领悟文章表达方法训练序列

1、义务教育课程标准语文S版实验教科书 第 二、三 学 段 “学习领悟文章表达方法的训练”教材分析,bianpaitedian,的 编 排 特 点,教材,一、本套教材的特色是强调语言应用，把语言应用作为整个语文教学的出发点和核心。 二、选文题材广泛，文质兼美，具有典范性，体现时代精神和现代意识，并注重传承民族优秀文化，体现多样性文化。 三、教材从内容到呈现方式上，从兴趣入手，促进学生自主学习，发展创新意识和实践能力。 四、从语言应用出发，注重语文学习过程和策略的指导，使学生在语文学习过程中学会学习，以全面发展学生的语文素养,目录,目 录,小学阶段基本的表达方法有哪些,基本表达方法的梳理,课标对领悟

2、文章表达方法的要求是什么,钻研课标 明确要求,表达方法的解读,什么是表达方法,中高学段如何进行学习、领悟文章基本表达方法的训练,中高学段教材中领悟文章基本表达方法训练的诠释,领悟文章表达方法的训练梯度是什么,训练梯度的剖析,CONTENTS,领悟文章表达方法训练的编排特点,领悟文章表达方法的教学策略是什么,教学策略的选择,领悟文章表达方法训练的编排特点是什么,卷首语,语文教学要让学生感受到语言的魅力，感悟到语言的精妙，在培养语感、提高整体把握能力、领悟读法写法上下功夫，特别是在“用”字上下功夫。这些抓好了，人文性就自然体现出来了。 国家小学语文教学研究会理事长 崔 峦,人物描写,环境描写,场面

3、描写,细节描写,直接抒情,借景抒情,叙述抒情,寓情于理,寓理于情,寓议论于篇外,比较说明,举例说明,分类说明,解释说明,比喻说明,概括叙述,具体叙述,抒情,议论,说明,描写,叙述,是作者写文章时根据表达的思想观点及感情的需要，选择一定的表达方法，或叙述、或说明、或议论、或抒情或多种表达方式的综合运用,表达方法,表达方法解读,语文课程标准中指出：在小学第三学段阅读教学中要引导学生：“在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法,二、课标对于学习文章的表达方法的要求,第二学段,第一学段,基 本 的 表 达 方 法,从文章的谋篇布局来分析，运用到的表达方法有,从文章的段

4、落描写来分析，运用到的表达方法有,从文章遣辞造句来分析，运用到的表达方法有,文章的叙述顺序,按事物的几个方面叙述,按时间顺序来写,按空间转换顺序来写,按事情发展顺序来写,文章采用了倒叙、插叙的手法,前后照应,文章的结构特色,总分关系,开门见山,点明中心,环境描写,场面描写,人物描写,细节描写,特点描写,外貌,动作,神态,语言,心理活动 抓典型事例,语言特点,修辞手法,生动形象 朴实无华 运用名言、俗语、谚语、歇后语等,比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问,承上启下,第二单元 美的发现,阅读本单元课文，享受美好的事物带给我们的乐趣，学习作者从不同的角度描写景物的方法,第二学段关于“领悟文章表达方法

5、的训练”这一单训练重点的呈现,学习的表达方法：从几个方面把一个意思写具体的；段落中是怎样把意思表达清楚的；作者是怎样通过仔细观察，描写动物的,学习的表达方法： 围饶中心句将内容表达具体,学习的表达方法： 学习作者从不同的角度描写景物的方法,学习的表达方法： 注意了解并揣摩文章的叙述顺序,1、从几个方面来介绍科学常识以及运用打比方的方法介绍比较深奥的科学知识。2、学习作者是怎样抓住人物语言、动作、神态及心理的描写来表现人物真情实感的。3、抓住文章的结构特点，按方位顺序、按事情发展顺序、抓典型事例，从不同方面介绍等叙述方法，学习文章的表达方法,1、按事物发展变化的顺序写。2、抓住事物的特点写。3、

6、在叙述时不依时间次序插入其它情节。4、抓住人物动作、神态、语言、心理描写，表现人物形象。5、借景抒情，给大自然中的景物赋予人的性格，抒发情感。6、突出人物特点与中心思想的部分要详写，其余内容略写。7、有多个人物时，既突出重点人物，又兼顾其它人物。8、夸张、拟人、对比、反问等手法的运用。9、总分总的说明方法,1、抓住特点（相貌特征，动物特点，生活习性），仔细观察，把动物特点写具体。2、学习描写人物、表现人物精神。如：抓住人物的主要事迹，表现人物精神品质。3、学习怎样叙述故事。如：按事情的发展顺序叙述，穿插叙述、相互映衬，对比反衬，暗示寓意等。4、学习刻画人物。如：通过人物外貌、动作、神态、语言及

