河南省高中数学优质课教学设计及课件：直线与平面垂直的判定（一）学案_第1页
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文档简介

1、直线与平面垂直的判定（一）导学案许昌第二高级中学 吴玉华学习目标：（一）教学知识点：1、直线与平面垂直的定义2、直线与平面垂直的判定定理（二）能力训练要求（重要数学思想的渗透）1、转化思想：空间问题转化为平面问题是处理立体几何问题的重要思想空间中线线位置关系与线面位置关系的互相转化2、类比思想：研究线面平行时研究了定义，判定定理和性质定理，类比研究线面垂直3、培养数学思维过程学习重点：直线与平面垂直的定义、判定定理及其简单应用.学习难点：1、 判定定理的探究与归纳；2、 判定定理和定义在解决垂直问题中的交互与转化.学习过程：一、复习回顾 问题1：我们学习了直线与平面平行的哪些内容？定义:判定定

2、理性质定理问题2：直线与平面平行的判定定理的内容是什么，并用图形语言表示.二、创设情境，引入新知 思考：如果把运载火箭抽象成一条直线，它与地面的位置关系是什么？天安门广场的旗杆与地面呢？你还能举出生活中类似的例子吗？三、直线与平面垂直的定义1.直线与平面垂直的定义： .符号语言： 图形语言： 2.观察圆锥的形成，回答下面问题:问题3：SO与底面圆所在平面内的任一过点O直线的位置关系是什么？问题4：SO与底面圆所在平面内的任一不过点O直线的位置关系是什么？结论： .3.辨析：如果一条直线与一个平面内的无数条直线垂直，那么它与这个平面垂直.四、操作确认直线与平面垂直的判定定理1.思考：如何检验旗杆

3、是否与地面垂直？创设情境 猜想定理：两位工人师傅的做法：假设旗杆高8米，先从旗杆的顶点A挂两条长10米长的绳子，然后拉紧绳子并把绳子的下端放在地面上B、C两点（和旗杆脚D不在同一直线上）如果这两点到旗杆脚的距离都为6米，则旗杆就和地面垂直了，你知道这是为什么吗？ 猜想定理： . 2.师生活动：（折纸试验:请同学们拿出一块三角形纸片，我们一起做一个试验.）过三角形的顶点A翻折纸片，得到折痕AD（如图1）. 问题5：怎么折、怎么展、怎么放才能使折痕AD与桌面所在的平面垂直？3.直线与平面垂直的判定定理: .符号语言： 图形语言： 问题6：与直线与平面垂直的定义相比,你觉得这个判定定理的优越性体现在哪里?思考：现在，你知道两位工人是根据什么原理判断旗杆是否与地面垂直的吗？为什么要求绳子在地面上两点和旗杆脚不在同一直线上？ 五、数学应用例1、在三棱锥中，点是的中点，AVBCK求

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