智障儿童随班就读个案研究报告

1、 0 -智障儿童随班就读个案研究报告、背景描述他叫张XX ,是我班一的一名学生，因为出生时受器械挤压 导致脑细胞受损，而成为一个智障儿童（同时伴有癫痫多动）。虽 然在家人的照顾下病情有所好转,但张XX却因为自己的特殊而 多次被幼儿园、小学校拒之门外。已经整整七年了！张XX孤独 地生活在一个狭窄的空间里，听不到小朋友的欢声笑语，见不到 老师的亲切笑容，感受不到来自集体的关怀友爱！张XX进入我们班的时，全国正在推行新课改，要求全面推 进素质教育，以自主、合作、探究的新型学习方式培养学生创新 和和实践能力。这对我和张XX这样一个智障孩子来说,将是多 么大的挑战啊！老师只有一边摸索一边实践，根据实际情

2、况不断 探索和调整。二观察发现及分析1、刚来上学时不敢独自到校”必须由家长接送并陪读一段时间，情绪稳定下来后才愿意上课。这是因为他长期以来独处惯*的体验,害怕受到伤害。2、爰流口水，也不知道擦，常常把书本弄得湿漉漉的，无法做作业；有时大小便也不能自理，周围老是臭哄哄的。张XX 还伴有癫痫,要长期服用药物,病情不稳定。有一次正在上课， 突然听到咚的一声,原来张XX的癫痫突然发作，头撞向课 桌,从椅子上滑到地上瘫坐着。3、和同学熟悉一些后就随心所欲,只要看见自己喜欢的东 西，也不问问别人”拿起就走，玩了又乱扔或破坏掉。4、因为来到新环境,张XX对学校里的一切都充满好奇， 显得十分兴奋。东张西望，但

3、从不与小朋友争执或动手，上课时 也能坐在座位上不打扰别人，性格比较安静，能够参与普通学校 的学习生活。5、上课时注意力很不集中，大部分时间东张西望，搞自己 的东西，偶尔发言也表现出语速较慢，口齿不清楚，或是答非所 问。不能主动完成作业。6、形象思维能力不错，模仿力较强，虽然有些课文不能完 全理解，但能根据图画、老师的表情动作示范知道基本内容。张 XX的机械记忆力更是比一些普通孩子出色,特别是听写生字、 词语、句子，每次都是一百分！但是在造句、写作文、分析短文 这样一些语文活动中,他就无从下手，显得十分茫然。运用知识 的能力很弱，知识迁移或再创造对他来说非常困难。同时逻辑思 维能力和空间想象力也

4、较差。应用题根本不会做。7、父母都很重视对孩子的教育，家庭状况比较好，家长能 够密切配合,共同努力”促进孩子健康成长。三、具体方法1、创造小学生活的良好开端，不对学校和学习产生厌烦或 抵触情绪年级的学习活动开始了 ,因为张XX对学校和老师同学都 感到很陌生，并有些畏惧心理。我没有把他的特殊情况告诉其他 小朋友，对张XX的要求也没有太大的不同，如果他出现一些与 众不同的行为时，我就尽量大事化小、小事化无，淡化这些情况 在同学们中的影响。以免大家过多注意而加重张XX的不安情绪。2、倾注最大的爱心在特殊儿童身上倾注爰心，不仅是老师要做的事，更要引导 全班学生都来关心张XX、帮助他，这样色彩使特殊儿童

5、在一个 温馨的氛围中健康成长，也让孩子们体验到送人玫瑰。手留余 香的惬意。因为这个孩子的行为比较随心所欲，不爰惜书本、乱扔东西、 弄脏别的孩子的文具、衣服，对人对事反应也比较缓慢，上体育 课,同学们蹦蹦跳跳都到操场去了 ,而张XX还呆在教室里不知 该干什么。虽然我并未告诉大家张XX的具体情况”但孩子门渐 渐发现了些异常。不断地有学生来询问，更多的是抱怨、告状, 大多数孩子开始嘲笑、捉弄、排斥。面对这种局面,我主要采取了三种方式。一是以情动人。利 用朝会、队会、课余时间以公开、个别等方式向孩子们介绍：这 是个勇敢的孩子，身体不好，本可以在家休养，但张XX坚持要 到学校上课，克服疾病带来的困难,因

