第二单元 第6课 琵琶行并序

1、第,二,单,元,第,6,课,晨读识记板块,语篇全解板块,领悟发现板块,落实应用板块,读美文,滋养心灵,读人物,知人知情,背语基,厚积薄发,精读课文,课文对译,写法领悟借鉴,素材发现应用,领读课文,返回,返回,返回,返回,返回,用坚定的信念，来开创理想的顶点,做任何事，用心了就会精彩,在茫茫人海中，我从不说自己是最好的，但也决不承认,自己是第二。因为天道酬勤总能做到那些想做的事情，自强,不息总能活出自我。只要心够坚定，意够坚决，又何惧天高,地阔,山高人为峰，只要心够大，眼够远，坚定踏实地走好每,一步，一直勇往直前，再高的山也终将臣服于我们的脚下,返回,人心比天高，只要心能到，志不绝，行不断，还有

2、什么办,不到,人总是在学习中成长，在成长中学习，仿佛是一个循环的,定义。面对不同的挫折困境时，总是一个人面对，从感到害怕,想逃到坚强地学会独自面对，这是人生中难避免的“独立,在困境之中领悟的，往往比在书本中学习得多。经历过挫折的,锻炼，可以学到人生中的“真谛”，也就是“智慧”。人生的,每次选择实际上是“一扇门”，钥匙一直掌握在自己手中。只,是多次被旁边的景色引诱或迷惑，而延迟了开门的时间，往往,在延迟中，人的思想会挣扎，会在正确与错误之中徘徊。有一,种知识叫做“哲学”，在它的帮助下，我们可以明确打开那一,扇门,返回,未来掌握在自己手中”这句话没有错，换个角度来看,未来就是一扇门，钥匙在我们的手

3、中。如果我们没有用心,整天抱着混日子的思想，能打开这扇门吗？显然不能，最终,只会让日子混了我们,其实，每个人都有自己的潜力，只不过没有被激发出来,对我来讲，平时整天悠闲自在，无忧无虑，不想思索太多,也不想顾虑太多，但是真正出现问题逼得我走投无路的时候,我总能想出一些办法来应对。我就想，为什么平时我却做不,到思索、创造自我呢？这就是我平时无忧无虑地生活，从来,不给自己压力，过于懒惰，所以失去了理性，失去了斗志,返回,没有忧患意识，不给自己压力，真的挺可怕，习惯成自然,就会变成我这样一个懒惰不喜欢动脑的人。不能失去忧患意识,不能继续抱着混日子的思想，让自己处于懒惰状态了，总要把,自己逼向绝境，不给

4、自己留任何后路。人生留太多的后路，便,不会精彩了，就让我们切断后路，一切想到最坏，在最坏的生,存中求发展，在最坏的问题中赢激情。有理想的地方，地狱也,是天堂,就算风再大，雨再大，只要我们心够大，能容，能静，又,怎会惧怕影响我们前进的浪涛呢？只要我们不断学习，不断实,践，不断开创，充实自我，将自己壮大，又何怕阻挡我前进的,狂澜或波涛,返回,风雨后，相信定会有彩虹。只要我们坚持住，勇敢地跨出每,一步，闯过眼前所有的障碍，前方就是我们理想的天堂。因此,我们面对挫折，面对困难不要慌，不要乱，要坚实地走好每一步,该走的路。我们无法左右天气，但我们可以控制住我们,的心和,我们的行为，督促自己不断地勇往直前

5、,难道不是吗？其实人生最大的对手不就是自己吗？所以啊,我们现在不要想着怎样去超越别人，而是让自己每天都可以赢过,自己一点，尽力达成属于我们的梦想,我从不说自己是第一，也决不承认自己是第二！因为我会不,停地挑战自我，不断地战胜自己。在学习中前进，在前进中学习,从而不断地挑战极限，超越自我，直到达到理想的顶点,返回,一、作者档案,简,历,白居易,772,846,字乐天，号香居士，唐下邽,今,陕西渭南县附近,人，生于唐代宗大历七年，卒于武宗会,昌六年。贞元进士，官至校书郎、赞善大夫，后因宰相,武元衡事贬江州。长庆时，累迁杭、苏二州刺史，后任,太子少傅，因不攀附党人，乃移病分司东都。会昌二年,以刑部尚

