《威尼斯的小艇》教学设计（黄锦洪）

1、义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册第八组第26课威尼斯的小艇教学设计广州市南沙区东涌镇大简小学 黄锦洪【教材简析】威尼斯的小艇是人教课标版小学语文五年级下册第八单元的一篇精读课文。课文是美国作家马克吐温的一篇写景物的散文，通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文语言优美，内容易懂。第八单元的主题是“异国风情”，本文是本单元的第二篇精读课文，我们要利用好第一篇精读课文，以便更好地为本文服务，实现单元教材层层深入的解读。教学本文要引导学生感受威尼斯这一水上城市的民族风情特点，同时，要在领悟自己的花是让别人看的这篇课

2、文的表达方法的基础上，领悟本文作者抓住特点写小艇以及把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。【学情分析】通过将近五年的语文学习，学生有较强的独立识字能力，在阅读中，他们基本能把握文章的主要内容，课堂上老师只要做适时点拨即可。另外，他们有自己独特的见解，还能抓住关键词句，联系上下文和自己的积累，体会含义深刻的句子和作者的思想感情。孩子们已有一定的感悟文章表达方法的能力，但作为教学的难点，老师还要积极创设平等互动的交流平台，让孩子们在充分品味词句后，加深对相关表达方法的体会，并鼓励孩子们加以运用。随着经验的累积，他们也懂得如何搜集资料帮助理解课文内容。五年级学生阅历及人生经历尚浅，对感悟异国

3、风情的特点也许有点困难。因此，在教学中需适时地引用相关的文字、图像资料来增强学生的感性体验。【教学理念】本课设计上力图体现以学生为主题、以读为本的教学理念，积极创设情境，引导孩子们在品读中理解课文内容，领略威尼斯的风情，达成知识的建构；在品读中自主运用抓关键词句体会等阅读方法，积累优美语言，领悟“抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。”，实现能力的提升。【教学目标】1认识6个生字，会写10个生字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。3理解课文内容，了解小艇的特点及它同威尼斯的关系，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。【

4、教学重点】让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。【教学难点】领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。【教学准备】教学课件【教学时数】2课时第一课时（详案）【主要目标要求】1认识6个生字，会写“尼”字和含有“舟”字部3个生字（艇、舱、艄）。2能正确、流利地朗读课文，有感情朗读2、4自然段，师生合作背诵4自然段。3理解课文内容，了解小艇的特点，感受船夫驾驶技术的高超，初步领略水城的风情。4学习作者抓住事物特点写的表达方法，并学以致用。【教学过程预设】一、感知“水城”，质疑激学师：同学们，在五彩斑斓的世界里，有着许多迷人的风景、独特的风情。上一站，我们到了德国，欣赏了

5、那满街满巷都是鲜花的奇丽景色，了解了那“自己的花是让别人看的”这样奇特的民族，也领略了“人人为我，我为人人”这一耐人寻味的境界。今天，我们继续异国风情之旅意大利的威尼斯。（板：威尼斯）1交流课前搜集到的关于威尼斯的资料，感知水城独特地理风貌。2师揭题，生读题。3结合课题进行质疑，诱发阅读期待。【设计意图：结合单元导读的提示，让孩子们交流课前搜集的资料，拉近了学生理解的时空，整体了解了“水城“的独特地理风貌，加上从题目入手，进行质疑，诱发孩子们的阅读期待，使学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望。为下文学习打下感性理解的基础。】二、初读课文，整体把握1.自由朗读课文：（1）注意读准字音，

6、读通句子。（2）想想：课文围绕着威尼斯的小艇，写了哪些内容呢？2.学习生字：（1. 读准生字2.结合字面猜义法和在语境中理解的方法理解纵横交叉。3.练习书写：艇、艄、舱）3.交流：课文围绕着威尼斯的小艇，写了哪些内容呢？（老师根据学生汇报的内容，适时指导学生归纳主要内容的方法）【设计意图：抓住课文的主要内容作为本单元的一项训练重点，我们要作一定的指导，这对深入理解课文也是做了良好的铺垫，同时落实学业质量评价标准在五年级下册提出的：能概括文章主要内容。】三品读词句，领略风情，习得方法（一）抓关键词，了解小艇外形之独特师过渡语：小艇的样子与平时看到的船有什么不一样呢？我们马上去看看？1默读第2自然

