核心素养视角下的中考生物试题ppt课件

1、滨海教研室 李德军,核心素养视角下的生物试题,试题概况,原创题目，保证公平 ；科学规范 ，结构合理,开放性略有增加，更加灵活新颖、注重思维能力考察,题型、题量、考查范围及比例,难度0.56 0.59 0.52,什么是核心素养,是个体在解决复杂现实问题过程中表现出来的综合性品质,是学生学习课程后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力，是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整合与凝练,高中生物学科核心素养,4,目的,生物学核心素养,生命观念,生物体的结构层次 细胞基本结构、动植物细胞区别、不同的组织 精子、红细胞、神经元等,结构与功能观,绿色开花植物 根、茎、叶、花、果实、种子的结

2、构与功能,生物圈中的人 消化、呼吸、循环、排泄、神经、内分泌系统的器官、细胞,动物的运动和行为 运动的结构基础，关节的结构与功能,生物的生殖、遗传 人类生殖器官、细胞，鸟类的卵，染色体、DNA的结构,生物多样性 微生物、植物、动物不同类群的个体与器官结构,结构与功能观,7、8、9、12、17 27（1）（2） 28（2）（3）（4） 29（2）（3） 30,从细胞到生态系统，生命系统的各个层次都离不开物质代谢和能量转化,物质与能量观,生物体的结构层次 细胞内的能量转化结构，细胞分裂、分化和生长 生物与环境 生态系统的能量流动、物质循环 绿色开花植物 光和作用、呼吸作用、蒸腾作用，根的吸收作用，

3、无机盐 人 人体需要的营养物质、人体生命活动的能量供给、人体代谢废物的排出,生命活动离不开物质和能量代谢,物质与能量观,16、19、21、24、25、26、27、28、30,进化与适应观,进化与适应 结构与功能,生物多样性 不同类群的植物、动物的基本特征与其生活环境；生物进化的历程和证据 生物的生殖、发育,进化与适应观,20、22、29,生命活动需要相对稳定的环境，细胞、个体、生态系统都有维持平衡的机制,稳态与平衡观,细胞膜 生物膜,生物圈中的人 神经、内分泌系统调节各系统、器官协同运作，维持内环境稳定并 完成生命活动；免疫系统的非特异性、特异性免疫功能,生物与环境 生物依赖环境、生态系统的稳

4、态与调节；各生物类群在生物圈中的作用,稳态与平衡观,13、14、28、30,生命观念,生命观念是核心素养四个要素中独具生物学科特点的部分，是学科素养的标志和关键。 提供丰富的、有代表性的事实、经验，引导学生经过抽象和概括形成科学概念，建立知识框架，在探究和感悟中形成生命观念,科学探究,科学探究,探究性学习是现行教材的基本理念，各 章节中的实验、探究活动、科学史、课外实践活动等，都是重要的探究教学资源,第一主题 科学探究,科学探究,2、3、4、23、27（3）（4）、31,科学思维,31.（9分）下图一是某生物兴趣小组所做的果蝇遗传实验图解，图二是果蝇体细胞染色体组成图。请回答： （3）图一B组

5、子代长翅果蝇的基因组成是_相关基因用(D和d表示）。据图二推测果蝇精子细胞的染色体数目是_。 （4）选取A组子代的雄果蝇，与B组子代的残翅雌果蝇交配，后代翅形类型及数量比为 _ ，该结果出现的原因是_,题号 满分 平均分 标准差 得分率 难度区分度 31(4) 4.00 0.86 0.93 21.50% 0.220.41,SS社会责任,生物圈是人类和其他生物共同的家园,SS社会责任,人是生物圈中的一员 拟定保护当地生态环境的行动计划,认同优生优育,说明保护生物多样性的意义 调查当地生物资源，提出保护和开发建议,关注生物技术的发展对人类未来的影响,十、健康地生活,14、18、20,SS社会责任,

6、学科核心素养是对三维目标的整合与凝练，是在基础知识、技能的探究学习过程中，在发现与解决问题的过程中生成和发展的。 通过具体的概念、器官、生理过程、情景（现实的/抽象的、复杂的/简单化的）来考察,核心素养,新课标以核心素养为宗旨，围绕学科核心素养确定质量标准，以质量标准作为考核评价依据，强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力,命题方向与趋势,命题与评价以考核学生核心素养达成情况为目标。强调通过情景化的试题，考察学生分析处理问题的品质。贴近生产生活实际，生动灵活，注重能力，适当开放，着眼发展，引导衔接,兴趣 问题 情景,教学,借助具体的教学情境开展教学活动 是培养学生核心素养的最好形式,虚拟角

