人教版历史必修三第二单元第7课启蒙运动课件共25张

1、高中历史必修三（人教版,第,7,课,启蒙运动,伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代,雨果,没有卢梭，就没有法国大革命,拿破仑,伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一,个新时代,歌德,是这两个人消灭了法国，一个是伏尔泰，一个,是卢梭,路易十六,先贤祠,位于巴黎市中心塞纳河左岸，于,1791,年,建成，是永久纪念法国历史名人的祠堂，是埋葬法,国历代伟人的墓地，更是弘扬法国精神与思想的圣,殿，至今共有,72,位对法兰西作出非凡贡献的伟人,享有这一殊荣。墓道的顶端，有两个独立对称的棺,木。分别属于伏尔泰和卢梭。他们是大革命的精神,导师，地位崇高，因此享受到独立安放的特殊待遇,一、学习目标,课程标准,

2、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭,康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对,人文主义思想的发展,一、学习目标,重点,启蒙思想家的主张,难点,理解重要的概念，比如启蒙运动，理性主义,社会契约等,学习目标,1,依据思想文化与社会经济、政治等的关系，分析启蒙,运动兴起的背景,理解,2,通过阅读教材，提炼、总结启蒙运动的概况,了解,3,依据教材内容，概括启蒙思想家的主张,识记,4,通过不同角度，多层次分析启蒙运动的影响,理解,二、自主预习,任务要求,1,通过查阅资料或借助工具书，理解,启蒙运动,理性、民主、自由、平等、社会契约、天赋,人权、人民主权、君主立宪、民主共和,等概,念的含义,2,依据学习目标的要求和

3、预习提纲的提示,对本课教材内容进行梳理,将知识结构以思,维导图的形式加以呈现,二、自主预习,概念解释,启蒙运动,Enlightenment,启蒙运动是一场,发生在,17,18,世纪欧洲,的反对封建专制和教会压迫的资产阶级性质的,思想解放运动,它以“理性”为核心，以伏,尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等思想家为代表,影响深远,二、自主预习,概念解释,理性主义,1,理性：一般指看待社会与自然现象的一种,科学,态度,即,人自己思考，运用自己的理智去认识,判断和理解事物的能力,教材,P30,2,理性与感性相对,3,神性,人性,理性,二、自主预习,概念解释,社会契约论,1,契约,合同、文书、协议,2,契约论,

4、契约论思想早在古希腊智者学派那里就已萌,芽，视国家和法律为人们相互约定的产物。契约论最,盛行的时期是,17,18,世纪,主要代表人物有英国的霍,布斯和洛克,法国的卢梭等,3,社会契约论,该观点主要以卢梭为代表，他认为一个,理想的社会应建立于人与人之间而非人与政府之间的,契约关系,二、自主预习,知识结构,以思维导图形式呈现,仅,供,参,考,三、内容点拨,一）启蒙运动的背景,学法指导,1,一定的思想文化是一定社会的,政治和经济在观念形态上的反映,2,参考文艺复兴、宗教改革的背景,分析,一）启蒙运动的背景,1,经济,2,政治,3,科学,4,思想,5,法国社会现状,资本主义进一步发展,17-18,世纪

5、欧洲资本主义工场手工业发展程度已较高，为启,蒙运动的到来提供了经济基础,新兴资级力量壮大,要求摆脱封建专制统治和教会压迫,英国资产阶级革命的影响,确立了君主立宪制度，对法国起了启示和榜样作用,自然科学的发展，提高了人们的自信,自然科学的成就使教会的很多说教不攻自破，为,启蒙思想提供了锐利武器,文艺复兴、宗教改革的推动,根本原因,封建专制制度严重阻碍了资本主义发展,启蒙运动的高潮在法国,时间,地点,领域,核心,内容,斗争矛头,性质,主要思想家,二）启蒙运动的概况,17,世纪开始,18,世纪达到高潮,源于,英国,中心在,法国,波及全欧，影响全世界,首先在,思想,后发展到,政治,理性主义,理性、科学

6、、自由、平等、民主,封建制度及天主教会,资产阶级的反封建、反教会的思想解放运动,霍布斯,洛克,伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德,三）启蒙思想家的主张,合作探究,主题：启蒙时代的理性之光,依据导学案上的材料并,结合教材内容和已有知识,概括孟德斯鸠、伏尔泰、卢,梭、康德的,思想主张,同时,进一步思考，面对这些主张,当时的,特权等级将会作何反,应,成果展示,要求以表演的形式展示小组成果,场景一,260,年前的,1754,年,12,月，在法国和瑞士边,境某地的一次沙龙上，孟德斯鸠,伏尔泰、卢,梭聚在了一起，他们开始了交谈,场景二,与此同时，在巴黎郊外的凡尔赛宫，国,王路易十五和法国主教也在谈论着当时国内的