6、为张XX喜欢学习,喜欢 和我们在一起，在我们中间感到很快乐!孩子们都是非常善良的, 通过我的不断努力，大家对待张XX的态度由嘲笑、排斥渐渐转 为同情、理解,甚至佩服。二是以身示范。我在大家面前表现出 对张XX的关心、爱护、鼓励，让孩子门知道应该怎样做。当发 现张XX流口水，我就走到他身边，轻轻擦去他脸上的污物；当 他不小心弄脏衣服时，拉着他来到办公室，拿出早已准备好的衣 物为他换上；课堂上耐心听他发言（因为张XX语速罗慢,口龄不 清楚）,提醒小朋友也要养成倾听的习惯,有不同意见可以举手 发言，但不能打断别人的话；手把手地都教了写字、改错；下课 后，我亲热地拉着张XX的手和同学们一起聊天,做游戏

7、，摸摸 他的头，理理他的衣服，系好他的鞋带。对于张XX的一些不良 行为,引导他观秦其他同学的表现，在潜移默化中用榜样的力量 帮助张XX纠正。因张XX脑部有伤,需要充足的睡眠,我建议 家长直接在上课时间送张XX来校,不用参加早操,并告诉孩子 们我这么做的原因。渐渐地，班级良好氛围逐步形成，爱心弥漫。 三是爱心鼓励。一些孩子开始主动接近张XX 了 z 一下课,就有 孩子拉着他去上厕所。看见张XX流口水,就提醒他擦一擦，借 给他纸巾。对助人为乐的同学，班上设立了爱心小红花奖，还将 大家互相帮助的事迹现实性成小简报贴在板报上。张XX也开始帮助同学了，有孩子没带笔，就主动借笔给同 学；有小朋友生病了，张

8、XX也会去嘘寒问暖。慢慢地，大家相 处越来越融洽。一学期下来，张XX变化非常大，能安静地上课, 还经常举手发言,不再随便拿别人的东西。3、在教育教学中采取面向全体，照顾差异的方法3对特殊儿童，教师在教学上应该运用适合张XX们的教学方 法，并适当对他进行课后辅导，树立他自信心。学习中，我十分 关注张XX的认知能力，研究他在生理、心理上与别的孩子有什 么差异。根据张XX的特点，设定教学目标和环节,针对性地调 整一些教学内容，并在课后单独为他讲解，指导他完成作业，这 样他能基本跟上教学进度。去年10月我们学校搞教研，课前我制定了详细的教学方案, 特别是针对张XX的情况确定了这样的教学目标：1、认识5

9、个 生字词语,并会书写；2、正确朗读课文;3、能在家长帮助下, 搜集到一份相关资料与同学交流。根据这些目标，他这一节课完 成了 60%的学习任务。4、与家长密切配合,为张XX创设一个良好的学习生活氛 围孩子的父母都是非常善良的人，抚养这个孩子他们付出了巨 大的心血,但不管遇到多么大困难，从没有想过要放弃对孩子的 教育。我敬重他们，更和他们建立了良好的合作伙伴关系,经常 与他们一起交流，了解孩子在家的生活习惯、学习情况，有特殊 问题就商量处理。同时，向家长介绍学校教育的特点、方法，并 把孩子在学校的一举一动及时与家长沟通,家校结合，使张XX 不管在学校还是在家里，都能享有一个宽松而温馨的成长环境。如今,三年的时间过去了,孩子已经完全融入了集体，与同 学们友好相处,交了许多朋友！三个级期末考试语文、数学、外 语、音乐全部合格，目前张XX已II页利升入四年级。他的