广东德育绩效考核

1、广东德育绩效考核 根据中共中央 _关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见(中发xx8号，以下简称中央8号文件)等文件精神，为全面贯彻党的教育方针，落实育人为本、德育为先，进一步加强中小学德育的规范，促进我省中小学德育工作科学发展，促进素质教育全面实施，特制定本方案。 一、评估的目的和主要任务 (一)目的 开展中小学德育工作评估，目的在于指导和督促学校按照中央8号文件的要求实施德育工作，进一步加强学校德育工作的规范管理、促进学校德育科学发展、提升水平，为学生健康、和-谐、全面发展提供保障。 (二)主要任务 1.检查学校贯彻落实教育方针、促进学生形成良好思想道德素质的情况，对学校德育管

2、理工作和水平进行评估。 2.指导和帮助学校总结德育工作经验，发现存在问题，破解难题，引导学校德育工作创新发展、形成特色，建立长效的自我评价和可持续发展机制。 3.向教育主管部门、学校、社会提供学校德育状况和德育工作质量信息，促进学校德育工作良好氛围的形成。 4.逐步建立全省中小学德育工作质量监测体系，实现全省中小学德育工作的实时管理。 二、评估的基本原则 (一)科学性原则。按照教育规律和青少年成长规律，构建科学的德育工作评估指标体系，促进实施过程和结果的科学性。 (二)导向性原则。正确引导中小学校以德育为先，育人为本，切实加强和改进学校德育工作，促进学校不断提高德育管理水平和实效，促进学校可持

3、续发展。 (三)操作性原则。评估指标和方法具有可测性和可操作性，程序简便易行，评估指标及方案有包括信息技术在内的相关工具支持。 (四)定性与定量相结合原则。通过定量评估获得学校德育工作的准确信息，通过定性评估对学校德育工作状况进行深度分析，从而对学校德育工作做出科学判断和客观评价。 (五)分类指导、分级评估的原则。评估指标分小学、初中、高中三个学校类别，珠三角洲地区与其他地区两个地区类别设定，分县(区)、市、省三级组织评估，不同类型学校、不同地区评估指标各有所侧重，体现评估指导的针对性。 三、评估的内容 (一)德育管理。包括德育理念、德育管理机构、德育管理等。 (二)德育过程。包括课程育人、德

4、育实践活动与校园文化活动、队伍建设、班主任工作、团队工作、日常行为规范教育、心理健康教育、法制教育等。 (三)德育保障与校园文化环境。包括德育经费、德育场所、校园文化环境、学校与家长合作、学校与社区合作等。 (四)德育效果。包括学生表现、教师表现、学校综合评价。 (五)创新与特色。 四、评估基本方法 (一)信息分析法 (二)多样化的评价法 采用文献分析、问卷调查、座谈、访谈、现场观摩、听课、核查等方法进行分析评价。 五、评估的组织 (一)广东省中小学德育工作绩效评估对象为我省所有中小学校，评估周期为三年，即从xx年至xx年三年内我省所有中小学校都必须接受一次评估。评估分为德育达标学校和德育示范

5、学校。县(区)教育局每年须至少安排30%以上的学校实施评估，3年完成所有中小学校德育的评估。县(区)、市教育局负责县(区)级、市级德育达标、德育示范学校的督导评估，省教育厅负责省级德育示范学校的督导评估，负责对各地德育绩效评估工作进行抽查，并根据抽查情况对各地中小学德育工作情况进行研判，定期通报各地开展德育评估情况。 (二)组建中小学德育评估工作队伍。各级教育行政主管德育部门会同当地教育督导室，组建有教育行政部门领导、督学、教研员、高校专家、优秀中小学德育校长及主任、德育课高级教师参加的中小学德育工作评估队伍，对中小学德育工作进行督导评估，评估组到学校评估前要组织学习。 六、申报评估的程序 (一)学校按照广东省中小学校德育工作绩效评估指标组织实施德育工作，全体教师了解学校德育工作绩效评估，包括评估指标、评估过程、评估方法、评估结论的使用等。 (二)学校开展自评。学校对照广东省中小学德育工作绩效评估指标检查学校德育工作，认真完成自评，然后由学校申请，逐级向教育行政部门申报。申报省德育示范学校的，经市教育局德育主管部门推荐后，接受省评估，其他学校接受县(区)、市评估。 (三)凡申报省级德育示范学校的单位须近5年内评为市德育工作先进单位或评为市德育示范学校，学校向省教育厅思政处提出申请，并提交自评报告和相关报表及材料。省教育厅思政处收到市教育局推