6、书致仕，最后卒于洛阳的香山,返回,作,品,有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌,卖炭翁琵琶行等,评,价,我国唐代伟大的现实主义诗人。是中国文学史上,负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，有“诗魔,和“诗王”之称,返回,二、人物颂歌,铁肩担道义，巨笔写良知的勇士,白居易,你是一个“唯歌生民病，愿得天子知”的诗人，更是一,个铁肩担道义，巨笔写良知的勇士。尘世太污浊太黑暗，你,报国无门，请缨无路，于是你只能生活在诗歌世界里，成为,诗歌世界里的士大夫,返回,凭你的才华，本应该是这个尘世王国中的一个宠儿，结,果却成了尘世的遗弃儿。于是你把目光投向田野，看到了人,民在饥饿的死亡线上挣扎；你把心灵融进土地，体

7、察到了人,民耕田种地的艰辛；你把悲悯送给穷人，把忏悔留给自己,用诗歌见证了一种苦难的命运，折射出一个肩负社会责任的,正直作家的心灵光芒,返回,一、字音认读,1,贾,人,2,漂沦,3,憔悴,4,迁谪,5,荻,花,6,慢捻,7,霓,裳,8,幽咽,9,钿,头,10,唧唧,11,湓浦,口,12,虾,蟆陵,13,铮,铮然,14,呕哑嘲哳,zh,n,ln,d,j j,qio cu,y,pn p,h,u y zho zh,zhn,nin,din,. .,返回,二、词语解释,1,予左迁,九江郡司马,左迁,2,委身为贾人,妇,贾人,3,使快,弹数曲,快,4,今漂沦,憔悴,漂沦,5,恬然,自安,恬然,6,因为,长

8、句，歌以赠之,为,7,寻声暗,问弹者谁,暗,8,弦弦掩抑声声思,思,贬官，降职,商人,畅快,漂泊沦落,淡泊宁静的样子,创作,悄悄,悲，伤,返回,9,低眉信手,续续弹,信手,10,银瓶乍,破水浆迸,乍,迸,11,秋月春风等闲,度,等闲,12,老大,嫁作商人妇,老大,13,梦啼妆泪红阑干,阑干,14,如听仙乐耳暂,明,暂,15,凄凄不似向前,声,向前,随手,溅射,随随便便,年纪大了,纵横错乱的样子,忽然，一下子,以前,突然,返回,三、名句默写,1,犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声,2,大弦嘈嘈如急雨,嘈嘈切切错杂弹,幽咽泉流冰下难,凝绝不通声暂歇,别有幽愁暗恨生,银瓶乍破水浆迸,3,东船西舫悄无言,

9、4,相逢何必曾相识,千呼万唤始出来,未成曲调先有情,小弦切切如私语,大珠小珠落玉盘,间关莺语花底滑,冰泉冷涩弦凝绝,此时无声胜有声,铁骑突出刀枪鸣,唯见江心秋月白,同是天涯沦落人,返回,返回,本课考点提炼,考点一,赏析诗歌中比喻、反衬、侧面烘托等艺术,手法,考点二,理解诗人情感,返回,一、背景链接,琵琶行并序创作于元和十一年,816,白居易任谏官,时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐,宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人,刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被,指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作赏花新,井诗“甚伤名教”，再贬江州司马。

10、江州当时被看成是“蛮,瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一,种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其,实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客,湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇,返回,二、主旨领悟,琵琶行是一首叙事诗，主要记叙白居易贬谪江州时,月夜送客江边，巧遇琵琶女一事。诗中主要塑造了两个人物,形象：琵琶女和诗人自己。前者为主，后者为宾。既表达了,对琵琶女晚年沉沦遭遇的同情，也表达了诗人自己的凄凉心,境,返回,三、行文脉络,返回,一、诵读诗前小序，完成下面的问题,环节一,突破词句,1,解释下列加点的词语,1,明年,秋，送客湓浦口,明年,2,

11、遂命酒,使快弹数曲,酒,古今异义词，古义：第二年；今义：今年的下一年,名词用作动词，摆酒,返回,3,因为,长句，歌,以赠之,因为,歌,4,闻舟中夜,弹琵琶者,夜,5,感斯人言,凡六百一十六言,言,古今异义词，古义：因此创作；今义，介词，表原,因或作连词跟“所以”连用，表因果关系,名词用作动词，作歌,名词作状语，在夜晚,第一个是“话语”，第二个是“字,返回,2,翻译下列句子，并探究句式特点,1,元和十年，予左迁九江郡司马,译文,_,提示,唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马,被动,句,返回,意念被动句指无标志的被动句,句子中的动词本身表被,动。这种意念上的被动句，需要根据上下文来判别。如：傅,说举

