班主任如何正确对待学生离家出走的问题

1、 班主任如何正确对待学生离家出走的问题 学生离家出走是新时期出现的一个新问题，班主任要做好离家出走学生的教育工作。 第一， 必须正确分析学生离家出走的原因。学生离家出走的原因往往因人而异，复杂多样，大致有以下三个方面：其一，学校因素。学校生活中有些因素对青少年的心理产生不利的影响，如学习负担过重、教育措施适当以及不恰当的词霸挫伤了学生的自尊心的，都可能造成学生心理负担过重，从而离家出走。其二，学生信息库门与，从而出现离家出走这种过激的行为。73，社会因素。随着社会的开放，社会谄媚的现代化，社会因素对青少年心理发展的一项在日益增强。社会不良思潮和文化的影响，社会政治、经济生活中不健康因素的影响等

2、等，是意志薄弱得有些发辨别力的学生被社会上的坏人引诱，从而离家出走。 第二， 班主任要积极主动地协助学校、家庭和社会公安部门，做好移交出走学生的规劝和教育工作。班主任一方面要指出离家出走这种行为是错误的，是一种一只力薄弱、进步起挫折、逃避现实的做法；另一方面也要让家庭、社会和学校师生积极接近离家出走的同时，帮助他们，决不能歧视他们。 第三， 班主任要坚持与离家出走的学生保持长期的、紧密地联系，共同商定教育措施和办法。 教师应如何处理课堂教学中的突发事件 课堂教学过程中，经常会出现一些预想不到的事情，一般称为偶发事件或突发事件。教师只有正确处理这些事件，才能保障教学顺利进行。处理突发事件要始终坚

3、持“冷处理”的原则。一般来讲，主要有以下几种情况：第一，学生发生争吵、斗殴或其他严重违反纪律的事件，教师应坚持严肃予以制止的原则。第二，学生故意出怪声或做小动作影响上课，教师应以目光或手势示意提醒。第三，学生提出与上课无关的问题或其他“怪”问题，教师应明确指出与课堂无关的内容课后再讨论。第四，学生提出教师当时解答不了的问题，教师应坦诚地告诉学生，经查阅或请教后再给予详细的解答。第五，出现外界影响，教师应因势利导，巧妙利用外界影响来讲课，既吸引了学生的注意力，又让学生学到了平时学不到的知识。 、 做一位学生喜欢的老师 尊重学生，热爱学生。 热爱学生是衡量教师道德水准的一个主要标尺。教师热爱学生应

4、注意四点：一是不偏爱。要爱所有的学生，不分彼此，不分厚薄，不分优生差生；二是严格要求学生。对优秀学生不能袒护娇惯，对差生不能无原则迁就。三是尊重学生的人格和自尊心。教师要保护学生在感情上、思想上和行为上的独立性和创造性；正确引导学生思考问题，尊重他们的人格和自尊心。四是教育学生有耐心。学生成长过程是反复教育的过程，有的学生进步又后退，改正错误又犯错误，教师应有信心和耐心做工作，坚持不懈。每个班主任在工作中都会遇到后进生，后进生虽然只是少数，但他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦，他们不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。 以身作则，为人师表。学高为师，德高为范，教育具有以人格培

5、养人格、以灵魂塑造灵魂的特点。正如我们通常所说的身教重于言传，教师的一言一行对学生的影响是巨大和潜移默化的，加强师德建设对培养高素质学生、形成良好校风是至关重要的，是其它培养方式所不能代替的。教师通过自身思想素质的锤炼和道德情操的塑造，在学生中起着表率或榜样作用，犹如春风细雨般地渗透到学生的灵魂深处，潜移默化地、积极地影响着一代又一代的青年学生，收到“随风潜人夜，润物细无声”的教育效果。 浅谈怎样在英语教学中渗透德育教育中学德育是一项综合、复杂的工程，它贯穿于各个学科的教学中，那么在英语学科中如何渗透德育呢？下面谈谈我的一节讲卫生与艰苦朴素的英语德育课 利用教学活动对学生进行德育教育七年级时，

6、我在教授“what is it like？”(它是什么样子的？)这一句型时，我找了一个红书包进行功能练习。例如，“what is it like？ it is red and new. ”（它是什么样子的？是红的并且是新的。）“do you like it？ i like it very much.（你喜欢它吗？我非常喜欢它。） 有的同学看到他的书包很脏，就说：“but it is very dirty，you should clean it.my bag is very old，but it is very clean，so i like it.”(但是它很脏，你应该把它弄干净，我的书包很旧

7、，但它很干净，所以我喜欢它。)这时，这几句话逗得全班同学都笑了，拥有脏书包的同学一阵脸红，觉得很惭愧。我不失时机地说：“ everybody looks at your bag. is it clean，too ？if not，please clean it after school. please tell me. would you like to do it？”（请大家都看一看自己的书包，你的书包干净吗？如果不干净，请你放学后把它洗干净。你们愿意这样做吗？）学生都异口同声地说：“of course，id like to do it.”（当然愿意。）尤其是书包脏的同学声音更洪亮。我趁势说：

