部编版五年级下册跳水课件4

1、有一个孩子为了取回被夺走的,帽子，爬上了帆船桅杆的顶端，时刻,面临着生命的危险。这是怎么回事呢,结果会怎样呢？今天，我们就一起来,学习这个故事吧,17,跳,水,统编版?五年级下册,学习目标,1,认识“肆、桅”等生字，会写“艘、航”等字，会写“环,游、航行”等词语,2,默读课文，了解这个故事的起因、经过和结果，能讲讲这,个故事,3,理解课文内容，学习船长情急中果断处理问题的思维方法,作者简介,列夫?托尔斯泰,1828,1910,19,世纪中期俄国批,判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有战争,与和平安娜?卡列尼娜复活等。其作品擅长,细腻的心理描写，形象生动逼真，语言优美。列宁称,他是“俄国革命

2、的镜子”，是具有“最清醒的现实主,义”的“天才艺术家,整体感知,1,自由阅读课文，圈出本课生字、生词,2,说说课文围绕“跳水”讲了一件什么事,No,Image,放,肆,桅,杆,撕,扯,吓,唬,龇,牙咧嘴,咧,开,瞄,准,s,s,h,z,li,No,Image,mio,wi,字词学习,艘,航,逗,肆,撕,帽,桅,钩,唬,扭,咧,鸥,舱,瞄,艘,航,肆,逗,钩,咧,舱,鸥,瞄,桅,环游,航行,放肆,帽子,桅杆,哭笑不得,吓唬,顶端,船舱,海鸥,瞄准,心惊胆战,钻,_,钻孔,_,电钻,zun,zun,模,_,模仿,_,模样,m,m,现在人们有了,电钻,zun,钻,zun,孔,的效率大,大提高了,小孩

3、子常常会,模,m,仿,大人的,模,m,样,做事,艘（一艘船,搜（搜查,航（航行,抗（反抗,撕（撕扯,嘶（嘶鸣,钩（挂钩,沟（水沟,咧（咧嘴,例（举例,瞄（瞄准,描（描写,放肆,吓唬,龇牙咧嘴,风平浪静,形容凶狠的样子,言行）轻率任意，毫无顾忌,形容非常害怕,没有风浪，水面很平静，形容,平静无事,使害怕；恐吓,心惊胆战,选择意思相对应的词语并连线,放肆,故意,灵巧,勇敢,风平浪静,拘谨,无意,笨拙,怯懦,波涛汹涌,一阵狂风吹过，原本,风平浪静,的水面突,然变得,波涛汹涌,放肆,故意,吓唬,灵巧,立刻,勇敢,心惊胆战,放纵,有意,灵活,恐吓,马上,英勇,心惊肉跳,一个人过度（放肆,放纵）自己，就是

4、对自己的不负责,他这样目无尊长，真是太（放肆,放纵）了,她有一双（灵巧,灵活）的手，绣出的蝴蝶栩栩如生,我们要采取（灵巧,灵活）的战术来打击敌人,1,想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写,完整，再讲讲这个故事,课文解读,水手拿猴子取乐,猴子逗孩子，孩,子追猴子,船长命令孩子跳水,示例：本文记叙了在一艘环游世界,的帆船上，由于猴子的挑逗，孩子追猴,子，走上横木陷入险境，在这万分危急,的时刻，船长急中生智，命令孩子跳水,使孩子转危为安的故事,2,课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么,第一部分,1,写水手拿猴子取乐，交代了故事发生的,环境和故事的起因,写猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴

5、子,遇到了生命危险,第二部分,2-4,写船长命令孩子跳水，水手们,把孩子救上来,第三部分,5-6,读课文的第一部分,文章开头两句话有什么作用,这两句话开门见山地介绍了故,事发生的环境，为全文做了必要的,铺垫：,1,交代了事情发生的条件,正因为风平浪静，水手们才会轻松,悠闲起来，才有兴趣拿猴子取乐,2,暗示了事情的结局。正因风平浪,静，孩子跳进水里才能被水手迅速救,起，转危为安。由此可见，这两句话,的含义是跟事情的发生和结局密切相,关的，在文章的开头作了简明的交代,使文章前后照应，结构严谨,第一部分,1,写水手拿猴子取乐，交代了故事发生的,环境和故事的起因,写猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子,遇

6、到了生命危险,第二部分,2-4,写船长命令孩子跳水，水手们,把孩子救上来,第三部分,5-6,读课文第二部分，找出关于动作描写的句子，并分析,猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的,头上，很快地爬上了桅杆,他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着,绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子,猴子比他更灵巧,猴子还不时回过头来逗孩子,生气。爬到了桅杆的顶端，它,用后脚钩住绳子，把帽子挂在,最高的那根横木的一头，然后,坐在桅杆的顶端，扭着身子,第一部分,1,写水手拿猴子取乐，交代了故事发生的,环境和故事的起因,写猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子,遇到了生命危险,第二部分,2-4,写船长命令孩子跳水，水手

7、们把孩子救,上来,第三部分,5-6,扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里,这句话运用了比喻的,修辞手法，写出了孩子跳,海时的动作、声音等特点,二十来个勇敢的水手已经跳进了,大海,大家已,经觉得,时间太长了,你觉得“四十秒钟,和“时间太长了”这,两种说法矛盾吗,四十秒钟”和“时间太长”并不矛盾。四十,秒钟，在平时看来的确不算长，可是当孩子落,入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一,秒对于大家都是煎熬，所以大家觉得时间太长,了。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表,现了人们的不安和对孩子的担心,联系课文,在这个故事中，水手们还起到了,什么作用,1,渲染气氛。水手们的心态前后形成对比，突出,了后面的紧