12、,于版筑之间，胶鬲举,于鱼盐之中,返回,2,明年秋，送客湓浦口,译文,_,提示,第二年秋天，我去湓浦口为朋友送行,省略句,3,问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才,译文,_,_,提示,询问弹琵琶的人是谁，原来是长安的歌女，曾经跟,穆、曹两位著名琵琶乐师学艺,省略句、状语后置句,返回,4,今漂沦憔悴，转徙于江湖间,译文,_,提示,现在漂泊沉沦，面容憔悴，在江湖上辗转奔波,状,语后置句,5,感斯人言，是夕始觉有迁谪意,译文,_,提示,她的一席话触动了我，这天晚上才体会到被贬谪的,意味,被动句，省略句,返回,6,因为长句，歌以赠之,译文,_,提示,于是作了这首七言诗，作歌并赠送给她,宾语,前置

13、句,环节二,鉴赏评价,3,请概括小序的内容及作用,提示,内容：交代了时间、地点、人物和故事的主要,经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情,作用：说明了写这首长诗的原因和命名，定下了全诗凄,切伤怀的感情基调,返回,4,请解析小序中说“予出官二年，恬然自安，感斯人言,是夕始觉有迁谪意”的内涵,提示,恬然自安”者，是话中有话，实际是说遭受贬,谪的苦闷始终萦绕心头，一直无法自安，而“迁谪意”当,然也不是“是夕”才感受到的。这两句反话，既是委婉地,表达自己的抑郁愤慨之情，也是强调这次与琵琶女偶然相,遇的事件给他的感受之深，是扣住下文“同是天涯沦落人,来说的,返回,二、诵读文本第,1,2,段，完成下面的问题

14、,环节一,突破词句,5,解释下列加点的词语,1,浔阳江头夜,送客,夜,2,移船相,近邀相,见,相,名词作状语，在夜晚,副词兼有指代作用。前一个“相”指代其后“近,字的宾语“那船”；后一个“相”，指代其后“见”的,宾语“她,返回,3,间关,莺语花底滑,间关,滑,4,铁骑突出,刀枪鸣,突出,5,东船西舫,悄无言,舫,言,形容鸟声婉转,流畅,古今异义词，古义：突然出击；今义：形容超过一般,地显露出来,船,说话的声音,返回,6,翻译下列句子,1,主人下马客在船，举酒欲饮无管弦,译文,_,提示,我们下了马，上了船，举起酒杯要饮却无音乐助,兴,返回,互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法,具体地说

15、，就是上下两句或一句话中的两个部分，看似各说,两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一,件事；有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一,个完整句子意思的修辞方法。常见互文的形式有,1,单句互文,即在一个句子中的互文,例如：烟笼寒,水月笼沙,杜牧泊秦淮,2,对句互文,也叫互文相补,例如：开我东阁门，坐我,西阁床,木兰诗,返回,2,千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面,译文,_,_,提示,我们呼唤了千万声，她才不情愿地走出来，还怀抱,琵琶半遮着脸面,3,大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语,译文,_,_,提示,大弦的乐音沉重悠长，仿佛一阵急骤的暴雨，小弦,的乐声短促细碎，好像有人在窃窃私语,

16、返回,4,间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难,译文,_,_,提示,一会儿像黄莺在花下啼叫一样婉转流利，一会儿如,冷泉呜咽，在冰层下滞涩地流淌,5,别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声,译文,_,_,提示,另有一种深沉的忧愁在其中暗暗萌生，此时这无声,的意味更胜过有声的情趣,返回,环节二,鉴赏评价,7,对应考点一,作为叙事诗的开头，第一段写了什么内容,这段中景物描写有何作用？请用诗句中的一个字概括这一,段所渲染的气氛特点,提示,第一段是全诗的引子，交代了故事发生的时间,地点、人物，引出了琵琶声,头两句写江头送客，正当秋夜，枫叶如丹，荻花飘白，风,声瑟瑟，这就烘托了一种惆怅惜别的悲凉气氛,这种气氛可用诗中的

