叶飘零就更悲伤。B：一片树叶落下来，意味着一个生命的结束。 C：自古逢秋悲寂寥，一声梧叶一声秋，即使是平常人，也会伤感的，更何况是瘫痪了的史铁生，当他看到无边落叶萧萧下的情景，一定会刺激他的，会让他想到自己短暂的生命。母亲不想让他看到这样的景象，就挡在窗前。央求：可怜巴

10、巴地有求于别人时的样子！ 母亲为什么要一再地央求我来看菊花？A：菊花象征顽强的生命力，生活的希望 B：母亲想让我出去散散心，别老是闷在家里，希望我像菊花一样坚强。是呀，别的花都在春天开放，而菊花却开在万物凋零的秋天，说明菊花生命力很顽强，母亲希望我看到菊花，从中得到鼓励，因为她要帮助我树立生活的信心。这是一个怎么的母亲呀？用心良苦 （品读，感受母亲的用心良苦，体会母亲深深的爱）（3） 母亲的爱还流淌在哪些细节、哪些举动中？对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。跑、踩这两个字有什么特点？（足字旁）你还能说出这样的字吗？（跳、踢等）可是现在，这样的动作儿子都不能做了，这样的字眼，也成了母亲最忌讳的

11、了，这得多小心，多谨慎哪！她又悄悄地出去了。 课文中还有两处出现了悄悄地这个词，我们把它找出来。（指名反馈） 母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。（学生齐读这三句话）如果去掉悄悄地，再读这三句话，感觉有什么不一样？（生对比读，谈感受，体会母亲的细心、耐心、关心、小心翼翼）（4）总结:其实，母爱不是豪言壮语，而是一个行动，一句话，一个神色。概括地讲，母爱就是一堆细节，一堆不起眼的细节。帮学提升细读品味，探讨母爱的怀念（1）她出去了，就再也没回来。同学们，课文中还有两次提到母亲出去了，对比一下，这一次和前两次有什么不同呢？

12、 这一次出去了，就再也没有回来。（是什么意思？过世了，去世了。）（2）这篇文章，是史铁生在母亲去世七年后写下的，你们想想，作者是怀着怎样的心情写下这10个字的呢？（愧疚、悔恨、怀念、七年的悲痛）（3）母亲就这样离去了，她留给世界的最后一句话是（引读）我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿 （4）这就是母亲哪，临终前想到的不是自己，而是那一双儿女，她就是带着这样的牵挂离开的。课文中的一对儿女读懂了母亲的话。你们看，在史铁生的面前，是一个何等绚丽的秋天又是秋天引读课文最后一自然段。（ “又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语： 黄色的花淡雅、白色的花高洁、

13、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 （5）文中多次提到菊花，有何用意？（母亲带我看花，是对生命的热爱 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花热 烈深沉，是母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 ）（6）总结：在史铁生的眼中，菊花是这样的淡雅、高洁、热烈、深沉，就像母亲的爱，在秋风中正开得烂漫，与第一自然段中的见什么烦什么形成了鲜明的对比。在这个秋天里，母亲那令人心酸的一扑、一抓，那无限深情的一躲，都已经不在了。（边说边擦扑、抓），课文学到这，老师想问大家，母亲给你的印象仅仅是“憔悴”吗？（不是）老师要擦掉这个词（边说边擦憔悴）你还能换上什么？（生答：伟大、无私、坚强、慈爱等

14、）就是这样一位母亲已经不在了，（边说边擦母亲）留给史铁生的，只有那深深地怀念。（7）我们再来看史铁生：他还会狠命地捶打着自己的腿诅咒命运吗？（不会）他还会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁吗？（不会）他还会突然把面前的玻璃砸碎吗？（不会） 你看到的是一个怎样的史铁生？（乐观、坚强、向上） 是呀，我们看到的再也不是因双腿瘫痪而悲观绝望的史铁生。真的，史铁生变了，在母爱的呵护下，在自己的努力下，他成为了一位著名作家，他的作品被好多翻译家翻译成外国的文字在世界发行，他用残缺的身体说出了最为健全而丰满的思想，他在用笔代替双腿书写着好好儿活的含义。而越是懂得好好儿活的含义，就越怀念他的母亲，作者在很多文章中

15、都写到了母亲。例如：合欢树、有关庙的回忆、我与地坛病隙碎笔务虚笔记等。这里试摘一段师读：在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我又不能在家里呆了，又整天整天独自到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有49岁呀！才49岁，母亲就离开而去。同学们，如果真的有在天之灵，我想史铁生的母亲看到他儿子的今天，也一定会含笑九泉的。（8） 现在，请同学们带着对这篇文章的理解，一起来齐读课题秋天的怀念秋天的怀念，作者怀念的，究竟是什么呢？（引导学生答“深深母爱”和母亲的那句“好好儿活”）（板书）悟学畅谈 学会感恩：同学们，其实每个父母都是爱自己的孩子的，只是爱的方式不一样，读着史铁生对母爱的诠释，相信同学们对爱有了不一样的理解。下面，让我们静静地回忆父母为我们做过的点点滴滴吧！谁想说？（学生畅所欲言） 是呀，父母为我们付出了太多太多，却从未要求我们回报过，我想，我们应该学会去爱我们的父母，学会感恩。在今天的课堂快要结束时，让我们共同唱响一首感