8、“下节课我们将用每位同学的书包和衣服鞋帽等，用此功能句继续做练习，我相信大家都会穿戴得更整洁的。”这样，学生在学习语言的同时受到了讲卫生和艰苦朴素的教育，这比生硬的说教更容易让学生接受，教育效果更好。 作业的批改与策略 粗改与精批相结合 我们常听到许多师生抱怨作业难改。作业难做；看到许多学生忙着写、老师忙着批改的情形。究其原因，一是教师对作业的布置与选材缺乏科学性与针对性；二是教师对批改作业的技巧缺乏探究，将每次作业盲目地全批全改，而收效甚微。如果对某些作业粗改与精批相结合，可以有效地避免上述弊端。如何粗改？就是对那些由要求一会、二会的词汇、句型和交际用语构成的复习性练习，仅给予对、错评价即可

9、。如何“精批”？就是对那些由要求“三会”或“四会”的词汇、语法或交际用语构成的各类强化、巩固性练习，批阅时不仅要给予对、错评价，而且还要对于学生写错的予以更正并指出错误原因，同时教师自己还要写好阅后记。“粗改”与“精批”相结合的方式，不仅可以使教师在讲评练习时做到有的放矢，而且能使学生知晓自己知识上的缺陷井做到“对症下药”。自改与互改相结合 学生是学习的主人，教师对某些作业的处理，可采用让学生“自改”与“互改”相结合的方式。何谓“自改”？就是对那些题型单一、要求层次较低的练习（如单词拼写、句子填充或句子结构转换、判断正误等），教师可让学生对照标准答案进行订正。怎样进行“互改”？就是对单元内由“

10、三会”、“四会”内容构成的练习（如补全对话、完成句子、语言运用等），教师先作必要的重点提示，然后让学生交换作业根据提示互作批改（也可以在讨论中进行）。与此同时，教师可以对那些学习兴趣不浓、基础较差的学生进行当面辅导批改（这样还可增进师生间的情感交流，扫除学生思想和学习上的障碍，激发求知欲，有利于“转差防差”，从而避免大面积地两极分化）。最后再由教师对作业中出现的共性错误，集中评议和分析，使学生认识到产生错误的原因并掌握纠正的方法。“自改”与“互改”的批改方式，不仅反馈及时，而且更重要的是利于充分调动学生的学习积极性，培养他们的参与意识和提高他们的自我教育和分析、解决问题的能力，使他们在批改作业

11、中得到启迪，思维得到锻炼，对知识由被动接受变为主动探究，从而提高教学的效率。 如何打造高效课堂 在课堂教学中，要讲究课堂组织策略，以多样化的教学手段，吸引学生参与。传统的课堂教学中，大量采用“注入式”、“满堂灌”的教学方法，过分强调传授和接受，忽视探究和体验。长期的被动灌注导致学生主体精神和能动性的弱化，缺乏创新思维、问题意识和探索能力。久而久之，必然对被动接受知识产生厌倦，缺乏兴趣。因此，在语文教学中，如何在有限的时间内，合理安排课堂教学内容，根据不同内容采用科学的、行之有效的教学方法，优化课堂教学结构，多方位激发学生的学习兴趣，对课堂效率的提高是至关重要的。 学生永远是课堂的主体，只有让他

12、们活动起来，参与进来，这样的课堂才能算是成功的课堂。因此，教师在进行课堂教学任务的安排时，课堂上无论是听说读写，还是思考讨论，都要使学生能够接受并配合得起来。这种配合越协调越默契，效果越好，学生的兴趣越高，注意力越容易集中。同时制定的各种课堂活动要有针对性，可行性，符合学生的实际情况，有利于学生的活动表现。这样才能保证课堂始终保持在热烈、活泼的气氛中，充满灵气与活力。这里尤其值得一提的是，提高课堂教学效率不能仅满足于课堂表面上的气氛热烈，如果学生活动仅流于表面，解决一些无须动脑筋的问题，看上去学生回答非常踊跃，但实际上并无大的难度，学生回答时也无需过多思考，这就不能达到提高效率的要求。要使学生

13、不仅能够参与活动，更能够对问题进行多层面，多角度的思考；不仅能够解决一般问题，更能够引发一些深层次的问题，并能主动探求解决问题的策略，各种思维形式并用，以达到提高和创新的新境界，也就达到了“效率”二字。除此以外，还需要教师在课堂上积极灵活，对学生因势利导，并不断给学生以评价和鼓励。通过鼓励唤起学生学习的兴趣，调动他们参与的热情。凡此种种，都要从实际出发，兼顾相关种种因素。这要求教师深入研究学法，研究典型，使之各得其所，各有所成。 板书在课堂教学上的应用 板书从动态而言，是指教师上课时在黑板上书写文字、符号，用于传递教学住处的一种言语活动方式，又称为教学书面语言，从静态而言，是教师在教学过程中为理解掌握知识、发展智力、提升道德、健全人格、而利用黑板以凝练简洁的文字、符号、图表等呈现教学住处的一种言语活动方式。板书一般包括板书、板演、板画等三种形式。恰当而合理的板书，不仅有助于教师的教，有助于学生的学，它可以直到开拓学生思路，改进学生学习方法的作用。板书是帮助学生记忆的巩固新知识，加强教学效果，提高课堂教学质量的重要手段。因此，教师要重视板书的使用。对教师板书的基本要求是：第一，工整和流畅。教师应尽量做到能写善画，板书的字体、字形要工整流畅，富有美感。第二，系统性和科