17、一个“惨”字加以概括,返回,8,对应考点二,寻声”以下六句中几个动词，表现了,诗人怎样的心情,提示,诗中用了“寻”“问”“移”“邀”“添,回”“开宴”这一连串的动词，生动地表达了诗人听,到琵琶声后所激起的惊喜心情和邀见琵琶女的急切心情,返回,9,对应考点一,在乐曲终了之后，诗人以“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”两句结尾，这两句作用如何,提示,诗人没有直接写听者的热烈反响以说明琵琶女技艺,非凡和乐声的感人至深，而用“东船西舫悄无言”的寂静无,声，烘托“有声”的音乐效果，可谓“此时无声胜有声”了,同时，景物描写侧面烘托了浓重的氛围，与复杂的乐声融为,一体，共同表现了琵琶女与诗人息息相通的复杂情感

18、，是那,么的忧愤、哀怨凄楚、苍凉，给整个音乐形象补足了画龙点,睛之笔,返回,鉴赏诗歌的侧面烘托手法,解读,1,内涵：烘托本是中国画的一种技法，用水墨或,色彩在物像的轮廓外面涂抹，使物像明显突出。用于诗歌创,作，则指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜,明突出。也就是不说本意，只说与此有关的其他事物，达到,突出本意的目的。侧面烘托就是对事物的侧面描写。它的艺,术效果，可以与渲染媲美,返回,2,侧面烘托的常见类型,人烘托人。如陌上桑中借“行者”“少年”等的,反应来烘托秦罗敷惊人的美貌,物烘托物。如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“僧敲月,下门”“月出惊山鸟”等是以闹衬静,以物托人,情感,如琵琶行

19、中三次写江中之月,分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独,悲伤等心情,返回,3,作用：运用侧面烘托手法不仅可以使主体事物的特,征得以强化，更加鲜明突出，而且还可以在对照中使读者进,一步加深和巩固对主要事物的认识，从而收到单纯用正面描,写所无法达到的艺术效果,指津,明确诗歌所写的主体事物找出其他事物根据,诗歌主旨，联系诗句分析侧面手法从表达内容、情感方面,分析作用,应用,请同学们尝试用本课所学的方法，解答后面,落,实应用板块,中的第,7,9,10,13,题,返回,三、诵读文本第,3,5,段，完成下面的问题,环节一,突破词句,10,解释下列加点的词语,1,整顿,衣裳起敛容,整顿,2,

20、钿头银篦击节碎,碎,3,暮去朝来颜色,故,颜色,古今异义词，古义：整理；今义：使紊乱变为,整齐或使不健全的健全起来,形容词用作动词，敲碎,古今异义词，古义：容貌；今义：颜料或染料,返回,4,商人重,利轻,别离,重、轻,5,梦,啼妆泪,红阑干,梦,泪,6,江州司马青衫湿,湿,形容词用作动词，看重、看轻,名词作状语，在梦中,名词用作动词，流泪,形容词用作动词，湿透,返回,11,翻译下列句子,1,沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容,译文,_,_,2,同是天涯沦落人，相逢何必曾相识,译文,_,_,3,莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行,译文,_,_,返回,4,座中泣下谁最多？江州司马青衫湿,译文,_,_,提示

21、,1,琵琶女沉思片刻，将拨子插入弦中，整理好衣裳,起身现出庄重的神情,2,同样是沦落天涯的人啊，今日相逢何必是曾经相识,3,请你不要推辞，再坐下弹一曲，为你按那曲调创作一首,琵琶行,4,在座的人中谁流泪最多？我这江州司马泪水湿透青袍服,返回,环节二,鉴赏评价,12,对应考点一,作者采用反衬手法从四方面来写琵琶女的身,世，请简要分析,提示,作者运用反衬的手法从四方面写的：用昔日的年,轻美貌反衬年长色衰；用门庭若市反衬门庭冷落，孤守空,船；用昔日的恣情“欢笑”反衬满腹辛酸；用夜梦往事来,反衬孤寂、伤感的情怀,返回,13,对应考点一,第四段诗人先说无音乐，又说听惯了伤感的,啼鸣，再说山歌与村笛难听，