7、心理描写来刻画人物表现人物的性格特征和精神品质,1、抓住人物主要事迹表现人物精神品质。2、学习怎样叙述故事，如：按事情的发展顺序叙述，相互映衬，对比反衬，暗示寓意等。3、学习刻画人物，如通过人物外貌、动作、神态、语言的描写来刻画人物。4、以故事的形式来刻画人物，按事情的发展过程组织材料，说明道理,第三学段关于“领悟文章表达方法的训练”这一单训练重点的呈现,1、从几个方面来介绍科学常识以及运用打比方的方法介绍比较深奥的科学知识。2、学习作者是怎样抓住人物语言、动作、神态及心理的描写来表现人物真情实感的。3、抓住文章的结构特点，按方位顺序、按事情发展顺序、抓典型事例，从不同方面介绍等叙述方法，学习

8、文章的表达方法,1、按事物发展变化的顺序写。2、抓住事物的特点写。3、在叙述时不依时间次序插入其它情节。4、抓住人物动作、神态、语言、心理描写，表现人物形象。5、借景抒情，给大自然中的景物赋予人的性格，抒发情感。6、突出人物特点与中心思想的部分要详写，其余内容略写。 7、有多个人物时，既突出重点人物，又兼顾其它人物。8、夸张、拟人、对比、反问等手法的运用。 9、总分总的说明方法,1、抓住特点（相貌特征，动物特点，生活习性），仔细观察，把动物特点写具体。2、学习描写人物、表现人物精神。如：抓住人物的主要事迹，表现人物精神品质。3、学习怎样叙述故事。如：按事情的发展顺序叙述，穿插叙述、相互映衬，对

9、比反衬，暗示寓意等。4、学习刻画人物。如：通过人物外貌、动作、神态、语言及心理描写来刻画人物表现人物的性格特征和精神品质,1、抓住人物主要事迹表现人物精神品质。2、学习怎样叙述故事，如：按事情的发展顺序叙述，相互映衬，对比反衬，暗示寓意等。3、学习刻画人物，如通过人物外貌、动作、神态、语言的描写来刻画人物。4、以故事的形式来刻画人物，按事情的发展过程组织材料，说明道理,领悟文章 表达方法,循序渐进,螺旋上升,循环往复,在小学第三学段阅读教学中要引导学生：“在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法,三年级4次,训练梯度,训练侧重,训练次数,学习领悟文章的表达方法

10、,第二学段,第三学段,四年级4次,五年级5次,六年级7次,谴词造句,第一学段,经常,段落描写,布局谋篇,由简单到复杂，由段落到篇章，由浅入深，循序渐进，螺旋上升,语文课程标准中指出：在小学第三学段阅读教学中要引导学生：“在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法,二、课标对于学习文章的表达方法的要求,第二学段,铺垫、孕伏,第一学段,感受,学习,目录,五年级下册领悟文章表达方法训练的分析,领悟文章表达方 法的训练目标,第三单元,第六单元,第二单元,名 著之 旅,巾 帼 英 杰,人 类 的 伙 伴,要体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表

11、达人与动物之间的感情的,要注意作者是怎样描写人物，表现人物精神的，还要根据需要搜集信息，扩大学生的视野,学习本单元的课文，注意把握文章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事，刻画人物的,猫 珍珠鸟 海豚救人 老人与海鸥 草虫的村落,黄道婆 提灯女神 香玉剧社号 居里夫人的三克镭 花木兰,少年闰土 凡卡 孔明借箭 战风车 童年乐趣,抓住特点（相貌特征，动物特点，生活习性），仔细观察，把动物特点写具体,抓住人物的主要事迹、人物外貌、动作、神态、语言及心理描写表现人物精神品质,1、从结构安排看，文章按照“相识相见相处相别”的顺序叙 述故事；2、从形象描绘看，主要通过外貌和语言、动作来刻画人 物，从而表现

12、人物的性格特征和人物情感。3、文章开头通过环境 描写烘托人物形象,1、内容穿插，相互映衬。2、对比反衬，暗示寓意,1、文章从结构看，按照“为什么借箭怎样去借箭借着箭 没有”的思路叙述故事。2、从形象描绘看，主要通过外貌和 语言、动作来刻画人物，从而表现人物的性格特征和人物情 感。3、详略得当，悬念迭起,运用十分典型化的语言和行动描写刻画出了人物不同的性格特征,1、文章以时间为序展开故事的叙述。2、作者采用神态表情、行为动作、心理活动多种方法刻画主人公对音乐的入迷，陶醉,1、学习抓住特点（相貌特征，动物特点，生活习性），仔细观察，把动物特点写具体。 2、学习描写人物，表现人物精神。如：抓住人物的