7、色 教学情境的素材来源可以是生产、生活的常见现象； 旧知识的拓展引出的新问题； 课堂演示实验、探究 活动 ； 生命科学史； 多媒体动画、图片、视频； 日常观念和科学概念的矛盾； 诗词、成语、神话小故事、童话小故事； 科学新进展、新闻人物、社会热点等等。 教师要善于收集、发现、积累、甚至创造各类适合用于教学的素材，以丰富课堂教学,情景教学,以问题为导向，通过发现问题和解决问题来发挥情境的价值，以达到激发学生思维，发展学生核心素养的作用,SS问题,孔子:疑是思之始,学之端,爱因斯坦 ：学校的目标必须是培养能独立行为和思考的个人，而这些个人又把为社会服务视为他们最高的生活任务,教学的任务是引发思考，

8、引导思考,谢谢,结构功能观,27.（8分）以下是某同学利用新鲜菠菜叶进行有关实验后绘制的效果图。请结合图示分析回答（中填标号，横线上填文字,1）图甲 细胞构成了叶的营养组织。侧表示叶片的 （向光面/背光面）。 （2）菠菜水分的散失主要通过图甲中的 进行；进行呼吸作用的主要场所是图乙中的,答案：（1）3叶肉 背光面 （2）4气孔6线粒体 难度0.7 区分度0.64,4）欲探究“光是植物光合作用的必要条件”。现提供：新鲜的菠菜叶，两个带有橡皮塞的大锥形瓶，带火星的细木条等。请写出简要的实验设计思路,结构功能观,答案B 难度系数0.426% 区分度0.43 A19.3% B 42.6% C19.96

9、% D18,结构巧妙的泵，保证血液只能向一个方向流动。静脉与心房间、心房与心室间、心室与动脉间的瓣膜；各腔室肌肉壁的厚度；心脏收缩与舒张的顺序,返回,物质与能量观,25.右图表示草原生态系统某食物链中各生物体内有害物质的相对含量，分析合理的是 A乙表示生产者 B丙处于第二营养级 C若甲的数量突然增多，一段时间内丁会减少 D丙甲的能量传递效率是10%20,答案C 难度0.68 区分度0.58 10.5% 7.9% 13,物质与能量观,21. 素有“铁杆庄稼”之称的板栗，是诸城特产之一。以下是某同学为园农提供的四项栽培建议，不能达到预期目的的是,答案D 难度0.2 A 6% B 36% C 37,

10、返回,进化与适应观,20.超级细菌是因滥用抗生素导致的多重耐药菌，位居三大最难解决的感染性疾病首位。相关叙述错误的是 A超级细菌是营寄生生活的原核生物 B超级细菌的形成是人工选择的结果 C抗药性是超级细菌形成的有利变异 D侵入人体的超级细菌在免疫学上称为抗原,答案B 难度0.48 区分度 0.49 A 16% B 48% C 16% D19,返回,稳态与平衡观,13.给健康的成年小鼠每日注射适量的甲状腺激素，一段时间后发现实验鼠 A进食量明显减少 B体重快速增加 C精神萎靡不振 D放入密闭小室，更易窒息死亡,答案D 难度0.2 区分度0.32 A 13.7% B 46.86% C19.35,为

11、人师者，素养更重要。心中有责任，眼里有孩子,返回,科学探究,2.下列是使用显微镜观察细胞结构时的部分操作，正确的是 A对光时要让反光镜对准直射阳光以获取明亮视野 B转动粗准焦螺旋使镜筒下降过程中，应从侧面注视装片 C观察未经染色处理的口腔上皮细胞应适当调暗视野 D欲将视野左下方的物像移至视野中央，需向右上方移动装片,难度0.36 区分度0.42 B41.63,科学探究,23右图是根据“研究温度对种子萌发的影响”实验结果绘制的曲线。该实验所要验证的假设是 A在寒冷条件下种子的萌发 B种子的发芽率受温度影响 C不同种子的发芽情况不同 D在较高温度下种子更容易萌发,返回,答案D 难度0.26 A2.7% B66.9% C 4.5,科学探究,2016年 31.（4）某生物小组为探究温度对种子萌发的影响，将同种植物的100粒种子平均分为两组进行实验，培养温度和实验数据如下表,请在右图中将上表的实验数据用曲线图表示出来： 该实验可