22、目的是什么,提示,一方面突出处境的凄清孤苦，另一方面反衬琵琶,女演奏的优美绝伦。揭示作者发出“同是天涯沦落人，相,逢何必曾相识！”这一感慨的原因,返回,14,对应考点二,三闻琵琶，为何“凄凄不似向前声”，诗人,却“泪湿青衫”,提示,琵琶女听到诗人倾诉后，既悲自己的漂流沦落,又悲诗人的被贬遭际，所以乐声更凄悲；诗人由琵琶女的,倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自,己的谪居荒僻之地，所以泪湿青衫。两人感情更加相通,达到了相融,返回,返回,返回,返回,返回,返回,返回,返回,返回,返回,返回,返回,返回,返回,返回,1,出色的音乐描写,诗中运用多种手法来描写音乐：第一，运用比喻，如,大

23、弦嘈嘈如急雨”以下十几句，用一连串的比喻反复形容,把音乐的节奏、旋律、音色、音量和感情的变化都具体形象,地描绘了出来；第二，通过演奏者与听者的感情交流来表现,如“未成曲调先有情”“似诉平生不得志”“说尽心中无限,事”“别有幽愁暗恨生”“满座重闻皆掩泣”等，都让人感,到琵琶声中,返回,隐含无限感情，有琵琶女的形象，有听者的共鸣。这样声情,结合，以情绘声，比单纯客观地描写音乐效果要好；第三,不但写有声，而且写无声，如“别有幽愁暗恨生，此时无声,胜有声”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，都是以无,声衬有声，用乐曲休止时的余韵来强调音乐的效果,返回,2,对比、衬托的手法,例如，写琵琶女的身世，用琵琶

24、女昔日的年轻美貌,反衬后来的年长色衰；用昔日纨绔子弟争相追逐，门庭,若市，反衬后来的门庭冷落，独守空船；用昔日的纵情,欢笑，反衬后来的满腹辛酸；用夜梦往事反衬只有明月,寒水做伴的孤寂生活和伤感情怀。再比如写琵琶声停后,用“悄无言”的宁静反衬人们思想感情上的不平静，以,观众的反应衬托乐曲强烈的艺术效果等,返回,3,叙事富于详略、虚实的变化,全诗中描写弹奏琵琶一段和琵琶女自述身世一段写得比,较详细，而其他一些过程和过渡交代写得比较简略。作者自,述身世则完全是叙述贬官后的情况，而一语未及贬官前的情,况。再如，写弹奏琵琶，第一次弹奏详写，第二次则用虚写,的手法，仅用“却坐促弦弦转急”“凄凄不似向前声”

25、两句,带过,返回,课内素材,一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，演绎了,一曲千古不衰的知音绝唱,在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风,清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的,故事诗人白居易也在这个不朽的夜晚,踏着湿漉漉的,诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿,了历史的脸庞，永远都无法抹去,返回,课内素材,同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”这是诗人对,歌女不幸遭遇的同情，也是对自己谪居江州后的郁闷心情,的倾泻。“天涯沦落”，它道出了人们对苦难生活的共同,情感体验，引起一代又一代人的共鸣,返回,相关素材,俞伯牙是楚国一代杰出的琴师，但真正能听懂他的曲,子的人却

26、不多,有一次，俞伯牙乘船沿江旅游。船行到一,座高山旁时，突然下起了大雨，船停在山边避雨。伯牙耳,听淅沥的雨声，眼望雨打江面的生动景象，琴兴大发。伯,牙正弹到兴头上，突然感到琴弦上有异样的颤抖，这是琴,师的心灵感应，说明附近有人在听琴。伯牙走出船外，果,然看见岸上树林边坐着一个叫钟子期的打柴人,返回,相关素材,伯牙把子期请到船上，两人互通了姓名，伯牙说,我为你弹一首曲子听好吗？”子期立即表示洗耳恭听,伯牙即兴弹了一曲高山，子期赞叹道：“多么巍峨,的高山啊！”伯牙又弹了一曲流水，子期称赞道,多么浩荡的江水啊！”伯牙既佩服又激动，对子期说,这个世界上只有你才懂得我的心声，你真是我的知音,啊！”于是两个人结拜为生死之交,返回,相关素材,伯牙与子期约定，待周游完毕要前往子期家去拜访他,一日，伯牙如约前来子期家拜访他，但是子期已经不幸因,病去世了。伯牙闻听悲痛欲绝，奔到子期墓前为他弹奏了,一首充满怀念和悲伤的曲子，然后站立起来，将自己珍贵,的琴砸碎于子期的墓前。从此，伯牙与琴绝缘，再也