8、张气氛,2,反衬船长的优秀品质。水手绝大部分训练有素,有经验，但在关键时刻，他们却不知所措，谁都不,能像船长那样临危不乱、果断地采取最恰当的措施,使孩子转危为安,船长是中心人物，为什么课文只用几句话写他,救孩子的情节，却用很多篇幅写水手的表现,1,这个情节虽然重要，但只是刹那,间的事，船长举枪喊话同时进行，孩子,立即就跳水了，这一情节前后不会超过,半分钟,2,故事情节过于紧张，过多的描述,铺陈会延缓叙事的节奏,3,船长当机立断，采取了有效的营,救措施，简短的描述，既救了孩子又凸,显了船长的镇定自若、机智果断、经验,丰富,概括船长的,形象,船长是一位临危不,乱、当机立断、从容不,迫、能急中生智且

9、对孩,子有着深切的爱的人,文章结构,本文通过对船长在紧急关头,果断命令处于危险之中的孩子跳水,使孩子化险为夷的描述，表现了,船长急中生智，当机立断处理问题,的能力。告诉我们，遇事不能任性,要沉着冷静，善于分析,主题归纳,随堂练习,一、给下列加点的字选择正确的读音打,1,猴子很快地爬上了桅,wi,wi,杆,2,猴子龇,c z,牙咧,li li,嘴做着,怪样,二、看拼音，写词语,放,肆,fng s,mo zi,xio hu,帽,子,吓,唬,扭,头,ni tu,chun cng,hi u,船,舱,海,鸥,默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下,面的内容填写完整，再讲讲这个故事,教材习题,参见

10、前文,PPT,课文多次描写水手们，把相关的语句找出来，说说这,些语句是怎么推动情节发展的,一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大,家哈哈大笑,正因为水手们拿猴子取乐，所以猴子才更加放肆，抢,走了孩子的帽子，也才引得孩子来追，推动了情节发展,水手们又大笑起来,水手们笑得更欢了,猴子的放肆激怒了孩子，水手们的笑声又伤害了孩子,的自尊心，让他恼羞成怒，爬上桅杆去追猴子，进一步推,动了情节发展,这时候，甲板上的水手全都吓呆了,有个人吓得大叫了一声,写水手们的反应突出了当时危险、紧张的气氛，说明,孩子命悬一线，将故事推向了高潮,二十来个勇敢的水手已经跳进了大海等孩子一,浮上来，水手们就立刻抓住

11、了他，把他救上了甲板,写水手们把孩子从海中救起，交代了故事的结局,1,当时孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再,从桅杆上爬下来，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上,2,海面上风平浪静，水手们都在甲板上，如果孩子,跳进海里，反倒相对安全一些,3,从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的，只有用,枪逼迫孩子，他才会跳下海，从而得救,想一想：在那个危急时刻，船长的办法好在哪里,拓展空间,列夫托尔斯泰名言,记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！它所,以重要，就是因为它是我们有所作为的时间,爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和唯,一可能的幸福,财富并非永久的朋友，朋友却是永久的财富,人生的价值，并不

12、是用时间，而是用深度去衡量的,理想的书籍是智慧的钥匙,人活着要有生活的目标，一辈子的目标，一段时期的,目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标,一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分,钟的目标,1,熟读课文，会认会写课文中的生字词,2,学习船长情急中果断处理问题的思维,方法,一、设疑，引入新课,完成填空练习：,的土地,学生口头填空，教师板书词语,揭示课题：今天我们将来到这样一,片土地,上,这片土,地是神,圣的,板,书课题,齐读,课题,解题。理解“神圣”的意思（原指,极其崇,高而庄,严，不,可亵渎,过渡：“这片土地”指的是哪片土地,为什,么用,神圣,来形容,呢？让,我们开,始今天

13、,的学习,二、初读课文，了解主要内容,自由读课文，注意读准字音，读通顺句,子。想,想课文,主要讲,的是什,么,交流主要内容，了解“这片土地”指的,是哪片,土地,补充介,绍文章,背景,19,世纪,50,年代，“华盛顿特区”的白,人领袖,想购买,美国西,北部的,印第安,人领地,本文,是根据,当时印,第安人,酋长西,雅图的,回信编,译的,西雅图,对白人,很友好,为了,纪念他,美国,西北最,大的海,岸城市,命名为,西雅图,白人,居民还,在他的,墓地上,建立了,纪念碑,围绕“神圣”，理清文章脉络,指名分段读课文，思考：课文围绕,神圣,讲了哪,些内容,三、研读课文,自然段，初步理解,神圣,正像同学们刚开始上课时所说的,我们常,用广阔,肥沃,列举,学生填,空时用,的词语,等词,语来形,容土地,而作,者却选,择了,神圣,这个词,语。那,么,自,然段中,哪些,词句让,你感受,到这片,土地是,神圣的,边读,边想边,勾画,并批注,下自己,的感受,交流表现“神圣”的词句,重点理解以下语句，并相机指导朗读,“对我们这个民族来说这片土地,的每一,部分都,是神圣,的。,我们这个民族,印第安人，演讲,的原文,中自称,为红人,“我们是大地的一部分，大地也,是我们,的一部,分。,这句话充分地表明了人类与大地不可,分割的,关系,也预示,着这片,神圣的,土地对,于我们,有