7、,思想状况,场景三,30,年后的,1784,年,12,月，在东普鲁士柯尼,斯堡小镇，康德对启蒙运动进行了经典的总,结,三）启蒙思想家的主张,国,家,代表,作品,观点,地位或影响,法,国,伏尔,泰,哲学通,信,路易十,四时代,1,猛烈抨击天主教会,2,反对君主专制提倡君主立宪,3,天赋人权，人生而自由平等,4,法律以人性为出发点，法律面,前人人平等,是法国启蒙运动的,领袖，其思想对,18,世纪的欧洲产生巨,大影响,孟德,斯鸠,论法的,精神,1,三权分立,制约平衡（发,展了洛克的分权学说,2,法,律是理性体现,3,反对君主专,制，主张君主立宪制,否定了封建专制制,度的合理性，奠定,了资产阶级有关国

8、,家与法的理论基础,卢梭,社会契,约论,1,天赋人权,2,人民主权,3,社会契约论,4,人类不,平等根源是财产私有,是最激进的民主,主义者,18,世纪法,国大革命的思想先,驱,德,国,康德,纯粹理,性批判,独立思考，理性判断人非,工具主权在民平等自由,也要自律,对启蒙运动进行总,结，其理性批判哲,学最终确立了人类,的主体地位,四）启蒙运动的影响,结合,P33,页学习延伸,思想解放,进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制统,治,人的权利得到进一步尊重，自由和平等思想日益深入人心,对法国,为法国大革命作了充分的思想准备,对欧美,对欧、美的资产阶级革命起了影响和推动作用,对殖民地、半殖发地,成为

9、殖民地、半殖民地人民争取民族独,立的思想武器,美国、拉丁美洲、中国,日本,对人类,启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器,在,人类历史发展进程中发挥了重要作用,积极,局限,具有,阶级,和,时代,的局限性，民主、自由、平等主要是资,产阶级的民主、自由、平等，是为资产阶级服务的,四、课堂小结,主干知识,背景,经济、政治、科学、思想等,概况,时间、过程、核心、性质等,代表,孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等,影响,积极、局限，多角度、多层次,四、课堂小结,易混易错,1,启蒙运动把矛头对准封建专制制度，不再,反对天主教会。,2,人文主义,理性主义。,五、训练提升,题型：单项选择题,题量,10,道,时间,

10、5,分钟,提醒,1,看清题尾的要求并准确把握考查的角,度和命题的意图,2,注意对材料的阅读和理解，尤其是关键,的字词句,3,对相近或相似的选项进行辨析,4,概括出题目所考查的知识点,五、训练提升,1,A,考查启蒙运动的背景,2,C,考查启蒙的含义,3,A,考查理性的含义,4,A,考查平等的含义,5,C,考查启蒙思想，孟德斯鸠的主张,6,D,考查启蒙思想，伏尔泰的主张,7,A,考查启蒙思想，卢梭的主张,8,D,考查启蒙思想，康德的主张,9,B,考查启蒙运动的影响,10,B,考查文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的比较,六、布置作业,基础作业,1,从古今贯通的角度,简述西方人文主义的发,展历程，并比较文

11、艺复兴、宗教改革和启蒙,运动的异同，指出启蒙运动对人文主义有哪,些发展,2,从中外关联的角度,全面认识,17,18,世纪东,西方社会的差异，比较欧洲的启蒙思想与中,国明清时期民主思想的不同，并指出造成这,种不同的原因,六、布置作业,拓展作业,在人类的发展过程中，不同文明之间的碰撞与交,流是一种重要的历史现象,中国儒家思想曾对欧洲启,蒙运动的兴起产生了重要影响，欧洲的启蒙思想也对,中国的戊戌变法、新文化运动等产生了重要影响。在,全球化日益发展的今天，世界各地之间的相互联系更,加密切，不同文明之间的相互影响更加明显，所以,我们要更好地解决当今中国社会存在的一些问题，除,了从中国传统文化里汲取养分以外，也可以从外部寻,找出路,请思考,在实现“中国梦”的征程上，我们可以从,欧洲的启蒙思想中得到哪些借鉴,六、布置作业,2006,年,10,月，法国总统希拉克在北京大学演讲时提,到,转型期的中国应该吸