7、段，划出描写小艇特点的词语，等交流时谈谈感受。2.生汇报交流小艇的特点，师顺势指导朗读。【设计意图：在默读中让孩子潜心会文，抓住关键的词句展开想、说、读等教学活动，让孩子轻而易举地感受到小艇的特点，落实课堂教学重点。】（二）四读推进，感受船夫驾驶技术之高超师过渡语：想坐在小艇上领略水城独特的风情吗？瞧瞧，船夫应声而来了。1抓住段落中心句快速度浏览课文第4自然段。划出最能说明船夫的驾驶技术的一个句子。2深入词句品“高超”默读课文第4自然段，划出能体现船夫驾驶技术特别好的词语，简单写写感受。（重点指导：1联系上下文感受速度快。2拥挤时，左拐右拐地挤。3极窄的地方，平稳地穿过，速度非常快，作急转弯。

8、）3抓关联词悟赞叹透过这些关联词语，你感受到什么？此刻我们就是游客，我们还会对船夫说什么？4情境串读更入情师引导生角色置换到游客，通过师生串读加深感受船夫技术的高超。【设计意图：读，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果”。 通过四次层层推进的品读，让孩子们从整体把握到自主运用抓住关键词体会等阅读方法，积极交流阅读感受，最后达成有感情地朗读课文，让学生在品味中感受船夫技术之高超。突出了本课的教学重点，同时为熟读成诵做好铺垫。】5. 师生合作背诵第4自然段。【设计意图：在以上四次层层推进的品读后，借用填空题引导学生由读到背，学生学得轻松，同时也获得了背诵的方法，有利于实现本课背诵课文相关段落的目标

9、，落实单元提出的“注意积累课文中的优美语言。”这一要求。】6.联系上下文，了解小艇特点和船夫技术的内在联系。（三）读写结合，揣摩文章写法之精妙1出示以下句子，与原句进行对比，顺势导读并体会写法。威尼斯的小艇又长又窄又深，两头向上翘起，行动轻快灵活。（体会如何抓住事物的特点写生动形象）【设计意图：单元导读上明确“还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的”这一训练重点，而本文第2自然段对小艇外形特点的写法正好是一个典型的着力运用比喻手法抓住事物特点写的范例，利用这一范例，我们通过句子的对比，让孩子自主去感悟写法，突破了本课的教学难点，也是落实语文课程标准在第三学段的阅读目标中指出：在阅读中，要“初

10、步领悟文章的基本表达方法”。】2小练笔：用上作者写小艇的方法介绍家乡的一个景物，如：大榕树。注意抓住事物的特点写，恰当运用比喻的手法。3学生汇报练笔内容，师生评价。4回读感受，巩固写法。顺势布置摘抄好词佳句的作业。【设计意图：在学习课文时，我们不仅仅让孩子们学习内容，体味情感，在充分感悟写法的时候让孩子们即堂练笔，这是凭借课文中鲜明的运用比喻手法抓住事物的特点写这一鲜活的例子，引导学生学习语言，运用语言。这也是在体现“工具性与人文性的统一“这一语文课程的基本特点。】四、课堂小结，启学下文。师课堂结语：一只形如新月的小艇，一只行动轻快灵活的小艇，亮出了威尼斯这座水城特有的风情，它究竟为威尼斯的人

11、们作出了怎样的贡献？作者又是如何写出来的？我们下节课继续威尼斯风情之旅。第二课时（简案）【主要目标要求】1会写6个生字，能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读3、5、6自然段，练习背诵第56自然段，摘录优美语句。2理解课文内容，进一步领略水城的风情，培养学生的审美情趣。3感受小艇与人们及威尼斯的关系，领会作者把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。【教学过程预设】一、复习导入，启学下文二、入情入境，感受坐艇之舒服1师出示图组，配乐读第三段，坐在这小艇上，你有什么感觉了？2学生回答，引导学生想象：我们拉开窗帘会看到什么？（教师趁势出示各种图片）引导学生想象：与来往的船只打招呼会有怎样的情趣？

12、会说些什么？3指导朗读。三、边读边想，情景相融（一）想象感悟，品味艇与人关系之密切1默读思考，归纳整理。时间人物坐着小艇干什么白天半夜2汇报交流，想象空白，谈体会。3个性朗读，师生互动。4借助表格信息，背诵本段课文。（二）拓展阅读，感受威尼斯夜色之美丽1 教师配乐范读。引导学生想象画面，说说威尼斯的夜为你带来什么感觉？教师顺势导读。2创设情境，教师配乐出示相关夜景图，引导学生发现小艇与威尼斯的夜景之关系。3阅读迁移，指导学生阅读课后的“阅读链接”，边读边想：这威尼斯的夜晚给你怎样的感受？引导学生把喜欢的句子读一读。四、回归整体，领悟表达1领悟表达方法。通过乔治桑的威尼斯之夜与马克吐温的威尼斯的小艇进行对比，引导学生回顾全 篇课文的主要内容，领悟本文把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。2小练笔：学习把人的活动同事物、风情结合起来描写的方法，