七级下册部编版第10课蒙古族的兴起和元朝的建立

1、第二单元：辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 蒙古族的兴起与元朝的建立第10课 课程知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一 目标 目标层级感悟性 结果性目标 目标目 标 细 化 教迁家了理评国移 学解 解情 价 运 目用 怀 蒙古族的兴起 标 元朝的建立及统一 南宋灭亡的原因 重 点 蒙古族的兴起；元朝的建立与统一 难 点 南宋灭亡的原因 核 心蒙古族的兴起和元朝的建立 问 题 讲解、问题导向 自主学习、表格列举、 教学多媒体 法 学 教 法 图片展示 板书 资源 归纳概括、合作探究教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 出示复习问题：课前复习巩固学生上节

2、1.概述宋代农业、手工业和商业繁荣的表现。课所学的知识 知识点 一、点，加强与本答课中回 2.概述宋代经济重心南移完成的史实。 旧知导入节课的知识体问题 3.列举宋代南方经济发展的史实，探究宋代经济发展的原因。系联系。 学习目标 齐，这节课需要掌握哪些知识点呢？读标题初步熟悉本节 二、 齐读学习目标：课需要掌握得学读习朗展示学习 1.概述蒙古族兴起的原因及过程。内容，便于学 目标 2.概述元朝建立及统一的基本史实。 目标习内容抉择。 3.知道南宋灭亡的史实，探究南宋灭亡的原因。 通过教师所创1.自主学 展示图片材料蒙古兴起的原因：1. 课三、新习相关问设的史料情境 题，予以反培养学生的历 讲授

3、世12 馈 史解释能力， （一）2.根据加强学生对历教 成吉思汗师讲史学科核心素解和 图片史养的理解，提料 统一蒙古 识知深加高学生的思维板 书 设 计 展示文字史料蒙古兴起的原因：2. 有星的天旋转着，材料1: 众百姓反了， 不进自己的卧内， 互相抢掠财物。 有草皮的地翻转着， 众部百姓反了， 不卧自己被儿里， 互相攻打。 蒙古秘史 没有逃避地方，材料2: 只有冲锋打仗。 没有平安幸福， 只有互相杀伐。 蒙古歌谣 3.展示材料蒙古族的兴起：年幼的铁木真，因父亲在部落纷争中离世，经历了许多磨材料1切身感悟到只有将草原上的各部落统一起来，才能给草原带来,难 和平 材料2:“在战胜时，不许贪财，既

4、定之后均分。若军马退却至原排阵处，要再翻回力战，若至原排阵处不翻回者，斩。” 元朝秘史卷5 3. 展示材料蒙古族兴起的措施： （1）政治：建立军事、行政和生产相结合的制度 (把蒙古人按编制组织起来，平时生产，战时出征) （2）军事：组建一支一万人的护卫部队 （3）文化：创制蒙古文字 （4）司法：建立司法机构 的记忆 品质。 1. 展示材料： 我要让青草覆盖的地方都成为我的牧马之地。 2. 展示材料蒙古灭西夏： 通过教师所创教根据1.设的史料情境岁。临终661227年，成吉思汗在攻西夏时，病死于六盘山，时年和解师讲培养学生的历料图片史史解释能力， （二）前他留下遗言：秘不发丧；待夏主投降，杀之，

5、并屠其民；并指示识深知加加强学生对历蒙古灭西 的记忆 了借道南宋灭金的方略。史学科核心素探小组2. 夏与金养的理解，提 问析究分高学生的思维 题品质。 3. 展示材料蒙古灭金： 金灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。双方之间的战争前后持续了40多年。 1.展示材料元朝的建立： 忽必烈，成吉思汗之孙，1260年，继承了汗位。 通过教师所创教根据1.设的史料情境 和师讲解培养学生的历料片史图史解释能力，（三）元识知加深加强学生对历朝的建立 的记忆史学科核心素探2.小组 及统一养的理解，提 问分析究高学生的思维 题品质。 2.展示材料忽必烈巩固政权的措施： 材料：接受汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁

6、政”“不嗜杀”的建议，施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。 依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。 4. 展示材料南宋灭亡、元朝建立： 材料1:1276年，元攻入南宋都城临安，南宋灭亡。 材料2:忽必烈于1271年，接受汉臣的建议，取易经“大哉，乾元”之意，建立元朝，次年定都大都(今北京)。 5.展示问题： 忽必烈采纳汉族儒臣的建议，推行中原地区的各种制度与文化，这对他完成统一大业有什么作用和影响？ 6.展示材料元朝的统一及影响： 1279年，元军攻灭南宋残部。完成了全国的统一。 7.思考：岳飞、文天祥能不能被称为民族英雄？ 培养学生的爱 教师总结：国情怀，促使 四、疆域在中国历史上最为广元朝是第一个少数民族建立的统一王朝，历史核心素养学生朗读 结束了我国历史上较长时期的分裂割据局元朝的建立与统一，大。 课堂小结家国情怀的发 面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。 酵。 年，我国土地上并立的政权主要有1.1206 A.北宋、辽、夏、金 B.南宋、辽、夏、金 C.南宋、西夏、金、元 当堂检查学生 五、成D.南宋、西夏、金、蒙古 手举