13、主要事迹，表现人物精神品质。 3、学习怎样叙述故事。如：按事情的发展顺序叙述，穿插叙述、相互映衬，对比反衬，暗示寓意等。 4、学习刻画人物。如：通过人物外貌、动作、神态、语言及心理描写来刻画人物、表现人物的性格特征和精神品质,在一个个动人的故事中，学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情,自强不息,用心体会作者表达的思想感情，感受多彩的民族文化的无穷魅力,勇于在交流中说出自己的想法,多彩的民族文化,注意理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙,赤子情怀,体会作者是怎样仔细观察,并把动物的特点写具体，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的,人类的伙伴,注意作者是怎样描写人

14、物，表现人物精神的，还要根据需要搜集信息，扩大学生的视野,巾帼英杰,注意把握文章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事、刻画人物的,名著之旅,循序渐进,螺旋上升,大故事中套有小故事、场面描写，抓住人物主要事迹及人物动作、语言描写表现人物精神品质,学习怎样叙述故事。如：按事情的发展顺序叙述，穿插叙述、相互映衬，对比反衬，暗示寓意等。学习刻画人物，如：通过人物外貌、动作、神态、语言及心理描写来刻画人物、表现人物的性格特征和精神品质,文章题目一语双关；行文夹叙夹议；记叙有详有略；在顺叙中有插叙，在记叙中有议论。抓住人物的主要事迹及语言、动作、神态、心理活动的描写表现人物精神品质,抓住人物外貌、语言、动作

15、、神态、心理活动的描写表现人物精神品质,抓住人物的主要事迹及语言、动作、神态、心理活动的描写，表现人物精神品质,通过抓住特点（相貌特征，动物特点，生活习性），仔细观察，把动物特点写具体,作业系统课后习题,课后这些习题的设置，意在 引导学生阅读文章时要关注 语言、关注语言表达方面的 方法和奥妙，切实提高学生 的语言感受、理解和表现的 能力，以及提高学生今后在 自己的习作中进行迁移运 用的表达能力,通过丫丫的阅读日记及丫丫和宁宁的 对话交流，旨在引导学生在分享他们的心得体会后，也将自己在课堂学习中体会到的文章语言表达上的方法和奥妙，进行深层领悟。实际上也是在提示学生注意对这些经典作品表达方法和写作

16、艺术上的赏析,语文百花园拓展与交流,如果把一组课文的教学看作是一个由感性认识到理性再回归到实践的认识发展过程，拓展与交流就起着帮助学生把认识由感性上升为理性再用来指导实践的作用，使学生获得比较系统实用的读书方法,bianpaitedian,领 悟 文 章 表 达 方 法 的 训 练,教材,一、既有集中训练,又有分散训练,整体安排疏密得当,重点突出。 二、同样的训练内容,具备不同的训练梯度。 三、训练内容的安排呈现循序渐进,螺旋上升的训练趋势。 四、重视表达方法的学习，打开阅读和习作的通道。 五、力求通过理解语言表达领会思想感情，又以思想感情为依据，探求语言表达的方法，全面提高语文能力,目录,编

17、排特点,一确定教学内容要充分考虑领悟表达方法这一因素,阅读教学，总以课文为凭借，而课文又总是具有思想内容和语言表达两个方面，教学时应把二者紧密结合起来，通过理解语言表达，领会思想感情，又以思想感情为依据，探求语言表达的方法，全面提高语文能力,二确定教学的重难点要把领悟表达方法作为重要依据,教学一篇课文，要研究的内容很多。但是钢要用在刀口上，我们必须把主要的时间和精力用来探究那些重要的内容，这就是教学重点。就语文一学科来说，需要着力探究的重要内容，至少包括思想内容和语言表达两个方面。因此，确定教学重点决不能不考虑领悟表达方法这一重要因素。确定教学难点应当兼顾思想内容和语言表达，一般情况下应以学习语言领悟表达方法为主要依据。这是高质量的处理教学重点的方法,三选用教法和教具要考虑领悟表达方法的需要,教法和教具的运用也应充分考虑领悟表达方法的需要。领悟文章的表达方法，比起理解思想内容来难度要大一些，教学时应采用一些新鲜有趣